ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА «Зарничка» (для летнего оздоровительного лагеря)

ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА «Зарничка»

(для летнего оздоровительного лагеря)

Подготовил учитель физической культуры: Ильичёв Александр Александрович

Цель: создание условий для сохранения традиций военно-спортивной игры в детском объединении, воспитания чувства коллективизма и патриотизма, формирование уважительного отношения к несению воинской службы и ответственности за судьбу своей Родины. 

Задачи:

освоение навыков ориентирования на местности;

развитие у детей и подростков коммуникативных способностей;

формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи в разновозрастном коллективе;

стимулирование познавательного интереса у детей и подростков к историческим традициям нашего народа;

формирование здорового образа жизни через вовлечение в подвижную деятельность и приобщение к спорту.

Пояснительная записка.

Военно-спортивная игра «Зарничка» представляет собой тематический день, в рамках которого участникам могут быть предложены различные виды деятельности. Возраст участников от 9 до 16 лет. Участие в игре коллективное: от шести до десяти разновозрастных команд в количестве 5-7 человек. В рамках игры «Зарничка» предполагается обучение, реализация знаний, умений, навыков и творческое подведение итогов игры. Поэтому весь тематический день состоит из трёх основных этапов, логически связанных между собой. Игровая задача участников «Зарнички» состоит в том, чтобы в процессе всего дня заработать как можно больше призовых баллов, которые идут в зачёт команде и учитываются при подведении общих итогов игры. Организация такого тематического дня рекомендована для проведения в загородных условиях при наличии лесного массива. На протяжении всего тематического дня оценивается соблюдение участниками игровых правил и воинской дисциплины. В случаи невыполнения условий игры хотя бы одним из участников Штаб управления игрой коллективным решением может назначить всей команде от одного до трёх трудовых нарядов: дополнительное дежурство в столовой, внеплановая уборка отрядной комнаты и территории, работа на приусадебном участке (клумбе), полив комнатных растений и другие. В перечне трудовых работ могут присутствовать только те виды деятельности, которые допустимы по условиям пребывания в лагере и не противоречат возрастным требованиям участников игры. Выполнение трудовых нарядов проходит в присутствии взрослого, при поддержке и непосредственном участии одного из членов Штаба управления игрой (старшего инструктора). 

Наблюдение за проведением игры, обучение участников игры в «Школе Мальчиша-Кибальчиша» и подведение итогов осуществляют члены Штаба управления игрой, в состав которого входят старшие инструкторы отряда и взрослые лидеры. По итогам военно-спортивной игры «Зарничка» на общем построении производится награждение юнармейцев, отличившихся в течение всего тематического дня. Лучшие юнармейцы по итогам игры представляются к боевым наградам… 

• Медаль «За боевые заслуги» (юнармейцам, отличившимся на большой полосе препятствий)

• Медаль «Беспокойное сердце» (юнармейцам, показавшим высокий уровень ответственности и самопожертвования)

• Медаль «Трудовая доблесть» (юнармейцам, отличившимся в тылу)

• Медаль «Отличник боевой подготовки» (юнармейцам, с отличием окончившим «Школу Мальчиша-Кибальчиша»)

• Орден «Суворовская звёздочка» (юнармейцам, проявившим смекалку и находчивость в экстремальной ситуации)

• Высшая награда «Орден Солнца» (командирам лучших подразделений)

 Содержание военно-спортивной игры.

1 Этап «Школа Мальчиша-Кибальчиша». 

На данном этапе даётся старт всей игры. Открытие тематического дня происходит утром и предполагает общее построение команд, назначение командиров взводов, сдачу рапортов и вручение первого боевого задания.

На общем построении участникам игры (юнармейцам) зачитывается Приказ №1, который сообщает о введении военного положения в лагере, помещает участников в игровую среду, сообщает о формировании команд и доводит до сведенья содержание игры. После объявления Приказа №1 и назначение командиров взводов происходит процесс формирования взводов, торжественное вручение пагонов юнармейцам и первого боевого задания: приказ об обязательном всеобуче в «Школе Мальчиша-Кибальчиша» (ШМК). 

Обучение в ШМК является первым подготовительным этапом игры «Зарничка», где каждый участник игры должен освоить одну из воинских специальностей, необходимых при прохождении полосы препятствий на втором этапе игры «Боевая тревога!». Руководство учебными секциями осуществляется старшими инструкторами отряда. Распределение по секциям проводится с учётом личного желания каждого участника игры и с учётом их возрастных особенностей. Однако необходимым является соблюдение обязательного правила: члены одной команды должны быть представлены на всех направлениях воинского всеобуча. Занятия в ШМК рассчитаны на 2 академических часа и призваны дать участникам игры элементарные знания в том или ином направлении. Содержание занятий ориентировано в основном на средний возраст участников (9-12 лет). Программа обучения «Школа Мальчиша-Кибальчиша» прилагается к материалам тематического дня (приложение №1).

Обучение в ШМК организуется по пятиосновным направлениям:

• разведчик-топограф (навыки ориентирования на местности, работа с компасом и картой)

• шифровальщик (навыки шифровки и дешифровки, работа с различными видами шифра)

• связист-сигнальщик (знание флажковой азбуки, навыки передачи и приёма информации с помощью флажковых знаков)

• инструктор медицинской службы (навыки оказания первой помощи и транспортировки пострадавшего)

• военный журналист (знание основ журналистики, навыки оформительской работы и обработки литературного материала)

В процессе обучения в ШМК предполагаются не только учебные занятия, но и зачётные уроки на присвоение воинской специальности тем, кто показал наиболее высокие результаты. По итогам обучения, юнармейцам начисляются баллы, которые идут в общий зачёт команды и суммируются при подведении итогов всей игры. 

2 Этап «Боевая тревога!»

