Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Билярская средняя общеобразовательная школа» Алексеевского муниципального района РТ
Всероссийский конкурс «9 Мая-помнить, чтобы жить»
«Я читаю о войне»
(номинация )
Никто не забыт, и ничто не забыто.
Морозов Антон, МБОУ «Билярская СОШ», 8 «А» класс,
МБОУ «Билярская СОШ»
Руководитель:
Сальева Татьяна Николаевна,
учитель русского языка и литературы.
Билярск-2025
Содержание:
Введение………………………………………………………….3
Раздел 1. Общенародный День памяти…………………………………………….4
Раздел 2.По страницам прочитанных книг………………………………………5
Раздел 3. Поиски и находки.……………………………………………9
Заключение………………………………………………………………10
Список использованной литературы………………………………………………………………..11
Введение.
В песне «Братские могилы» русского поэта -барда Владимира Семёновича Высоцкого есть такие строчки :
Здесь раньше –вставала земля на дыбы,
А нынче-гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы-
Все судьбы в единую слиты.
Братские могилы… Холмики в лесах и у дорог….Судьба неизвестных солдат, захороненных наспех в братские могилы, волнует уже не одно поколение на протяжении многих десятилетий.
В преддверии знаменательной даты для нашей страны-празднования 80-летия со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг -хочу ,изучив отдельные произведения советских писателей, определить, как подростки в послевоенные годы относились к памяти погибших неизвестных воинов, определить и отношение к ним современных детей.
Актуальность темы исследования обусловлена стремлением сохранить в сознании людей память о подвиге неизвестных солдат как важную часть нашей истории. Изучение художественных произведений на данную тему помогает понять историческое наследие отдельных писателей, сохранить историческую память о героическом прошлом нашего народа . Нам сегодня необходимо ЭТО знать и бережно сохранять эти знания для потомков, так как это способствует формированию патриотизма-неотъемлемого чувства граждан в сложном современном мире.
Объект нашего исследования – Подвиг Неизвестного солдата в художественных произведениях
Предмет исследования – подвиг Неизвестного солдата и отношение к нему подростков-героев произведений, а также отношение современных детей.
Гипотеза исследования: традиции проведения Дня Победы, Дня памяти Неизвестного солдата сохраняют свое влияние на формирование чувства патриотизма в современной жизни.
Цель работы: изучение содержания отдельных произведений, выявление в них общей проблемы и тематики. Связь изученного с поисковой работой клуба «Юнармеец» села Билярск.
Достижение цели проекта предполагает решение следующих задач:
- Изучить содержание выбранных произведений, связать его с Днем памяти Неизвестного солдата.
- Выявить позицию автора и своеобразие характеров героев, определить их отношение к подвигу Неизвестного солдата.
- Осветить информацию по поиску и восстановлению имен павших в боях Неизвестных солдат отрядом следопытов клуба «Юнармеец».
В ходе работы были использованы следующие методы исследования:
∙ теоретические: анализ литературы и материалов электронных ресурсов;
∙ практические: сравнение, сопоставительно-сравнительный анализ, синтез, обобщение.
1.Общенародный День памяти.
В нашей стране стало традицией и святым правилом-праздновать День Победы вместе со всей страной, со своим селом или городом. И это неслучайно, ведь этот день объединяет всех- от мала до велика- одной общей радостью, идущей от защитников страны ,отметивших впервые День Победы 9 мая 1945 года.
Есть у нас не только праздничная, но и грустная памятная дата.
День Неизвестного солдата- новая памятная дата в российской истории. Это особый день. Ее начали отмечать сравнительно недавно-3 декабря 2014 года. Этот памятный день призван увековечить память, воинскую доблесть и бессмертный подвиг советских и российских воинов, погибших в боевых действиях ,чьи имена остались неизвестными.
Победа в Великой Отечественной войне досталась нашему народу очень дорогой ценой. История знает множество примеров мужества, стойкости и массового героизма. На этой войне в сражениях погибли десятки миллионов наших воинов, многих из них в силу невозможности установления их личностей хоронили в братских могилах неопознанными, а семьям сообщали, что пропал без вести. В местах, где проходили боевые действия в годы Великой Отечественной войны, имеется бесчисленное множество могил советских воинов, на которых установлены памятники Неизвестному солдату. Эти места для нас священны. Далеко не у всех тех, кто числится убитым, указано место захоронения. И на многих территориях России до сих пор лежат непогребенными останки наших воинов.
Почему выбрана эта дата -3 декабря? Так получилось, что в ознаменование 25-ой годовщины разгрома немецких войск под Москвой из братской могилы ,расположенной на 41-м километре Ленинградского шоссе ,3 декабря 1966 года был перенесен прах Неизвестного солдата и торжественно захоронен в Александровском саду у стен Кремля.
