ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Грудинина А.В. учитель русского языка и литературы филиала МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»
Предмет: литература
Класс: 6 класс
Учебник: «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной.
Тема: Тема памяти в произведениях о войне. (По рассказу Б.Л.Васильева «Экспонат№…»)
Тип урока: Урок –размышление, урок-обзор.
Цели урока:
- Вызвать познавательный интерес к теме войны в литературе, то есть мотивация к изучению художественных произведений о войне.
- Формирование нравственных качеств личности, осознание незыблемости нравственных ценностей во все времена существования человечества на примере произведения о Великой Отечественной войне и построении связи с современностью.
Задачи урока:
- осмысление философских и нравственно-этических проблем произведения;
- способствовать формированию личностных качеств учащихся (самопожертвование, отзывчивость, сопереживание, взаимопомощь, доброта);
- развивать монологическую речь, навыки работы с текстом, умение рассуждать на предложенную тему;
- способствовать формированию универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных.
- воспитывать интерес к творчеству русских писателей, к произведениям о Великой Отечественной войне, о судьбах людей в сложные периоды истории страны.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная работа.
Программно-дидактическое обеспечение и средства обучения: Учебник литературы, ПК учителя, медиа оборудование, презентация к уроку, наглядный материал, музейные экспонаты.
ХОД УРОКА
| этап урока | время | деятельность учителя | деятельность учащихся | формируемые ууд |
| Организационный этап | 1 мин. | Здравствуйте, ребята! Разрешите представиться, меня зовут Анна Васильевна, я учитель русского языка и литературы филиала Нижнесаянтуйской СОШ, сегодня я проведу у вас урок литературы. | Приветствуют учителя. | Личностные ууд:
Доброжелательность, вежливость, соблюдение норм поведения. |
| Мотивация к учебной деятельности Определение цели и учебных задач урока | 3 мин. | Звучит музыка,
Слайд — памятник, посвященный ВОВ Учитель читает стихотворение А. Твардовский Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда Об этом не забудем. Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке, И дети нынешних детей, И наших внуков внуки…. — Ребята, как вы думает каким словом можно объединить всё, что вы сейчас услышали и видите перед собой? Учитель выслушивает ответы учащихся и обобщает. — Все эти музейные экспонаты, памятники, произведения искусства (музыка, стихотворения) – это память о Великой Отечественной войне. Вы правильно определили тему нашего урока: Память о ВОВ в произведениях русских и советских писателей. Сегодня мы начнём знакомство с рассказом Б.Васильева. «Экспонат№…» Сегодня мы с вами поразмышляем какой может быть память о войне на примере данного произведения и не только. Слайд с темой урока |
Слушают музыку и стихотворение.
Отвечают на вопросы. Высказывают свои версии Настраиваются на работу. Определяют совместно с учителем тему урока. Высказывают свои предположения. Принимают учебную задачу урока |
Познавательные ууд:
мотивация к изучению нового; расширение кругозора; Регулятивные ууд: Умение определять проблему, объект исследования; принимать учебную задачу. Коммуникативные ууд: Умение высказывать своё мнение; принимать версию других собеседников; участвовать в диалоге. |
| Работа над новым материалом урока | 20 мин. | Введение в тему
Слайд с портретом писателя — Ребята с писателем Борисом Васильевым вы уже знакомы. Я только хочу подчеркнуть, что Борис Львович является участником Великой Отечественной войны. Он в 17 лет ушёл добровольцем на фронт. — Может кто-то из вас знаком с его творчеством, может назвать произведения или темы, о которых писал Борис Васильев? Слайд с книгами Один из рассказов Васильева, который мы сегодня начнём изучать, также посвящен теме войны. Слайд с обложкой книги «Экспонат№» Рассказ написан в 1987 году. Главным героем рассказа является мать молодого солдата. Анна Федотовна – простая советская женщина, одна из тысячи с похожей горькой судьбой, которая проводила единственного сына на войну. Рассказ называется «Экспонат№…». — Предположите, что это за экспонат? О каком предмете идёт речь? — Правильно, это письмо, а вот какое это письмо, мы узнаем из отрывка произведения. Итак, как вы поняли, Анна Федотовна осталось совсем одна и, как все матери, ждала весточки от своего сына. |
Слушают учителя и получают информацию о писателе и о произведении.
Отвечают на вопросы. Высказывают свои версии, что может быть экспонатом. |
Познавательные ууд:
Умение анализировать, строить логические цепочки, устанавливать связи, делать выводы; Определять границу своего знания/незнания умение ставить и принимать собственную учебную задачу; умение обращаться к собственному жизненному опыту и использовать его в освоении нового материала. Личностные ууд: формирование личностной мотивации к познанию, изучению нового; Регулятивные ууд: принятие учебной задачи; готовность к работе по новой теме урока Коммуникативные ууд: Умение высказывать своё мнение; принимать версию других собеседников; участвовать в диалоге. |
| Работа с текстом (по учебнику). Чтение отрывка.