Этап представляет собой большую полосу препятствий и предполагает наличие лесного массива. Пикеты полосы препятствий для всех команд одинаковы. Старт игры даётся командам не одновременно. Обычно это происходит за 30-45 минут до окончания дневного сна. Команды поднимаются по сигналу «Тревога!» поочерёдно с перерывом в 10-15 минут. Наблюдение за командами на контрольных точках во время прохождения полосы препятствий осуществляют члены Штаба управления игрой (инструкторы отряда). 

Движение участников игры осуществляется согласно маршрутному листу, который вручается командиру каждого подразделения на построении взвода по сигналу «Тревога!». В маршрутном листе указаны координаты, по которым движется команда. У всех подразделений одинаковые маршрутные листы. Пикеты обозначены цифрами.

Инструкторы отряда (наблюдатели) находятся на контрольных точках, которые замаскированы и могут располагаться в радиусе 15-20 метров от обозначенного пикета на протяжении всего пути следования участников. Наблюдатель не видим. По мере приближения команды к контрольной точке, он подаёт условный сигнал (звук свистка), после чего команда обязана остановиться и выполнить задание, предложенное инструктором. Инструктор (наблюдатель) фиксирует результат и предлагает команде следовать деле по маршруту. Всего 12 контрольных пунктов, а значит и 12 заданий:

1.  «Подземелье замка Валленштейн». Это лабиринт. Он состоит из хаотично натянутой лески. Часть лески, которая делит полуплоскость пространства на две другие полуплоскости, считается – границей лабиринта. Все юнармейцы каждого взвода должны пройти лабиринт (по одному), собрав метки с номером, который соответствует номеру их подразделения. В процессе прохождения лабиринта команду оценивает инструктор-наблюдатель, присутствующий на данном контрольном пункте. Оценивается как время, затраченное на выполнение задания, так и качество прохождения лабиринта. Движение в лабиринте происходит по алгоритму: переступил преграду лабиринта, пролез под преградой лабиринта, чередуя эти действия. Нарушение правил прохождения лабиринта или касание препятствия лабиринта – считается ошибкой и влечёт за собой штрафные санкции: 1 касание – «+2 секунды», нарушение алгоритма прохождения лабиринта – «+3 секунды», забытая в лабиринте метка – «+4 секунды». По завершению выполнения задания команда продолжает движение.
2. «Энигма». Инструктор указывает место, где отделение ищет пакет с посланием. В пакете находится зашифрованное задание. Которое сообщает: «Выходите на дорогу и двигайтесь по координатам маршрутного листа». Полученное сообщение команде необходимо записать шифром «уголки». Зашифрованное сообщение даётся на проверку инструктору. Выставляется оценка: от 1 до 10 баллов в зависимости от правильности выполнения и затраченного времени. Каждый балл – это «-10 секунд» к общему времени прохождения всей полосы препятствий. После чего команда продолжает движение. 

                      

В	О	Г	О	К	Р	Ш
Ы	Р	У	П	О	А	Р	А
Х	О	Д	Ь	О	М	У	Т
О	Д	В	С	Р	М	Т	С
Д	А	И	Е	Д	А	Н	И
И	Н	Г	Т	И	Т	О	Л
Т	Е	А	Й	Н	А	Г	О

1. «Помоги себе сам!». На данном этапе инструктор-наблюдатель определяет одного из юнармейцев на роль раненого, которому необходимо оказать первую медицинскую помощь и транспортировать в указанное место. На этапе оценивается: качество оказания первой помощи, время, затраченное на выполнение данного задания, соблюдение правил транспортировки раненого, смекалка и сплочённость коллектива при выполнении задания. Для моделирования ситуации могут быть предложены задания:

• открытый перелом левого бедра, сильное кровотечение, растяжение правого голеностопного сустава;

• колотое ранение правого плеча, сильное кровотечение, укус клеща на шее в затылочной области, головокружение;

• ожёг ІІІ степени (поражение открытых участков тела в области спины), закрытый перелом предплечья, потеря сознания.  

По завершению работы команде выставляется оценка: от 1 до 10 баллов в зависимости от правильности выполнения и затраченного времени. Каждый балл – это «-10 секунд» к общему времени прохождения всей полосы препятствий. В случаи нарушения правил оказания первой помощи начисляются штрафные баллы: за каждое нарушение «+3 секунды». После этого команда продолжает движение по маршруту. 

1. 1. «И вот на поле появляются слоны!» На данном этапе при движении команды согласно её маршрутному листу, замаскированный инструктор-наблюдатель подает команды «Воздух!», «Вспышка слева/справа!». При этом каждый из юнармейцев обязан занять положение «лёжа на животе», руки за голову. После команды инструктора «Газы!» двум юнармейцам (по усмотрению наблюдателя) необходимо подняться, надеть противогазы и выполнить поставленную перед ними задачу: найти и обезвредить объект заражения (3 условные «мины»). При этом фиксируется время и правильность выполнения задания. После, того, как мины найдены, звучит команда «Отбой тревоге!». Юнармейцы поднимаются, командир взвода сдаёт противогазы инструктору и рапортует о выполнении задания. По завершению работы команде выставляется оценка: от 1 до 10 баллов в зависимости от правильности выполнения и затраченного времени. Каждый балл – это «-10 секунд» к общему времени прохождения всей полосы препятствий. В случаи нарушения правил выполнения команд «Воздух!», «Вспышка слева/справа!» и «Газы!» начисляются штрафные баллы: за каждое нарушение «+2 секунды». За каждую условную «мину», найденную в течение 45 секунд, подразделение может заработать «-10 секунд» от общего времени. За каждую ненайденную «мину» присуждается штраф «+10 секунд» к общему времени. После этого команда продолжает движение по маршруту. 

