Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Фильтрация воды»
Цель: Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов.
Задачи:
- Закрепить свойства воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
- Уточнить представления детей о значимости воды в жизни человека, в природе.
- Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
- Стимулировать детей к самостоятельному формулированию выводов.
- Воспитывать навыки работы малыми группами. Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Материалы и оборудование:
интерактивная панель, презентация; фартуки, перчатки, очки, бумага, карандаши, мольберты, контейнер с загрязненной водой, рыбки, сачок, пустые стаканы, воронки, марля, плотная ткань, ватные диски.
- Постановка проблемы занятия
Воспитатель: — Ребята присаживайтесь на стульчики и послушайте сказку.
Чтение сказки о «больной» речке.
Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы купаться; рыбаки наловить рыбы. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка тонкой – тонкой,
Обмелела на глазах.
Воспитатель: Ой, ребята, а кто у нас стонет?
Дети: Это же рыбки.
Воспитатель: А, что же случилось, почему они стонут, наверное, у неё какая – то беда. Давайте послушаем, о чем они говорят.
— Соседка, почему ты такая красная? — На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной…
— А ты почему жёлтая, как лимон? — Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.
— А ты, подружка, чего такая фиолетовая? Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из-под мусора.
— Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться.
Воспитатель: Скажите, о чем эта сказка. Почему рыбки стали разного цвета. А от чего так произошло, что вода стала разноцветной. Что не сделали люди? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, можно ли жить в такой грязной воде?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что рыбки не могут дышать в такой воде.
Воспитатель: Девочки и мальчики, как вы думаете, как мы можем помочь рыбкам?
Воспитатель: А если мы будем пить такую воду, что произойдет с нами? А что нужно сделать чтобы этого не произошло?
Дети: Почистить пруд, вытащить мусор из воды, очистить воду.
Дети чистят пруд
Воспитатель: а где мы можем очистить воду?
Дети: в лаборатории.
Воспитатель: Правильно. Молодцы.
Воспитатель: хотите оправиться в лабораторию?
Воспитатель: а на чем можно отправиться в лабораторию?
Воспитатель: А если лаборатория находится не далеко?
Физминутка:
По дорожке, по дорожке,
По кругу пошли
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И в лабораторию мы попадем. (Ходьба на месте)
- Опытно-экспериментальная деятельность.
Воспитатель: Вот и добрались мы в лабораторию.
Воспитатель: Скажите, что нужно сделать прежде чем мы приступим к работе? (ответы детей)
— Какие правила безопасности нужно соблюдать во время проведения опытов. (необходимо одеть фартук, перчатки, очки; не шуметь, не вертеться, быть очень внимательными и аккуратными при работе с веществами и предметами).
Эксперимент «Очистка воды» несколькими способами:
Цель: познакомить детей с системой очистки воды.
Воспитатель: Приглашаю всех подойти к столу и выбрать алгоритм по которому вы будите работать. Также пройдите в лабораторию и возьмите те предметы, которые вам потребуются для выполнения ваших опытов.
— Ребята, результаты своих исследований фиксируйте на мольберте.
1 способ: «Фильтрация воды с помощью марли»
2 способ: «Фильтрация воды с помощью плотной ткани»
3 способ: «Фильтрация воды с помощью ватного диска»
4 способ: «Фильтрация воды с помощью марли, плотной ткани, ватного диска»
Воспитатель: Ребята, что у вас получилось? Посмотрите на фильтры. Они стали грязными? У кого вода стала чище?
III. Итоговая часть. Рефлексия
Воспитатель: а что вы будете делать чтобы воду беречь? (Ответы детей0
- Не лить воду зря.
- Не пускать воду сильной струёй.
- Плотно закрывать кран с водой.
- Не засорять ручейки, реки и озёра.
Воспитатель: Ребята, запомните – «Вода – это наше богатство и его нужно беречь».