От слов «И письмо Анна Федотовна получила»… до слов «Очень хотел жить». — Ребята, что вы почувствовали после чтения этого отрывка? -А, давайте теперь попробуем описать этот экспонат. (фронтовое письмо, треугольник, короткое, единственное, химическим карандашом, драгоценная память о единственном сыне). -А, как вы думаете, в наше время такая ситуация может произойти? Да и сегодня матери провожают своих сыновей на СВО, сегодня сын может погибнуть. А что на память о погибшем сыне может остаться матери сейчас. |
Читают текст произведения
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями о прочитанном. Отвечают на вопросы. Обращаются к своему жизненному опыту, строят ассоциативные связи. |
Познавательные ууд:
умение работать с информацией, с текстом; умение обращаться к собственному жизненному опыту; умение сравнивать, устанавливать связи. Личностные ууд: формирование нравственных качеств личности; Коммуникативные ууд: умение высказывать своё мнение; принимать версию других собеседников; участвовать в диалоге. |
||
| Задание «Перекличка времен»
Ребята, предлагаю вам распределить необычные экспонаты по событиям XX и XXI века. Слайд «Перекличка времен» — Итак, предлагаю вернуться к главной героине рассказа Анне Федотовне. Она потеряла единственного сына. Давайте обратимся к тексту произведения и узнаем, как же изменилась её жизнь после смерти Игоря. |
Выполняют практическое задание и распределяют экспонаты по событиям разных времен.
Обращаются к своему жизненному опыту, строят ассоциативные связи. |
Познавательные ууд:
умение сравнивать, устанавливать связи. Регулятивные ууд: Строить план действий, работать согласно плану. Коммуникативные ууд: умение работать совместно с другими учащимися, договариваться; принимать чужое мнение. |
||
| Чтение текста. (от слов «А ещё через неделю пришла похоронка…» до слов «…одно способно помочь: плечом к плечу»)
— Ребята, все ли слова в тексте были вам понятны? |
Читают текст произведения, обращаются к своему жизненному опыту, определяют границы своего знания/незнания.
Знакомятся с новыми словами, уточняют лексическое значение знакомых слов, понятий. |
Познавательные ууд:
умение работать с информацией, с текстом; умение определять границу своего знания/незнания; потребность в познании; расширение словарного запаса. |
||
| Словарная работа (похоронка, рабочая (продуктовая) карточка, коммуналка, патефон, «волчата»).
Слайд со словами |
||||
| Обсуждение прочитанного.
— Так какой же стала жизнь Анна Федотовны после смерти сына? (она продолжала работать, делилась продуктовыми карточками с соседскими детишками, поддерживала соседок. Все помогали друг другу). — Ребята, а как вы поняли слова «плечом к плечу»? — И в наше время это понятие актуально, можете привести примеры? (помощь участникам СВО) — Ребята, согласна с вашими ответами. Вот у меня в руках окопная свеча. Может быть эти окопные свечи станут экспонатами музея памяти о СВО. |
Отвечают на вопросы учителя.
Обращаются к тексту произведения. Обращаются к своему жизненному опыту, строят ассоциативные связи. Высказывают свои версии. |
Познавательные ууд:
умение работать с информацией; использование жизненного опыта в процессе познания; Личностные ууд: формирование нравственных качеств личности; Коммуникативные ууд: умение высказывать своё мнение; принимать версию других собеседников; участвовать в диалоге. |
||
| Подведение итогов урока | 2 мин. | — Итак, ребята, какой вывод о памяти великих событий истории нашей страны мы можем сегодня сделать?
— Ребята, а память может хранится только в материальных вещах, в виде писем, свечей и других музейных экспонатах? — Правильно, ребята, память может быть как в виде конкретных предметов, так и нематериальной, это воспоминания, добрые дела, поступки, взаимопомощь. |
Отвечают на вопросы учителя.
Обращаются к тексту произведения. Делают выводы, высказывают свои версии. |
Личностные ууд:
Осознание себя частью целой нации, объединенной общей памятью, традициями Коммуникативные ууд: умение высказывать своё мнение; Регулятивные ууд Самооценка результатов уровня собственной познавательной деятельности |
| Домашнее задание | 1 мин. | — Чтобы узнать стало ли письмо Игоря экспонатом музея, вам нужно прочитать произведение полностью. Это будет вашим домашним заданием. | Получают информацию о задании, принимают новую учебную задачу | Познавательные ууд:
мотивация к познанию; интерес к чтению. |
| Рефлексия | 3 мин. | — Сегодня на уроке я понял, что
— Мне захотелось прочесть… — После сегодняшнего урока я обязательно сделаю… |
Делятся впечатлениями, делают выводы, высказывают свои версии. | Коммуникативные ууд:
умение высказывать своё мнение; Регулятивные ууд Самооценка результатов уровня собственной познавательной деятельности |
ЗАКЛАДКИ (С ВЫСКАЗЫВАНИЕМ И СИМВОЛИКОЙ 80-ЛЕТИЯ ПОБЕДЫ).