• «Разведка – Виктория сражений». На данном этапе разведчик команды получает от инструктора-наблюдателя карту, на которую нанесены определённые символы (в количестве 20 штук), которые олицетворяют расположение вражеских войск. Задача разведчика в течение 20 секунд запомнить содержание карты. После этого карта возвращается к инструктору, а юнармейцам необходимо отметить символы с максимальной точностью на пустой (контурной) карте, аналогичной по содержанию первоисточнику. На этапе оценивается точность и количество нанесенных символов на карту. За каждый правильно изображённый символ команде присуждается «-5 секунд» от общего времени. За каждый неверно изображённый символ добавляется штрафное время «+3 секунды». После определения результатов подразделение следует по маршруту.

1. «Снятие рядового Брайна». Данный этап организуется на открытой местности (пустырь, лесная поляна, луг). На этой контрольной точке работают два инструктора: инструктор-наблюдатель, который следит за ходом игры, и инструктор-«мишень», который подаёт сигналы горном. По сигналу инструктора-наблюдателя команда должна образовать окружность радиусом в 70 метров. В центре находится инструктор-«мишень» с завязанными глазами. Его задача производить «выстрелы» (сигнал горна) по «атакующим» его юнармейцам. Направление раструба горна – направление «выстрела». Задача команды осадить инструктора с завязанными глазами. Если в направлении «выстрела» находится юнармеец в вертикальном положении, он считается «снятым» и выбывает из участия на данном контрольном пункте. Если же по направлению выстрела юнармеец находится в положении «лёжа», то выстрел считается «холостым». Осаждение «стреляющего» происходит только в положении стоя касанием руки до инструктора. Движение членов команды осуществляется только в вертикальном положении. Движение в положение «лёжа» — запрещено. «Стреляющий» не двигается с места, но поворачиваться имеет право в любую сторону. За выполнением задания следит наблюдатель, который и оценивает команду. При подведении итогов учитываются скорость выполнения задания, осторожность, количество «снятых» юнармейцев. За каждого выбывшего бойца – «+3 секунды» контрольного времени. Если юнармейцам не удалось осадить инструктора с завязанными глазами, подразделение заканчивает выполнение задания с «нулевым» количеством баллов и продолжает движение по маршруту. 
2. «Мокрый снайпер». Данный этап проходит в лесном сосновом массиве с широкими просветами между деревьями. На стволах деревьев на разных уровнях закреплены пластиковые стаканы с номерами от 1 до 10 таким образом, что в точке огневого рубежа зрительно создаётся впечатление окружности, образованной расположением стаканов. Каждый юнармеец должен занять позицию на огневом рубеже и, вращаясь вокруг своей оси, произвести 10 выстрелов из водного пистолета по пластиковым стаканам. Команда имеет право сделать 1 дополнительную заправку пистолетов новой порцией воды. В распоряжении команды два пистолета и один стакан чистой воды. За каждое меткое попадание по мишени, подразделение получает «-3 секунды», которые отнимаются от общего времени прохождения полосы препятствий. Перед началом выполнения задания каждый юнармеец имеет право на один пробный выстрел. После подведения итогов команда продолжает движение по маршруту. 
3. «Земля! Ответь Авроре». На данном этапе команду останавливает свисток инструктора.  Одновременно с ним на расстоянии не ближе 150 метров появляется другой инструктор и даёт сигнал к передаче сообщения (свистком). Затем он три раза с небольшими паузами передаёт сообщение при помощи «флажковой грамоты». Сообщение: «КАК ЗОВУТ КОМАНДИРА?». Сигнальщик должен принять полученное сообщение и дать ответ: просигналить имя командира взвода. В случаи правильного приёма и передачи сообщения подразделение продолжает движение по направлению, указанному наблюдателем. Если же команда не смогла принять и передать сообщение, она продолжает движение с результатом «+30 секунд». За расшифровку сообщения и правильную передачу сообщения с первой попытки команде засчитывается результат «-30 секунд», со второй попытки – «-20 секунд» и с третьей попытки – «-10 секунд». 

• «Готовься к привалу!». На этом контрольном пункте команды, согласно маршрутному листу, находят пакет с заданием: «Собрать каждому по 25 штук сухостоя и двигаться по маршрутному листу». 

После выполнения девятого задания команды выходят к костровому месту, где фиксируется время прохождения полосы препятствий, и сдаются маршрутные листы для подведения итогов.

1. «Дерзайте, рыцари пера!». По прибытию на костровое место, как только время было остановлено, военные журналисты получают тему и жанр, в котором нужно раскрыть эту тему. У команды для написания статьи есть 15 минут, по истечению которых она должна сдать свой боевой листок члену Штаба управления игрой. Оценка работы проходит по следующим критериям: грамотность изложения материала, соответствие теме и жанру, оригинальность подачи материала, оформление боевого листка. Максимальный балл, который можно заработать на данном этапе – 30 баллов, что равноценно «-30 секундам» от общего времени. 

После возвращения всех команд к костровому месту объявляется привал, где Этап №2 «Боевая тревога!» военно-спортивной игры «Зарничка» считается оконченным.

3 Этап «После боя сердце просит музыки вдвойне…».

Данный этап является заключительным. Завершается тематический день у костра военно-патриотическим музыкальным вечером «История песни в истории страны» и конкурсной программой «Как хорошо быть генералом!» 

После проведения вечера объявляется общее построение, где подводятся итоги тематического дня, награждаются победители в коллективном и личном первенстве, начальником Штаба управления игрой зачитывается Приказ.

После завершения тематического дня отряд возвращается в лагерь.