24 октября 2014 года Государственная дума РФ объявила 3 декабря памятной датой России- Днем Неизвестного солдата.
Судьба неизвестных солдат, чьи могилки находятся во многих уголках страны и за ее пределами, волновала и волнует не только семьи, из которых ушли на фронт сыновья, братья, отцы и не вернулись в родное гнездо, но и многих неравнодушных людей, среди которых писатели, юнармейцы-следопыты, занимающиеся вместе со взрослыми поисками сведений о тех, кто не пришел с войны. Поисковые отряды работают в летнее время в новгородских, брянских, белорусских лесах, подо Ржевом, Вязьмой, Волгоградом, В болотах Смоленска, Волхова, на Демьянском плацдарме и в других областях, где проходили бои.
И для многих писателей нашей страны тема исторической памяти-одна из ключевых. И не только потому, что связана с юбилейными датами Дня Победы в войне с нацистами Германии. Нет, это боль сердца, боль души о тех, кто ради нашего счастливого бытия отдал свою жизнь.
2.По страницам прочитанных книг.
Так, Борис Васильев в рассказе «Экспонат №» затронул несколько тем: тему исторической памяти, нравственного выбора, материнского горя, детской жестокости и равнодушия. Обратимся к содержанию. Школьники ищут экспонаты для музея, у них благородная цель- найти и предоставить музею ценные экспонаты к 40-летию Победы в Великой Отечественной войне. Не обошли они и квартиру Анны Федотовны, чей единственный сын Игорь не вернулся с фронта. От него матери пришло одно письмо. Второе было от его сержанта, в нем сообщалось о гибели Игоря. И третьим письмом пришла похоронка. У старой женщины пропало зрение от горя, и она, зная письма наизусть, держала их в руках каждый вечер, будто перечитывала их, представляя Игоря рядом и слыша его голос, ощущая тонкую связь с сыном. И вот пионеры, воспользовавшись ее доверием и слепотой, похищают из шкатулки два письма, оставляя только похоронку. Старая женщина, не выдержав этой потери, замкнулась в себе, утратив смысл жизни, покидает этот мир. Подростки, искавшие по квартирам экспонаты, не осознают своей жестокости и равнодушия к матери погибшего солдата , приносят работникам музея два письма. Составители музейной выставки не нашли в них ничего примечательного, убрали в стол,»в запас», а юные «следопыты», «выполнившие» поручение, с легкостью забывают и о краже писем, и о горе матери, которая второй раз потеряла сына. Автор с осуждением говорит о таком отношении к святому делу-сбору памятных вещей для музея- уже заголовком рассказа :»Экспонат №». Даже номера не нашлось для этого экспоната. Да, о ней поплачут дети Володи ,друга Игоря, ведь она им стала бабушкой. И письма эти были дороги только матери, чужим людям они были не нужны. Автор заставляет читателей задуматься о нравственном выборе и пионеров, и работников музея, и каждого из нас: а как бы ты поступил в такой ситуации?
Тема исторической памяти прослеживаются и в повести Альберта Лиханова «Мой генерал»Повествование ведется от лица мальчика Антона, живущего в Сибири. К ним приезжает из Москвы дед-фронтовик, генерал, тоже Антон, в честь которого и назвали мальчика. Сначала внук гордится дедом, позже начнет стыдиться: устроился кладовщиком ! Сам в доме убирается, сам готовит еду. Ну какой же это генерал?! Дед его «читает» как открытую книгу, но не ругает, не воспитывает нравоучениями, а везде подает только личный пример. Автор показывает внутреннюю борьбу мальчика: ломаются его надуманные идеалы, стереотипы, комплексы, поднимает автор и проблемы нравственного выбора, воспитания, говорит о единстве поколений, передаче жизненного опыта, знаний о войне. Дед преподает внуку уроки искренности, ответственности, чести, милосердия. Это происходит не только в разговорах , но и в совместных делах. Антон- старший берет внука в Москву, они едут на могилки родителей деда. Это тоже урок для внука-урок бережного отношения к памяти о близких. А позже вместе с дедом Антон будет стоять у могилы Неизвестного солдата, и эти минуты запомнит мальчик на всю жизнь, ведь о войне дед ему рассказал немало: о сложностях военной жизни, о потере друзей. А позже откроет тайну о том, что отец Антона, Сергей, не является ему родным сыном. Он его усыновил , подобрав на улице в годы войны. Мальчику тогда было всего три года, потому он не помнит подробностей. Это ли не урок милосердия и искренности?! У них в доме гостил друг деда, фронтовик, трубач. В годы войны он попадал в плен. И эти отношения друзей для мальчика будут уроками дружбы и преданности ей, несмотря ни на какие условности. Дед, сажая березки, падает и умирает, ведь у него было больное сердце. Но он научил внука быть самостоятельным, твердым в своих убеждениях ,отзывчивым ,благодарным ,не стесняться никакой работы, признавать свои ошибки, беречь своих родных и друзей, работать над своими недостатками. Да, родителям некогда было заниматься сыном: работа отнимала много времени, а дед сумел ненавязчиво донести до Антона-младшего главное :каждый человек сам себя «сделать» должен: как человека, как профессионала, как семьянина. Деда не стало , но внук продолжил мыслить как он: надо спасать муравьев перед строительством ГЭС.А ее строить вот-вот начнут. Вот она, духовная связь поколений-думать о тех, кто нуждается в помощи, помнить тех, кому обязаны жизнью и отношением к ней.
