Методическая разработка классного часа по теме:
Идеи толерантности в культуре народа коми
Пояснительная записка:
Человечество шагнуло в третье тысячелетие. Но мы до сих пор движемся агрессивными «первобытными установками «мы – они», «не наш — значит враг», «если враг — надо уничтожать». «Болевые точки» современного мира – военные конфликты, основанные на национальной и религиозной нетерпимости.
Но наш общий дом – не театр военных действий, и подобная агрессивная неприязнь может очень дорого стоить для каждого жителя планеты. Сегодня невозможно решать все проблемы насильственным путем, поскольку достигнутый уровень военных технологий легко обращает насильственные приемы в катастрофы. Поэтому необходимо грамотно использовать весь потенциал и опыт человечества, накопленный веками. Ведь в культуре каждого народа заложены в той или иной мере идеи мирного сосуществования и взаимопонимания. Поликультурная компетентность, готовность понять и принять другое мировидение, умение найти компромисс – это то, чего сегодня недостает, но крайне необходимо российскому и мировому сообществу. Одним из ярких примеров отражения идей толерантности является культура народа коми. На протяжении веков коми, занимая обширные пространства и владея огромными ресурсами демонстрировали терпимость и уважение ко всем народам, вероисповеданиям и культурным традициям. Изучение и использование данного опыта становится крайне актуальным, как на территории республики, так и всей России.
Для многонациональной и многоконфессиональной России чрезвычайно актуально воспитание терпимости и уважения к любым национальным и религиозным идентичностям , а это возможно только через познание своей и соседних этнических культур, через понимание их уникальности, целостности и ценности. Современному человеку необходимо научиться безконфликтно существовать рядом с «другими», преодолевая социальную отчужденность и агрессию.
Актуальность проблемы: Современное общество ставит перед молодежью определенные цели и задачи, в том числе умение проявлять чувство толерантности в межкультурном социопространстве.
| Класс | 5 класс |
| Тема | Идеи толерантности в культуре народа коми |
| Цель | -создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся через развитие и воспитание личности, умеющей взаимодействовать с другими людьми. |
| Задачи | — Формировать умение разрешать конфликтные ситуации
— Способствовать формированию четких жизненных позиций, доброжелательное отношение к людям — Формировать положительное отношение друг к другу. — Прививать навыки оценочной деятельности (умение обосновать свое отношение к событиям и их участникам) — Научить использовать дополнительную информацию из разных источников. |
| УУД, которые формируются у детей | Личностные:
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах сверстников; -сформировать уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; -готовность вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимопонимания; -развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе нравственного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответсвенного отношения к собственным поступкам; -сформированность навыков сотрудничества и бесконфликтного взаимодействия со сверстниками. Познавательные: -сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета. — учиться импровизировать в общении, находить способы решения проблем, анализировать и использовать полученные знания. -сформированность умения планировать, выполнять и оформлять проект под руководством учителя, представлять продукт учебного исследования в форме устной презентации с использованием объектов наглядности, самостоятельно проводить контроль и оценку результатов проекта. Регулятивные: – сформированность умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи; Коммуникативные: –-сформированность умения формулировать собственное мнение и позицию с опорой на социально-приемлемые способы поведения, координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. -сформированность умения аргументировать свою позицию при выработке общего решения; -сформированность умения строить монологическое высказывание средствами устной речи. |
| Формы организации деятельности | Фронтальная, индивидуальная, групповая. |
| Технологии | Информационные технологии. Технология коммуникативного обучения. Технология проблемного обучения.
Проектная технология |
| Средства обучения | Компьютер, мультимедийный проектор, презентация к мероприятию 3. |
Ход занятия:
| № | Этап | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1. | Подготовительный этап | Учитель помогает классу разделится на 4 группы и распределить задания разного уровня сложности. Помогает определить способы работы, разделиться на группы, в определении плана деятельности (по просьбе учащихся). Разъясняет технологию работы по проекту. Перед мероприятием руководители групп соединяют свои микропрезентации в общую. | Обучающиеся делятся на группы, распределяют роли в группе, определяют план деятельности. |
| 2. | Организационный момент | Вступительное слово учителя. Мы живем в Республике Коми. У коми народа богатая древняя культура. Огромное значение на формирование культуры народа коми оказала среда обитания. Изначальный род деятельности коми – охота. Выживали на севере сильные, полагающиеся лишь на самих себя , люди. Слайд 1,2,3 | Слушают учителя |
| 3. | Этап мотивации
(самоопределения к деятельности) |
На уроках коми языка вы уже знакомились с культурой коми народа. Вспомните, что мы называем культурой?