Приложение №1 ШКОЛА МАЛЬЧИША-КИБАЛЬЧИША

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УЧЕБНЫМ ЗАНЯТИЯМ 

Секция «Полевая разведка»

Слово разведчик происходит от сочетания древнеславянского слова «ведать» и приставки «раз», что означает «что-либо узнавать, разгадывать, исследовать». Понятие — это очень старое, а значит и люди, что занимаются «разведыванием» и сама профессия очень древняя. Действительно профессия «разведчиков» уходит далеко в историю. Впервые разведывательная деятельность появилась ещё в каменном веке, когда община посылала своих мужчин узнать: «Правда ли, что за той речкой трава зеленее и мамонтов побольше, или это выдумка». Так же разведчики принимали активное участие в охоте. Например, прежде чем организовать засаду для дикого зверя требуется узнать, где их стадо пасётся и как скоро они собираются покинуть своё место обитания. 

Потребность в разведчиках в человеческом обществе существовала всегда. Прежде чем какой-нибудь князь покидал свой замок, передовые отряды разведчиков прочёсывали все ближайшие лесные угодья в поисках вражеского лучника или затаившейся засады противника. Всегда дальновидные правители государств хотели знать: чем занимается их сосед, какое у него настроения и чем он планирует заниматься, какое количество войск ему преданно, а сколько воинов можно переманить на свою сторону. Для получения этой и другой информации властители мира сего помещали в стан соседа «своего» человека — разведчика, который каждый день ходил по острию бритвы, который каждый день был на волосок от смерти и который каждый день героически отстаивал интересы своего народа и государства.

Самым ярким периодом отечественной разведки стал Советский период. Это время когда великое государство рождало великих людей – патриотов. До наших дней в памяти народа живут имена Рихарда Зорге, Николая Крошко, Василия Зарубина, Николая Скоблина и многих других разведчиков, которые самоотверженно отдавали свою жизнь за то, чтобы миллионы советских людей жили в безопасности. Об одном из этих героических разведчиках мне хотелось бы сейчас вам рассказать. Это участник Великой Отечественной войны, герой Советского Союза — Николай Кузнецов. 

Этот человек на протяжении одиннадцати месяцев находился в тылу врага. Там все знали его, как обер-лейтенанта Пауля Вильгельма Зиберта. Целью его внедрения была добыча информации о войсках и будущих планах противника. Со своей задачей Николай Кузнецов справился блестяще. Уже спустя несколько дней у советского разведчика были свои конспиративные квартиры, доверенные лица, связи с подпольем. Благодаря Николаю Кузнецову был схвачен и доставлен в Москву одни из ведущих немецких генералов фон Ильген. Когда советские войска прорвали фронт и двинулись на освобождение Западных территорий Советского Союза, Николай Кузнецов пошёл им навстречу, чтобы присоединиться к «своим». Однако у самой линии фронта он наткнулся на предателей, с которыми завязался неравный бой. Когда силы разведчика были исчерпаны, он подорвал себя гранатой. В своём предсмертном письме он написал…

«25 августа 1942 года в 24 часа 05 минут я опустился с небес на парашюте, чтобы мстить беспощадно за кровь и слёзы наших матерей и братьев, стонущих под ярмом германских оккупантов. Одиннадцать месяцев я изучал врага, пользуясь мундиром германского офицера. Теперь я перехожу к действиям. Я люблю жизнь, я ещё очень молод, но если для Родины, которую я люблю как свою родную мать, нужно пожертвовать жизнью, я сделаю это. Пусть я умру, но в памяти моего народа патриоты бессмертны.

«Пускай ты умер! Но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордых к свободе, к свету!..» Это моё любимое произведение Горького. Пусть его читает наша молодёжь… Ваш Кузнецов». 

Это подлинная история одного из немногих, кто сделал всё ради того, чтобы сегодня мы с вами могли радоваться жизни, ездить по миру и жить в свободном и демократическом обществе. 

Сегодня профессия разведчика – это одна из немногих профессий, которая требует всестороннего развития личности. Настоящий разведчик – это образованный и физически развитый человек, который обладает блестящей памятью и высоким показателем IQ. Поэтому первостепенной для нас с вами задачей является — тренировка памяти. А для начала мы с вами познакомимся с таким термином, как мнемотехника. 

Мнемотехника – это техника, направленная на раскрытие скрытого (не развитого) потенциала памяти и использование этого потенциала в процессе запоминания. В курсе базового овладения техникой запоминания вам предстоит познакомиться с двумя приёмами: приёмом образно-знаковым и приёмом на основе дыхательно-концентрационных упражнений.

Итак, образно-знаковый приём – это приём, при котором числа, цепочки чисел, слова и предложения связываются с определённым образом, определённой ассоциацией. Например, число 22123651 мысленно разбиваем на части, которые можно связать с какими-то ассоциативными образами: 22 – начало ВОВ, 12 – количество месяцев в году, 365 – количество дней в году и 1 – праздник Новый год.  Таким образом, нам потребуется запомнить только связку слов: начало войны, количество месяцев в году, количество дней в году и праздник Новый год. Для того, чтобы запомнить связку слов достаточно последовательно прокрутить в мозгу картины-образы на каждую из этих ассоциаций. Так можно научиться запоминать очень длинные связки слов и чисел. Однако, у каждого человека своя индивидуальная память: для кого-то легче запомнить связку чисел, а для кого-то связку слов, поэтому нужно стремиться к тому, чтобы облегчить свою задачу и сводить всё к наименьшим усилиям. Так же важно при запоминании задействовать разные виды памяти. Произнося необходимую информацию, мы запоминаем её в звуковой формате. Тщательно рассматривая её, мы подключаем зрительную память, связывая её с образами, мы используем процесс мышление. Всё эти алгоритмы подчинены одной аксиоме: чем больше задействовано видов памяти, тем больший процент запоминания информации.

