Разработка «Технологическая карта урока немецкого языка»

Задачи:

1. Образовательная:  

1. Развитие первичных навыков устной речи по теме «Мой город»:

• Формирование умения рассказывать о городе, в котором живешь, используя оборот „es gibt“
• Активизация базовой лексики и грамматики к теме «Город».

2. Развитие грамматических и языковых навыков:

• Употребление „Das ist/sind…“ для описания качества предмета.
• Употребление оборота „es gibt“
• Употребление неопределенного артикля с именами существительными в именительном и винительном падеже.
• Употребление местоимений er, sie, es, sie.

3. Развитие лексической способности употреблять в речи слова по теме «Мой город».

4. Формирование навыков восприятия на слух. Соблюдение норм произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

2. Развивающая: 

1. Развитие коммуникативных навыков работы в группах.

2. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся.

3. Развитие иноязычной памяти, мышления, внимания.

4. Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.

3. Воспитательная: 

1. Формирование культуры общения, позитивной мотивации к овладению иностранным языком. 2. Воспитание познавательного и научного интереса к окружающей жизни.

3. Формирование навыков самоконтроля. 

4. Формирование потребности пользования немецким языком как средством общения.

5. Расширение кругозора обучающихся.

Лексические: die Stadt, die Brücke, die Kirche, das Denkmal, die Bibliothek, das Kino, das Schwimmbad, der Fluss, der Park, das Museum, die Station, die U-Bahn, die Straße, die Haltestelle, der Strand, das Geschäft, der Supermarkt, der Zoo, das Theater, die Apotheke, die Schule, alt, neu, groß, eng, klein.

Интеграция знаний из предметов: география, история, рисование, технология.

Нацеленность на актуализацию и систематизацию общих межпредметных знаний.

игровые технологии,

творческая деятельность,

фронтальная и групповая учебная работа

раздаточный материал, музыкальное сопровождение

Приветствие

Введение в урок

1.1.

Фонетическая разминка

Здравствуйте, ученики.

— Guten Morgen, liebe Kinder. 

Wie geht es euch?

— Nehmt bitte eure Plätze?

Приглашаю всех вас на экскурсию в мой город.

Это необычная виртуальная экскурсия.

Лексика по теме «Город» (повторение и произнесение вслух слов с тренировкой произношения)

Приветствуют учителя и друг друга по-немецки:

— Guten Мorgen, Lehrerin!

Учащиеся повторяют за учителем слова, смотрят на доску, где записаны слова к разминке

Формирование прилежного и ответственного отношения к учению.

Формирование мотивации к любознательности и достижению хорошего результата.

Направленность на пробуждение и развитие первичных профориентационных и творческих навыков обучающихся.

Коммуникативные:  

Подготовка к формированию качеств совместной продуктивной деятельности учащихся.

Нацеленность на полноценный результат.

Познавательные:  

Пробуждение интереса к новой информации.

Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц.

Регулятивные: 

Волевая саморегуляция.

Самостоятельно организация своего рабочего места.

Планирование своей деятельности в соответствии с предъявленной информацией.

Собственный настрой на продуктивную работу.

Время

Используемое оборудование

Постановка цели урока

раздаточный материал, музыкальное сопровождение

Ich lade euch zu einer Stadtrundfahrt ein! И я бы хотела получить от вас карту вашего города, чтобы отправиться на экскурсию по этому городу.

— Kinder, was machen wir zusammen heute in der Stunde?

— Так что мы будем делать с вами на этом уроке?

— Stimmt, gut! Wir machen einen Stadtplan von Kaliningrad und beschreiben den.

— Правильно. Мы с вами будем делать карту вашего города и описывать ее.

с материалом.

Учащиеся высказывают цель урока на английском языке.

Формирование деятельного учебного интереса учащихся.

Учебный настрой на расширение кругозора учащихся.

Коммуникативные:   

Воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Слушать и понимать речь других участников урока.

Формулировать свое мнение в устной форме в зависимости от коммуникативной задачи.

Познавательные: 

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.

Структурировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка общей учебной задачи.

Планирование,

прогнозирование процесса учебной деятельности.