Сегодня девизом нашего занятия будет коми поговорка: «Между небом и землей места хватит на всех». -Как вы понимаете значение, смысл этой народной поговорки? Во всем богатстве национальной культуры коми красной нитью проходит идея толерантности – терпимости, способности терпеливо и снисходительно относиться к другому. А ведь в нашей республике проживали и проживают люди разных национальностей, других вероисповеданий. В разное время, в силу разных причин (ссылка, служба, участие в географических и литературных экспедициях, добровольное «хождение в народ») в Коми крае побывали и остались жить люди с разными культурными традициями и ценностями. Отношение к этим людям со стороны коми населения всегда было доброжелательным. Слайд 4. Почему? Почему коми были терпимыми, толерантными, доброжелательными, не шли на конфликт, не прогоняли со своей земли, помогали тем, кто в этом нуждался? В конце нашего занятия мы должны ответить на этот проблемный вопрос. |
Слушают учителя, размышляют над вопросами |
| 3. | Основной этап | Известный философ И.А. Ильин писал:
«Покажи мне, как ты веруешь и молишься; как проявляются у тебя доброта, геройство, чувство чести и долга; как ты поешь , пляшешь и читаешь стихи; что ты называешь «знать» и «понимать»; как ты любишь свою семью; кто твои любимые вожди ,гении и пророки,- скажи мне все это, а я скажу тебе, какой нации ты сын». То есть ответить нам на поставленный проблемный вопрос поможет изучение культуры народа коми. Для этого просмотрим презентации, которые подготовили вы сами, работая в творческих группах и выслушаем ваши выступления. После выступления каждой группы учитель интересуется тем, как группа готовилась к мероприятию, где находили нужный материал, как помогали родители, учителя коми языка и т.д. Слады 5-16 по ходу выступлений групп. |
Выступают группы с показом презентаций.
После выступления каждой группы объясняют , как группа готовилась к мероприятию, где находили нужный материал, как помогали родители, учителя коми языка и т.д. Тезисы выступлений прилагаются. |
| 4. | Оформление результатов: работа в группах. | Учитель формирует новые группы, дополняет ответы детей, помогает сделать нужные вывод
Корректируя и анализируя ответы детей, учитель подводит их к следующим выводам: -Огромные территории, бескрайняя тайга, где места хватит для всех, формировали доброжелательность и миролюбивое отношение к людям. -Тайга уравнивала всех одинаково сурово. -Экологическая среда обитания позволяла выживать только при суммировании усилий. -Борьба за существование велась более с природой, нежели на социальной почве. -В древнем быту зырян не было отношений господина к рабу, никто не просил ни у кого помилования и не был поставлен в необходимость благодарить за милость. -Изолированная жизнь зырян в маленьких деревнях среди дремучих лесов не давала развиться социальным инстинктам. -Несмотря на явную мифологическую подоплеку, представления о лесных духах- хозяевах , у народа коми были реальные гарантии соблюдения в лесу всех норм и правил, предусмотренных промысловой моралью. Особенно важно это было для сохранения бесконфликтного нравственного климата. -Волею судьбы и событиями истории на территории проживания коми постоянно появлялись люди, которым необходима была помощь коренного населения. |
Обсуждение выступлений в группах, подготовка ответа на проблемный вопрос. Выступления учеников. |
| 5. | Динамическая пауза. | На стенах развешены вразброд карточки с терминами: толерантность, культура. Ученикам дается задание : найдите эти термины и посмотрите на них в той последовательности , в которой я вам их называю (ученики активно поворачиваются, ищут глазами термины, тем самым происходит смена динамической позы). | Учащиеся думают над определением и ищут нужную карточку глазами. |
| 5. | Рефлексия | Наше занятие подошло к концу, и сейчас я хотела бы, чтобы вы попробовали оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Для этого каждый из вас пусть выскажется одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: слайд 17 | Оценивают свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Для этого каждый пусть высказывается одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: |
| 6. | Итоги мероприятия | Учитель подводит итоги урока.
Дорогие мои ученики, то, о чем мы сегодня говорили, очень важно. Ведь планета Земля – это наш общий дом. И мы хотим, чтобы всем нам жилось хорошо, не было войн, вооруженных конфликтов, чтобы все люди дружили друг с другом, ездили друг к другу в гости. А для этого надо уважать и понимать природу других людей, их мнения, ценности, верования. Принять — значит, доверить, впустить, насколько это возможно, в свой внутренний мир и соотносить свое поведение и интересы с интересами и поведением другого, терпимо отнестись к недостаткам или просто иным чертам характера, суметь сопереживать другому. Слайд 18 Большое вам спасибо за подготовку презентаций. -Чья презентация вам понравилась больше всех? А чье выступление было самым интересным? Какая группа лучше всех ответила на проблемный вопрос? Учитель вручает памятные сувениры лучшим участникам мероприятия. Я хочу пожелать вам всем, чтобы вы научились применять все те знания, которые получили на нашем мероприятии в вашей повседневной жизни, чтобы вы были доброжелательными, терпимыми, учились жить в коллективе. Ведь между небом и землей места хватит на всех. Слайд 19 |
Участвуют в подведении итогов. |
Список литературы:
1.Голосенко И.А. Питирим Сорокин: судьба и труды. Сыктывкар, 1991
2.Жаков К.Ф. Сквозь строй жизни. Сыктывкар, 1996
3.История родного края.Сыктывкар, 1994
4.Конаков Н.Д. Традиционное мировоззрение народов коми: окружающий мир. Пространство и время. Сыктывкар, 1996
5.Налимов В.В. Канатоходец.Москва, 1994
6.Обедков А.П. Республика Коми: прошлое, настоящее, перспективы Сыктывкар, 1998
7.Савельева Э.А. ,Королев К.С. Древние рукописи о Перми вычегодской.Сыктывкар, 1997
8.Сорокин П.А. Долгий путь.Сыктывкар, 1991
9.Смерть как феномен культуры. Сыктывкар, 1994
10.Там, где течет Печора. Москва, 1988
11.Шеболкина Е.П. Личность в межкультурной коммуникации. Сыктывкар.2002.