Второй мнемотехнический приём запоминания – это приём, основанный на дыхательно-концентрационных упражнениях. Своему происхождению он обязан китайской медицине. Все его законы напрямую связаны с китайской философией и с китайскими законами мироустройства. Достаточно понимать, что все делаемые упражнения совершаются в полном расслабление тела и мощной концентрации на запоминаемой информации, но при использовании этого метода категорически запрещается запоминать через силу. Так как это не принесёт желаемого результата, а только большую духовную усталость. 

Итак, для начала требуется подробно ознакомиться с текстом, который нужно запомнить. Затем нужно полностью расслабиться и сконцентрироваться на информации, которую пытаешься запомнить. Следующий этап – это запоминание: только на вдох мысленно произносится одна определённая фраза. Вдох производится спокойно и расслаблено. Повторять упражнение несколько раз. Затем только на выдох следующая фраза. Опять повторяем несколько раз. Третья фраза на вдох и так далее. При правильном выполнении упражнения эффект соответствует 90% запоминания текста. 

Учащимся предлагаются небольшие тексты. Каждый из них пробует запомнить содержание текста с помощью предложенной мнемотехники.

После того, как мы ознакомились с вами с приёмами мнемотехники, вы легко можете их применять в дальнейшем нашем задании, а значит, мы смело можем переходить к следующему этапу изучения фундаментальной науки — разведки. Разведчик, по долгу службы, может попасть в любые условия. И поэтому он должен быть готов выживать и выполнять задания в любых условиях, которые потребует от разведчика Родина. Одним из важнейших дисциплин, которыми должен владеть разведчик – это топография и ориентирование на местности. Разведчик должен уметь в любой момент сориентироваться и определить хотя бы стороны света. Не зная, где Север, а где Юг невозможно двигаться в правильном направлении. Ориентироваться на местности – это значит определить своё положение по отношению к сторонам горизонта и местным предметам. Слово «ориентироваться» происходит от латинского «ориенс», что означает «восток». Но главное направление для ориентирования – направление «север-юг». Умение ориентироваться играет большую роль в жизни человека. В истории великих открытий известен ряд случаев, когда из-за потери ориентировки погибали целые экспедиции. Умение ориентироваться на местности помогало разведчикам в трудную минуту. И, конечно же, верным помощником разведчика всегда был компас. Компас – это древнее изобретение китайцев, которое позволяло древним народам совершать дальние морские и океанические экспедиции. Но компас – не игрушка. В руках опытного следопыта – это ключ к любым дорогам. Давайте же узнаем, как пользоваться этим прибором…

Руководитель секции объясняет правила пользования компасом, учит определять стороны света и находить азимут по заданным координатам.

Сейчас компас – это универсальный прибор ориентирования в любое время суток и на любой местности. Исключением могут быть территории, перенасыщенные магнитными рудами, поскольку они способны влиять на поведение магнитной стрелки компаса. На компасе присутствует градусное деление в 360о, которое позволяет разбить весь окружающий мир на секторы и относительно их двигаться. То есть мы говорим о движении по азимуту. Угол, образуемый в данной точке или на карте направлением на север и на какой-либо предмет, называют азимутом. Отсчёт градусов ведётся от нулевой отметки по часовой стрелке. В случаи, когда угол принимает отрицательное значение, то отсчёт градусов ведётся от нулевой точки против часовой стрелки. Так, например, если предмет находится от наблюдателя точно к северу, то азимут 0°, если на востоке — 90°, на юге — 180°, на западе — 270°. Предположим, вам надо пройти от заданной точки 150 метров по азимуту 55°. Для этого необходимо ориентировать по сторонам горизонта. Найти на циферблате компаса число 55 и положить на стекло компаса деревянную планку либо палочку так, чтобы она соединяла центр компаса с числом 55. Палочка покажет вам направление по азимуту 55°. Теперь пройдите в этом направлении 150 метров, и задание будет выполнено.

Учащимся практически предлагается определить азимут на определённые ориентиры: одинокое дерево, беседка, ворота, крыльцо здания, большой камень и другие. За выполнение задания руководитель секции учащимся выставляет оценки по 10-балльной системе.

Если компас отсутствует, можно ориентироваться по окружающей среде. Следует помнить, что Полярная звезда на небе появляется первой и всегда указывает направление на север, мох растёт только на северной стороне дерева, крона деревьев всегда пышнее с южной стороны; ствол деревьев будет более грубым с северной стороны, а центр годовых колец на срезе ствола дерева всегда ближе к северной стороне. Давайте подойдём к этому дереву и попробуем определить стороны света…

Учащиеся пытаются выполнить задание, логически рассуждая вслух.

А теперь давайте познакомимся с понятиями карта и план местности…

Руководитель секции показывает учащимся карту и план местности, поясняет разницу между ними, объясняет значение слова «масштаб», знакомит с основными условными обозначениями: отдельно стоящее дерево, кустарник, лес (хвойный, лиственный, смешанный), луг, пашня, река, родник, дом, дорога (грунтовая, автотрасса, железная), мост, холи и другие. Учащимся предлагается нанести условные обозначения на контурный план территории оздоровительного лагеря. Выполнение оценивается по 10-балльной системе.

И в завершении нашего занятия хочется напомнить всем, что разведчик – это глаза и уши командира. От действий разведчика зависит очень многое. Порой исход сражения решает не количество стволов огнестрельного оружия, а достоверная и своевременная информация, доставленная разведчиком. 

Ну, что же, поздравляю вас с прохождением ознакомительного курса «Полевой разведки» в нашей «Школе Мальчиша-Кибальчиша» и с присвоением вам звания – «разведчик-топограф». Желаю вам достойно проявить себя на военно-полевых учениях! Удачи!

Секция «Шифровка и кодирование»

Как только человек достиг первой ступени технического прогресса, как только он овладел письменностью и познал секреты, которые следует держать втайне от своего окружения, человек моментально изобрёл искусство шифровки и кодирования. Первые шифровки и кодовые сообщения относят к каменному веку, когда люди не владели речью и оставляли на местности условные знаки и изображения для того, чтобы сообщение могли прочесть братья по крови. 