О духовной связи поколений, о человеческой памяти и повесть Юрия Яковлева «Зимородок».В центре повествования два героя: один совершил подвиг в годы Великой Отечественной войны –взорвал Новый мост в тылу врага -и остался неизвестным для жителей станции Река. Он был расстрелян , но чудом выжил и был отправлен партизанами на Большую землю. Второй ,подросток Марат, случайно в тире узнает от седого летчика о первом задании партизана Зимородка. Седой мужчина рассказал эту историю после того, как в тире не сработала одна мишень-птица зимородок. Пилот на кукурузнике вез парня с такой птичьей кличкой до моста . Партизан должен был прыгнуть с парашютом, но не знал, как раскрыть в прыжке парашют, расспрашивая понемногу пилота. Летчик рассердился, хотел повернуть самолет назад, но машина попала под обстрел врага, летчик прижал самолет к лесу ,и когда повернул голову, парня в кабине уже не было. Он не знал, что было с парнем после прыжка. Марату ,услышавшему эту историю, очень сильно захотелось узнать больше об этом партизане с кличкой Зимородок, и он начал поиски. Позже к нему присоединятся одноклассники -Василь и Зоя. Марата волновали вопросы: раскрылся ли парашют? Взорвал ли он мост? Где он теперь? Жив или нет? Марат побывает на переезде станции Река, от пожилой женщины узнает, что этот партизан был у нее, прятался в картофельной яме, а позже взорвал мост. От работника полиции, Павлова, мальчику станет известно, что немцы после взрыва моста согнали жителей станции Река на площадь и объявили, что расстреляют каждого второго, если те не выдадут партизана. Павлов был там, в толпе, среди жителей станции..Парень вышел из толпы ,назвавшись Зимородком, признался, что взорвал мост он один. Зимородка расстреляли. Опять ниточка расследования оборвалась, но Марату уже важно было узнать его имя. Бабушка, работающая в тире, назвала ребятам родную деревню Жуковка, в которой собираются бывшие партизаны 25 августа каждого года у могилы погибших товарищей. Ребята приедут в этот день в деревню Жуковка и почтят память павших у могилы девяти погибших партизан, убедятся, что имени Зимородка среди погибших нет, узнают о месте жительства командира партизанского отряда, Петра Ильича, но не застанут его живым. И от его вдовы немного узнают о Зимородке, о том, как он любил учиться. В лесу, в партизанском отряде, была своя школа, и уроки ученикам давала она, вдова Петра Ильича. Дальше расследование приводит ребят к доктору Стройло, в годы война он был начальником подпольного госпиталя в Заречье. От него они узнают, что было дальше. Его расстреляли 23 августа, а 24-го привезли в партизанский отряд человека с тремя пулевыми ранениями. Его нашли в овраге.Возница,спрятав раненого под солому , в обоз, привез его в отряд. Дорогой один из немцев, проверяющих документы, прошил обоз очередью из автомата, но не попал в раненого. Доктор отправил тяжелораненого на Большую землю. И опять след героя обрывался. Один из бывших партизан назовет настоящие данные Зимородка-Серёгин Сергей Иванович. И у Марата молнией мелькнули мысли: «А ведь это наш скромный учитель биологии! Он умеет свистеть иволгой! Вот почему носит бороду!» Ребята на его уроках шумели, куковали, хотя в душе его любили. И когда следопыты услышали его фамилию, имя, сразу осознали многое. В начале учебного года впервые учитель не явился в школу. Марат ,расстроившись, подумав, что учитель уже не вернется, начал одноклассникам рассказывать об учителе, его подвигах. И впервые детям стало стыдно за свое поведение, впервые они узнали о нем так много. Сергей Иванович стоял молча в дверях, он любил детей, свою работу, он вернулся с небольшим опозданием из экспедиции .И урок продолжился. Урок скромности, урок доброты, урок жизни. В рассказе затронуты многие темы, среди них: тема человеческой памяти, тема борьбы с забвением, связь поколений.
