Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» во 2-ом классе
| Предмет: | Английский язык |
| Авторы УМК: | Н.И. Быкова, Д. Дулий, Учебник «Spotlight» 2 класс |
| Класс: | 2 |
| Учитель: | Кичава Анна Николаевна – учитель английского языка МБОУ «Акбулакская СОШ№3» |
| Тема урока: | My family! «Моя семья» |
| Тип урока: | Урок введение нового материала |
| Деятельностная цель урока: | Формировать лексические навыки по теме «Семья» |
| Содержательная цель урока: | Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять рассказ о своей семье, расспрашивать и отвечать на вопросы. |
| Задачи урока: | 1.Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о своей семье.
2.Формирование навыков аудирования и произносительных навыков. 3.Ппонимание и использование в речи структур: This is … I’m …. |
| Планируемые образовательные результаты ( личные, метапредметные, предметные) | Личностные:
1) формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним 2) развитие коммуникативной компетенции через общение со сверстниками и учителем 3) формирование и развитие интереса к иностранному языку. Метапредметные: Познавательные: построение логических высказываний, освоение ознакомительного, поискового чтения. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Предметные: 1) умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о своей семье 2) формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья» 3) формирование навыков аудирования и произносительных навыков 4) понимание и использование в речи структур: This is … I’m …. |
| Ресурсы (оборудование): | Учебник «Spotlight» 2 класс, Workbooks 2 класс, DVD, проектор, экран, колонки, картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards. |
| Формы работы: | Индивидуальная, групповая, фронтальная |
Ход урока
| Технология проведения урока (этап
урока, его цель) |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Используемые ресурсы, приемы |
| 1. Мотивация учебной деятельности | Приветствует учащихся (Hello, my dear children! Nice to see you, Sit down, please), проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?)
Let’s start our English lesson. |
Здороваются с учителем (Hello,Анна Николаевна), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I’m fine, thank you) | Познавательные,
коммуникативные, регулятивные, личностные |
|
| 2. Актуализация знаний | На доске картинки со знакомыми персонажами (Лари, Лулу, Чаклз, няня Шайн). Let’s say hello to our friends.
(Учитель показывает картинку с изображением Лулу.) — Who is this? — Say hello to Lulu. (Учитель показывает картинку с изображением Лари и т.д.) — Who is this? — Say hello to Larry. |
Дети внимательно смотрят на картинки и пытаются ответить на вопросы учителя.
— This is Lulu. — Hello, Lulu! — This is Larry. — Hello, Larry! |
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные |
Картинки с персонажами |
| 3. Введение и отработка новой лексики | На доске картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards: mummy, daddy, grandma, grandpa. (У Лари и его сестры Лулу есть родственники, давайте с ними познакомимся).
— Look! This is mummy. Учитель прикрепляет на доске слово mummy. — Look! This is daddy. Учитель прикрепляет на доске слово daddy. — Look! This is grandma. Учитель прикрепляет на доске слово grandma. — Look! This is grandpa. Учитель прикрепляет на доске слово grandpa. После этого учитель соединяет линиями все слова, обозначающие членов семьи, и пишет слово family. — They are a family. Догадайтесь, какая сегодня тема урока. Чему мы сегодня должны будем научиться? |
Ученики смотрят на доску.
Ученики повторяют новые слова хором и индивидуально. Ученики догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формируют цель урока. |
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные |
Картинки с персонажами, словами |
| 4.Первичное закрепление изученной лексики | — Let’s play! (Давайте поиграем!)
Учитель раздаёт детям картинки с изображением mummy, daddy, grandma, grandpa. Он произносит слово, например: daddy. Когда все картинки находятся на доске, учитель пишет под ними слова mummy, daddy, grandma, grandpa. Затем снимает все картинки с доски, выбирает любую и показывает ее детям. Такая же работа проделывается со всеми словами. |
Ребёнок с соответствующей картинкой выходит к доске, показывает ее классу, называет слово и прикрепляет картинку к доске.
Ученик, знающий, кто изображен на картинке, поднимает руку, выходит к доске и показывает на соответствующее слово. |
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные |
Картинки по теме |
| Упр. 1 стр. 22.