Наука делать информацию и знания доступными лишь для ограниченного круга людей всегда находило своих почитателей, которые скрупулезно изучали это искусство, а затем привносили в него, что-то своё. Ведь шифровка и кодирование – это дисциплины, которые можно отнести к человеческому изобретению, которое строится на законах царицы наук – математике.

Шифровка и кодировка произошли от соответствующих слов шифр и код. Слова довольно привычные, но как показывает практика: мало кто понимает различие. Шифр – это язык, который строится по определённому закону: в шифре один символ может обозначать только один символ. То есть в шифре никогда число «2» не будет обозначать слог «ПО» или «ЗЮ», оно может обозначать любую одну букву, цифру или знак препинания. А код строится по следующим законам: любой символ, цифра, слог, слово или число, в свою очередь, могут обозначать так же любой символ, цифру, слог, число, слово или даже целую фразу. Но у этих двух видов засекречивании информации есть одна особенность, которая характерна как для шифра, так и для кода: они оба строго подчиняются математическим законам и закономерностям. Иначе их прочтение было бы невозможным для человека.

Засекреченные сообщения могут иметь совершенно разный вид шифра и кода. Например, индейцы племени «сиу» используют для условных знаков рисуночное письмо. Учёные называют подобные схематичные рисунки – пиктограммами. Индейцы выцарапывают свои рисунки на высушенных шкурах животных и на коре деревьев. Американская разведка во время Второй Мировой войны для шифровки своих сообщений использовала разговорный язык индейского племени «наваха», которое не имеет письменности.

Существуют тысячи способов шифровки и кодирования информации, а эти способы в свою очередь дают разветвленную цепь других способов. Например, существует такой вид шифровки, как «сто в одном». Суть этого языка состоит в том, что в слове меняются буквы местами, образуя тем самым другое слово, а зачастую и третье, которое даёт необходимую информацию. Например, первая буква меняется на последнюю, а затем на четвёртую, вторая буква, на третью и у нас получается совершенно другое слово, которое несёт в себе совершенно другую информацию. 

Сегодня нам предстоит познакомиться с несколькими видами шифрования и кодирования, которые вам пригодятся при прохождении большой полосы препятствий в игре «Зарничка». Начинать изучение шифров и кодов следует с элементарного, поскольку все самые сложные шифры и коды строятся на основе простых. Поэтому, мы начнём с того, что известно каждому. Эта разновидность шифра называется — «подстановка». Суть его состоит в том, что весь алфавит и цифры, идущие в последовательности от 0 до 9, смещаются на определённое количество символов. Например, на 5. В итоге у нас получается следующее: там, где в тексте значится буква «д», необходимо читать букву «а», а там, где «е» — читается «б» и так далее. Для упрощения и ускорения расшифровки сообщений такого типа можно составить две совершенно одинаковые таблицы, которые представляют собой последовательно записанный алфавит и все цифры от 0 до 9. При расшифровке текста достаточно будет всего лишь сдвинуть одну из таблиц на определённое количество символов. Нечётные строки таблицы (где символы выделены жирным шрифтом) отображают те буквы, которые образуются при прочтении, а чётные строки таблицы содержат буквенные символы, которые им соответствуют в шифровке. При составлении шифровки рекомендуется каждое слово отделять вертикальной чертой…

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

к

л

м

н

о

п

р

с

т

у

ф

х

ц

ч

ш

щ

ъ

ы

ь

э

ю

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

я

‘0

‘1

‘2

‘3

‘4

‘5

‘6

‘7

‘8

‘9

а

б

в

г

д

е

ж

з

и

й

Например, фраза «ЫКЦ/ ЩШНТЛКУ/ К/ ЬШМКЪТ ‘3К/ М ‘5ЪЭ ‘1КУ» согласно таблице будет расшифрована следующим образом… 

«САМ ПОГИБАЙ, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ!»

Всем известно, что всё новое – это хорошо забытое старое. И сейчас вы поймёте, что это действительно так. Шифр «Юлия Цезаря» был широко распространён среди разведчиков ХХ века, хотя придумал его знаменитый римский кесарь Юлий Цезарь. Он был великим полководцем и дальновидным политиком, расширил своё государство до необычайных пределов. Но мало кто знает, что Юлий Цезарь стал одним из тех, кто придумал очень оригинальный и, довольно-таки простой шифр. Его суть заключается в следующем: берется схема предыдущего шифра, а под ним пишется ряд символов, в котором сначала идут цифры с «9» до «0», а следом — буквы в обычном порядке…

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

‘9

‘8

‘7

‘6

‘5

‘4

‘3

‘2

‘1

‘0

а

б

в

г

д

е

ж

з

и

й

к

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

л

м

н

о

п

р

с

т

у

ф

х

ц

ч

ш

щ

ъ

ы

ь

э

ю

я

Выполните небольшое упражнение по дешифровке:

• И ‘4ЖЕ ‘4Г ‘1 ‘4/  ‘9/  ИЖЙ ‘4/  ‘7З ‘4/  Е ‘4Ж ‘4ИЖЙИ/ 

(Терпение и труд все перетрут)

А теперь давайте познакомимся с более сложными шифрами. Вовремя І Мировой войны шифровальщики начали использовать не только стандартные шифры, где слова сочетанием букв и цифр, но и шифры, которые использовали древние алхимики и чернокнижники с целью сокрытия своих тайных знаний. Этот шифр называется «уголки». Он состоит из сочетания углов разного вида.

Например, такое сочетание          означает слово «ФУТБОЛ». 