И вот пришла пора обратиться к последнему произведению. Небольшой по объему рассказ В.Богомолова «Вечный огонь» объединяет все выше названные произведения, делая их одним целым. И кажется, что речь идет об одном и том же герое, который рос, мужал, брал пример с деда, сам искал сведения о погибшем герое, не подозревая, что тот находится рядом с ним. И вот этот герой рассказа, мальчик Ваня, стоит рядом с дедом у братской могилы в сквере на площади Павших борцов. Рядом с ними молча стоят люди, сняв шапки. Ваня с дедом тоже их снимают. Идет смена почетного караула. Ваня, наблюдая за четкостью действий пионеров у мемориала, всей душой ощущает связь поколений. Стоящие у Вечного огня люди наполнены гордостью за подвиг героев Сталинграда. Ваня смотрит на орден деда «За оборону Сталинграда», и в душе его зарождается мечта-стать достойным памяти героев, продолжить их великий путь. А для начала – сделать много хороших дел и получить право заступить на почетную вахту у памятника героям, так же четко шагать в почетном карауле. И у читателя появляется уверенность: все так и будет! Мальчик получил главный урок жизни от деда и ощущения единения со всеми людьми на площади Павших героев. Сердца людей бились в унисон и были наполнены едиными чувствами- чувством гордости и горечи:
Пусть же Вечный огонь негасимо горит у гранита,
В назиданье потомкам –священная зиждется нить.
Ведь никто не забыт, и ничто на земле не забыто,
Память вечная тем, кто не смог до Победы дожить.
3.Поиски и находки.
В унисон бьются сердца и у следопытов-юнармейцев села Билярск. Клуб «Юнармеец» возглавляет уже много лет Андрей Анатольевич Чугуров. Занимался в этом клубе в свое время ученик Билярской средней школы, Герой России -Расим Баксиков, получивший свою награду за решительные действия 6 июня 2023 года на поле боя на танке «Алеша». Под непрекращающимся обстрелом герой отвел на перезарядку один танк, помог раненому товарищу , передав его в руки медиков, второй танк получил повреждение,Баксиков эвакуировал и его с поля боя. Экипаж был спасен, а противник потерял более ста человек ,два танка и шесть бронемашин. Первые уроки быстрого реагирования в нестандартной ситуации получил Расим в клубе «Юнармеец».
Будучи школьником,Расим Баксиков выезжал с поисковой группой в ту область, где проходили бои. Эта же поисковая группа, возглавляемая Чугуровым Андреем Анатольевичем, продолжает выезжать на поиски останков погибших воинов на волгоградской земле. Так, в 2021 году Морданов Вадим, ученик 10 класса, обнаружил останки неизвестного солдата и медальон с его данными.И еще одно восстановленное имя из сотен миллионов Неизвестных солдат…
Я тоже бываю на раскопках ,это очень волнительное действо, прежде чем мы начинаем такую работу ,проходим многочисленные инструктажи- важно действовать слаженно и правильно.
Заключение.
Можно с уверенностью сказать, что интерес к истории страны, к ее неизвестным страницам и неизвестным героям у подростков- как послевоенных лет, так и сегодняшних — не иссякает. Об этом свидетельствуют страницы произведений, выбранных мной для исследования , об этом говорит работа поисковых отрядов во многих регионах страны.
Традиции празднования Дня Победы пробуждают чувства патриотизма в душе каждого человека. И дань памяти подвигу миллионов погибших воинов 3 декабря ежегодно-святое дело для формирования патриотизма в юных сердцах.
У Вечного огня, у могилы Неизвестного солдата стояли и будут стоять юные патриоты, ведь из памяти людской не должны уходить уроки нашей Истории, уроки Мужества и Героизма.
Знакомство с произведениями Б.Васильева, А.Лиханова,.Ю.Яковлева,В.Богомолова помогло мне душой понять слова поэтессы Ольги Бергольц:
НИКТО НЕ ЗАБЫТ, И НИЧТО НЕ ЗАБЫТО,
НА ВСЕ ПОКОЛЕНЬЯ И ВСЕ ВРЕМЕНА.
СЕДИНАМИ ЖИВШИХ И КРОВЬЮ УБИТЫХ
ОПЛАЧЕНА СТРАШНАЯ ЭТА ВОЙНА.
Список используемой литературы:
1.Рассказ Б.Васильева »Экспонат №»
2.Повесть АЛиханова Мой генерал»
3.Рассказ Ю.Яковлева «Зимородок».
4.Рассказ В. Богомолова «Вечный огонь»
- https://skysmart.ru/articles/literature/eksponat
- https://www.livelib.ru/book/1008168070/reviews/latest
- https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200102205
- https://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-pobedy/raskazy-o-velikoi-otechestvenoi-voine-1941-1945/bogomolov-vechnyi-ogon.html
