Качественные изменения в психике детей, формирование и развитие основных психических процессов и свойств личности, появление психических новообразований, характерных именно для дошкольного возраста происходят в процессе ведущей деятельности, то есть в игре.
При создании системы работы по речевому развитию детей дошкольного возраста я активно применяю игровые технологии. При использовании игрового набора «Дары Фрёбеля» создаются условия для более эффективного усвоения материала.
Наборы «Дары Фрёбеля» нашли применение в практике в группе для детей с ТНР. В комплект входят 14 модулей (деревянных ящичков с номерами), а так же методические рекомендации и карточки с играми по каждой образовательной области. Нельзя не сказать о внешнем виде наборов. Все предметы модулей выполнены из экологически чистых материалов дерева и шерсти. В набор входят: «Шерстяные мячики», «Основные тела», «Куб из кубиков», «Куб из брусков», «Кубики и призмы», «Кубики, столбики, кирпичики», «Цветные фигуры», «Палочки», «Кольца и полукольца», «Фишки», «Цветные тела», «Мозаика», «Шнуровка», «Башенки», «Арки и цифры»
Пособия изготовлены из качественного натурального материала (дерева), каждый образовательный комплект упакован в отдельную деревянную коробку с номером.
Изучив педагогическую систему Ф. Фребеля и методические рекомендации по использованию игрового набора, я провела отбор лучших разработок, игр и заданий, спланировав их календарно. В зависимости от поставленных целей для удобства, я разделила игры на блоки.
- 1 Блок. Игры на формирование грамматического строя речи, ее связанности при построении развернутого высказывания. Важно отметить, что при усвоении грамматического строя речи на первый план выходит освоение способов словообразования разных частей речи, формирование языковых обобщений, а также построение синтаксических конструкций (простых и сложных предложений). Связность высказывания в процессе игровой деятельности может помочь формированию представлений о структуре разных типов текста. Также эту особенность необходимо учитывать при чтении детям различных художественных произведений.
2 Блок. Игры на формирование словаря (обогащение, закрепление и активизация). В играх, связанных с развитием словарного запаса, необходимо обратить внимание на смысловую сторону слов.
3 Блок. Игры на формирование звуковой культуры речи. В играх, основным содержанием которых является воспитание звуковой культуры речи, необходимо больше уделять внимания работе над интонационной выразительностью, темпом, дикцией и плавностью изложения высказывания.
4 Блок. Игры на формирование фонематического восприятия.
5 Блок. Игры на формирование навыков чтения и письма.
6 Блок. Игры на развитие мелкой моторики.
7 Блок. Игры на развитие пространственных отношений. У детей с общим недоразвитием речи часто не сформированы пространственные представления, что в свою очередь отражается и на речевой деятельности. ( 3,4,5,6). Дары помогают детям не только познать геометрические основы, научить конструированию, но также развить пространственные представления.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через двигательные упражнения. Они позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.
Применение кинезиологических упражнений позволяют улучшить у дошкольников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить работоспособность и произвольный контроль.
В своей работе с детьми я использую Гимнастику Мозга, упражнения которой активизируют полноценную деятельность ума и тела, помогают управлять своей эмоциональной, физической и умственной жизнью. Программа «Гимнастика Мозга» была разработана в 1970-х годах американским доктором Полом Деннисоном для неуспевающих детей. Это система быстрых и простых движений, приносящих пользу каждому . Особенно эффективна оказалась она в отношении детей, диагностированных как «неспособных к обучению». Значительно повысилась способность учащихся концентрироваться на выполняемом задании. Их успеваемость повысилась на 50%.
В комплексе гимнастики мозга выделяются два вида упражнения:
- Упражнения, улучшающие возможности приёма и переработки информации (движения конечностями перекрестно характера).
2.Упражнения, улучшающие контроль и регуляцию деятельности (движения и позы перекрёстного характера).
Условия выполнения:
- Упражнения проводятся ежедневно в рамках непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах.
- Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
- От детей требуется точное выполнение движений и приемов.
- Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой, затем другой рукой, а в завершение — двумя. Все указания даются чётко, спокойно.
Результативность занятий зависит от систематической и кропотливой работы. С каждым днём задания могут усложняться, объём заданий увеличиваться, наращиваться темп выполнения заданий.
Новые ФГОС предъявляют особые требования к среде развития детей дошкольного возраста. Основные из них – это: создание среды содержательно – насыщенной, вариативной, доступной.
Мы хотим представить технологию Марбл на этапе подготовки к школе.
Сейчас можно найти и большое количество видоизмененных камешков, сделанных из стекла или пластмассы и имеющих различную форму в виде морских обитателей, фруктов, животных, листочков. бриллиантов и пр. Это и становится подспорьем в работе, позволяет получить неограниченное количество идей для создания дидактических игр.
ЗАДАЧИ
Технология Марбл позволяют успешно решать ряд задач:
— расширять представления об окружающей действительности и словарный запас;
— формировать готовность к обучению грамоте (упражнение в звукобуквенном разборе слова, закрепление правильного образа буквы);
— формируется правильный обхват кисти, развиваются сложные координированные движения рук;
— автоматизируются поставленные звуки у детей;
— формируется звуковой анализ и синтез;
— формируется анализ слогового состава слова;
— проводится профилактика дисграфии у детей;
— обогащается словарный состав;
Сопряжение движений пальцев рук с речью помогает отрабатывать синхронизацию движения с речью.
— закреплять умение в ориентировке на плоскости, навыки порядкового и количественного счета;
— развивать внимание, память, мышление;
— развивать произвольность;
— развивать чувство ритма, цвета, композиции;
-активизировать тактильно-двигательный, слуховой, зрительный анализаторы;
— формировать сенсорные эталоны;
— формировать правильный захват шарика кистью руки;
— осуществлять развитие фантазии, воображения и творчества.
— оказывает успокаивающий эффект на гиперактивных детей.
При использовании камешков Марбл у детей повышается острота зрения, фиксация взора становится более устойчивой, глазодвигательные функции, сопряжённые с движением руки, – более координированными, улучшается целостное зрительное восприятие, предметные представления становятся более полными. У детей обогащается речь, развивается внимание, память и мышление. Камешки Марбл развивают меткость, скорость, точность и моторику, а красивые оттенки стеклянных камешков пробуждают в ребёнке чувство прекрасного.