Этим шифр успешно пользовались эмиссары немецкой разведки во всех странах-соперницах. К окончанию войны шифр смогли разгадать только русские контрразведчики. Так выглядит ключ к этому шифру:

 

Руководитель секции предлагает учащимся упражнение по дешифровке:

(Терпение и труд все перетрут  (Тяжело в ученье – легко в бою)

Зашифруйте шифром «уголки»:

• ВЕРА НАДЕЖДА ЛЮБОВЬ
• ДОБРО ЕДИНСТВО БРАТСТВО

Зашифруйте шифром «Юлия Цезаря»:

• ОСТОРОЖНО ЗАПРЕТНАЯ ЗОНА 
• УРА КАНИКУЛЫ

В процессе обучения учащимся раздаются распечатки «ключей» к каждому из изученных видов шифра. За выполнение задания руководитель секции выставляет учащимся оценки по 10-балльной системе, после чего поздравляет их с окончанием обучения в «Школе Мальчиша-Кибальчиша» и присвоением воинской специальности «шифровальщик».

Секция «Флажковая азбука»

«Связь на войне – дорога к победе», — так говорили воины в годы Великой Отечественной войны. И это действительно так. От успешной работы связи на фронте порой зависела жизнь сотен бойцов. Сражающаяся в окружении группа войск не смогла бы узнать, в какой момент необходимо переходить из обороны в контратаку, если бы не работа связи. И в мирное время невозможно обойтись без связи. Давайте заглянем в историю развития коммуникаций.

Как только человек из обезьяны стал превращаться в человека, и в его голове появилась первая творческая мысль, он сразу ощутил потребность в передаче информации своим сородичам на расстоянии. Для этого они использовали ряд способов. Сигналы на расстоянии в период охоты и в момент тревоги передавались с помощью факелов либо с помощью посыльного. Но шли годы, человек развивался. От факельной и посыльной системы связи человек постепенно перешёл на «зеркальную» передачу информации с помощью сигналов отражения солнечных лучей, потом на «флажковую азбуку», а затем и на коротковолновую звуковую связь. 

В 1895 году русский учёный Александр Степанович Попов изобрёл радио. Это открытие позволило в будущем создать первый спутник, отправить первого человека в космос. Со временем появился телефон, простой, а после и мобильный. Чем более совершенными становились научные технологии, тем выше по качеству и возможностям связь. Однако для военного человека и сегодня актуальны и значимы старые проверенные системы связи. Их называют «морзянка» и «флажковая азбука». Они используются и поныне. 

В 1833 году Семюэль Морзе в только что открывшемся Нью-Йоркском университете продемонстрировал результат трёхлетней работы – миру была представлена первая телеграфная установка, которая позволяла передавать информацию по проволоке на 1700 футов. 27 мая 1844 года Морзе со своим учеником и ассистентом Стивеном Вейлом произвёл успешный эксперимент на конечном варианте телеграфного аппарата, на котором была передана фраза на двух шифрах – на «азбуке Морзе» (образца 1835 года, современная азбука Морзе -образца 1939 года) и на языке Якоби (шифр созданный русским учёным Б. С. Якоби).  Азбука Морзе, изобретённая в начале XIX века, в наши дни может спасти сотни жизней. В момент катастрофы на атомной подводной лодке «Курск» в Баренцевом море, когда была потеряна связь с сушей, оставшиеся в живых моряки выстукивали по корпусу корабля сигнал SOS привычной старой «морзянкой». 

На флоте и сегодня используют «флажковую азбуку». Когда отсутствует другая связь, сигнальщик с корабля на корабль передаёт информацию с помощью двух флажков, размахивая руками в разные стороны. Давайте и мы сегодня попытаемся освоить азы «флажковой грамоты».

Далее руководитель секции раздаёт учащимся распечатки с «ключом» к флажковой азбуке и переходит к пояснению символов. Учащимся предлагается взять тренировочные флажки и повторить за руководителем все движения. Идёт обучение, отрабатываются отдельные фразы. Учащиеся разбиваются на пары для передачи друг другу информации на выбор руководителя.

           

Примерные задания:

• КАК ТЕБЯ ЗОВУТ – ответ;

• НАЗОВИ СВОЙ ГОРОД – ответ;

• КАКАЯ СЕГОДНЯ ПОГОДА – ответ;

• ЧТО НАХОДИТСЯ СПРАВА – ВЫСОКОЕ ДЕРЕВО;

• КАКОЕ ВРЕМЯ СУТОК – УТРО;

• АВРОРА ОТВЕТЬ ЗЕНИТУ – ЗЕНИТ СЛУШАЕТ;

• ВНИМАНИЕ ТРЕВОГА – СИГНАЛ ПРИНЯТ.

Секция «Военная журналистика»

Журналистика – это специальность, необходимая как в военное, так и в мирное время. Настоящий военный журналист должен знать языки и быть стилистически грамотным, мастерски владеть «художественным словом», читать мировую литературу, превосходно знать историю своего государства и, самое главное, быть предельно честным и объективным в подаче материала.

Прежде чем взять в руки перо, давайте заглянем в словарь журналиста. Там есть очень много интересных и поначалу совершенно непонятных слов.

Наша речь может быть очень разной. Она имеет свои специфические функциональные стили. Свойства речи журналиста влияют на то, как будет звучать его литературный материал. Обычный военный журналист работает с публицистическим, художественным и с разговорным стилями речи. А настоящий профессионал своего дела должен владеть ещё и другими стилями: научным и официально-деловым. Каждый стиль имеет свои особенности. 

Публицистический – это стиль речи, основная задача которого, информировать, воздействовать на разум и чувства. Публицистический стиль речи обслуживает сферу общественных отношений: общественно-политических, культурных, спортивных и других. Для данного стиля характерны как устная, так и письменная формы. Публицистическому стилю характерны…

• совмещение в одном тексте книжных и разговорных слов;

• сочетание стандартных и экспрессивных выражений;

• использование слов в переносном значении, вопросительных и побудительных предложений;

• повторы, обращения, обратный порядок слов.