Учитель пишет на доске цифру 22. — Open your books at page twenty – two. При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 22. Затем указывает на картинки в упр. 1. — Who is this? Учитель включает видеозапись. |
Ученики открывают свои учебники на нужной странице.
Отвечают на вопросы учителя в паузах. (Mummy, daddy, grandma, grandpa) Дети слушают и повторяют слова в паузах) |
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные |
Интерактивная доска, видео материал. | |
| Упр. 2 стр. 22.
— Open your books at page twenty – two. — It is time to have a talk. Lulu will help us. (Учитель показывает на картинку в упр. 2) — This is Lulu. Let’s read what Lulu says. (Учитель читает образец) — Вы догадались, что значит слово brother? — Догадайтесь, что Лулу говорит про остальных людей на картинках. |
Ученики открывают свои учебники на нужной странице.
Ученики читают фразы хором и индивидуально. (This is my daddy. This is my mummy и т.д.) |
Регулятивные,
коммуникативные |
Учебник, интерактивная доска | |
| 5.Динамическая пауза | I see that you are tired. Let’s have a rest.
Учитель включает видеопесенку на DVD: Stand up. Sit down. Keep moving. Stand up. Sit down. Keep moving. Stand up. Sit down. Keep moving. We’re all at school today…. и т.д. |
Ученики выполняют физические упражнения вместе с персонажами видео и учителем, проговаривая по-английски движения. |
Регулятивные,
коммуникативные |
Здоровье сберегающие технологии, музыкальное сопровождение. |
| 6. Включение в систему знаний и повторений | Упр. 3 стр. 13.
— Open your workbooks at page thirteen, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 13. Учитель показывает на первую картинку в упр. 3. — This is Larry. Read what Larry says. Что Ларри говорит про людей на картинках? После этого учитель вызывает одного из учеников (по желанию можно вызвать и других) к доске и дает задание. — You are Larry. Tell us about your family, please. |
Ученики открывают свои рабочие тетради на нужной странице. Ученики отвечают на вопросы. (This is my sister. This is my mummy) — This is my sister. This is my mummy и т.д…… |
Регулятивные,
коммуникативные |
Рабочая тетрадь |
| Упр. 3 стр. 23. (Диалог)
— Open your books at page 23. Учитель показывает на первую картинку в упр. 3. — Who can you see in the picture? — Интересно, что они говорят? Let’s listen. — Now listen again and read. (Учитель включает видеозапись с паузами) -Давайте попробуем прочитать диалог по ролям. (Учитель распределяет роли и корректирует неправильное чтение слов и интонацию) |
Ученики открывают свои учебники на нужной странице, отвечают на вопросы. (Nanny Shine, Larry, Lulu, mummy, daddy)
Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и читают по ролям. |
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные |
Учебник, парная работа | |
| 7. Этап рефлексии деятельности на уроке. Объяснение домашнего задания. Оценивание обучающихся на уроке. | — Open your workbooks at page twelve, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 12. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.) — Who is this?
Аналогичная работа осуществляется по всем картинкам. — Что нужно сделать в этом упражнении? Учитель записывает домашнее задание на доске. (РТ с.12 №1) |
Ученики открывают рабочие тетради на соответствующей странице, отвечают на вопросы (Mummy и т.д.)
Ученики объясняют, как они поняли домашнее задание (Вписать пропущенные буквы так, чтобы получились нужные слова.) и записывают домашнее задание в дневники |
Коммуникативные,
регулятивные |
Смайлики настроения ( прием для проведения рефлексии) |
| Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогов урока.
— Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. — Вы сможете рассказать о своей семье и узнать о семьях своих одноклассников? — Какие слова и фразы вы запомнили? Учитель благодарит за проделанную работу, по необходимости оценивает учеников. Затем прощается с учениками — That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are …. Goodbye, children. See you next lesson. |
Ученики обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). Оценивают свою деятельность и деятельность на уроке (что было интересно, весело, что получилось, а что было сложным для них). Прощаются с учителем. — Good bye, Наталья Сергеевна. |
Регулятивные,
личностные, познавательные, коммуникативные |