Время

Используемые ресурсы

раздаточный материал

Es gibt …..

Добро пожаловать на экскурсию в мой город Светлый!

Heute möchte ich gerne  euch meine Stadt zeigen und meine Stadt beschreiben. 

Meine Stadt ist Swetluy. 

Это карта моего города.

Учитель показывает презентацию и рассказывает о своем городе. 

Учитель объясняет грамматические предложения с конструкцией 

“es gibt…“ на практических примерах устной немецкоязычной речи.

Вот конструкция, которая поможет описать город (на экране и на доске)

Hört mir zu und wiederholt danach!

(Послушайте меня и повторите за мной).

Es gibt einen Fluß in der Stadt. Der ist lang. Es ist Pregel.

Es gibt einen Park.

Es gibt ein Kino und einen Supermarkt.

Es gibt auch eine Apotheke.

Учитель спрашивает учащихся: 

Что вы заметили в этих предложениях? Что в них общего и что в них разного?

Прочитывают предложения за учителем. Переводят предложения учителя.

Озвучивают структуру каждого предложения.

После просмотра презентации учащиеся еще раз повторяют предложения за учителем по-английски.

Учащиеся анализируют предложения и грамматическую информацию, сравнивают, отвечают на вопросы учителя.

Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к хорошему образовательному результату.

Коммуникативные:

Обеспечение и оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

Познавательные: 

Умение соотносить грамматическую информацию с нужной структурой.

Регулятивные:  

Сознательно организовывать свою познавательную деятельность.

Оценивать свои учебные достижения, поведение.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Научиться увидеть и отличить верно выполненное задание от неверного.

Подготовка к проекту.

Разработка проекта.

Так же у вас есть Лист группы. 

Заполните эти листы. Ihr habt 2 Minuten.

Так же я даю вам пакеты с информацией.

Найдите нужную, чтобы описать город. (Учитель раздает пакеты на парты)

Ihr habt 15 Minuten. Arbeitet bitte in den Gruppen. Start!

Определяют свою работу в группе.

Приступают к коллективному выполнению задания, делают чертеж карты города.

Повторяют конструкцию и артикли по родам.

Изучают содержимое пакета.

Готовят устный рассказ по-немецки, чтобы описать карту города.

Развитие качеств характера: целеустремленность, ответственность, трудолюбие.

Направленность на развитие первичных профориентационных навыков.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества.

Построение нравственных взаимоотношений при совместном творчестве учащихся.

Познавательные:  

Поиск и выделение необходимой информации. Построение логических рассуждений.

Регулятивные:  

Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.

Умение корректировать свои действия в процессе общей деятельности.

Eure Zeit ist aus. Stop bitte!

Die erste Gruppe zeigt euren Plan und beschreibt den. Dafür braucht ihr 2 -3 Minuten Zeit.

Группа № 1, покажите вашу карту и опишите ее. У вас есть 2-3 мин.

Die zweite Gruppe zeigt euren Plan und beschreibt den. Dafür braucht ihr 2 -3 Minuten Zeit.

Vielen Dank, Kinder, für eure Arbeit.

Направленность на пробуждение и развитие профориентационных и творческих навыков обучающихся.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли.

Оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

Познавательные:  

Систематизировать и обобщить изученный грамматический и практический материал.

Соотносить уже имеющиеся знания с новым материалом.

Использовать схемы (правила) для выполнение практических упражнений.

Регулятивные:  

Оценивать свою работу на уроке на разных этапах выполнения учебных задач.

Что мы сегодня изучили?

Какую грамматическую тему мы прошли?

Что вы практиковали? 

Что в вашей группе получилось не очень хорошо?

А что у вас вышло хорошо? (отметки с комментариями учителя, похвала детей)

Д/з:

напишите по-английски и выучите наизусть свои рассказы, которые вы сегодня составили.

Vielen Dank für die Stunde!

Оценивать коллективную работу и свой вклад.

Оценивать и поощрять работу друг друга.

Оценивать свою работу на уроке на разных этапах выполнения учебных задач.

Самостоятельно контролировать время при выполнении заданий.