К жанрам публицистического стиля относятся: статья, фельетон, репортаж, очерк, воззвание, призыв, листовка, обозрение.

Художественный – это стиль речи, который воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики и воображения, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью, конкретностью речи. Отличительной особенностью художественного стиля речи можно назвать употребление особых фигур речи — художественных тропов, придающих повествованию красочность, силу изображения действительности. Художественный стиль реализуется в форме драмы, прозы и поэзии, которые делятся на соответствующие жанры… 

• Драматургические жанры: трагедия, комедия, драма.
• Прозаические жанры: роман, новелла, повесть.
• Поэтические жанры: стихотворение, басня, поэма, романс.

Разговорный стиль речи служит для непосредственного общения, когда мы делимся с окружающими своими мыслями или чувствами, обмениваемся информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная лексика и просторечие. В текстах разговорного стиля можно встретить слова с переносным значением, частицы, междометия, обращения, вводные слова, слова-предложения, неполные предложения и повторы слов. В разговорной речи эмоциональность высказывания, в отличие от художественного стиля, не является результатом специального творческого труда, художественного мастерства. Разговорная речь — это живая реакция на события, поступки окружающих людей. Непринуждённая обстановка общения предполагает свободу в выборе слов и выражений. Но всегда нужно помнить, что слово имеет необычайную силу, способно и созидать, и разрушать.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд, —

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом, можно убить, словом можно спасти,

Словом, можно полки за собой повести.

Вадим Шефнер  

Журналист – мастер слова. А слово – это инструмент, которым военный журналист должен владеть в совершенстве. В журналистике существует ряд жанров. Все жанры объединяются в отдельные группы в зависимости от стиля написания. Давайте познакомимся с ними…

Информация – новости:

Анонс – краткое сообщение о событиях, которые должны произойти в ближайшее время. Анонс может содержать всего несколько строк. Главная ценность анонса – его правдивость.

Заметка – это краткое оперативное сообщение, составленное с опорой на основные факты. Заметка не предполагает рассуждений автора, а призвана всего лишь донести до читателя необходимую информацию. 

Репортаж — это оперативная информация с места событий. Репортаж составляется более подробно, чем заметка. Он прослеживает событие на всех этапах его развития. Журналист пишет репортаж таким образом, чтобы у читателя появилось ощущение присутствия на месте события.

Информация – диалог:

Интервью – это информация в форме вопросов и ответов. В интервью прослеживаются два героя: тот, кто задаёт вопросы (непосредственно журналист), и тот, кто отвечает на них (интервьюируемый). В интервью важным является не только сообщение о событии, но и отношение к ним того, с кем ведут диалог.

Аналитические жанры:

Статья – это публицистическое сочинение небольшого размера. В статье может быть поднята проблема, раскрыты её причины, проанализированы события с точки зрения самого автора.

Комментарий – это небольшое аналитическое рассуждение, пояснение, связанное с каким-либо событием. Комментарий создаёт у читателя первое впечатление о происшедшем.

Художественные жанры:

Очерк – это материал, в котором излагаются реальные факты и явления с точки зрения самого автора. Очерк раскрывает не только события, но и отображает отношения между людьми, передаёт волнения и переживания автора. В написании очерка используются художественные приёмы описания событий и образов. Однако вымысел в очерке недопустим.

Зарисовка. В отличие от очерка, зарисовка — это краткое художественное описание момента какого-либо события. Например, встреча автора с другим человеком или с каким-либо явлением. Зарисовка охватывает небольшой временной промежуток. Обычно в ней деется описание событий в определённое время и в конкретном месте.

Теперь, когда вы познакомились с различными журналистскими жанрами, давайте попробует себя в литературном творчестве…

Руководитель секции предлагает учащимся индивидуально выбрать себе тему и жанр, в котором они бы хотели раскрыть свою тему. Все темы должны соответствовать теме дня. Например…

• Рубрика «Армейский магазин»;

• Статья «Тяжело в ученье – легко в бою»

• Очерк «Моё Отечество!»

• Интервью «Штабные мысли»

• Зарисовка «Как я стал юнармейцем»

• Заметка-анонс «И вечный бой, покой нам только снится…»

Учащимся даётся время для написания литературного материала, после чего материал коллективно прочитывается и правится грамматически и стилистически, придумываются заголовки и материал оформляется на отдельных листах в чистовом варианте. Далее руководитель секции знакомит учащихся с понятием «стенная газета» и особенностями её оформления…

Макет газеты – это моделирование нового номера газеты, чтобы сделать его отличным от других номеров газеты. Моделирование нового номера является одним из самых важных факторов получения успешного выпуска газеты. От того, как ты смоделируешь газету, зависит, насколько грамотно сформируется зрительный ряд. Сначала следует раздать корреспондентам темы для написания статей. Потом уже готовые (в чистовом варианте) статьи и иллюстрации следует разложить на ватмане. И только затем наклеить.

В художественно-оформительских работах нельзя обойтись без шрифта.  «Шрифт – это графически выраженный язык, это воплощённая в знаках мысль» (Виллу Тоотс). Мы не задумываемся, почему именно этим, а не другим шрифтом выполнена та или иная надпись либо заголовок. Между тем предупреждающую об опасности надпись выполняют буквами, которые легко читаются на расстоянии и сразу бросаются в глаза. Шрифт подбирается согласно теме литературного материала. Вот почему оформительский шрифт бывает таким разным: строгий или свободный, контурный или оттенённый, плакатный или декоративный, текстовой и титульный, рукописный и каллиграфический. (Рассказ сопровождается показом образцов шрифта. Для проведения занятия используется материал издания «Декоративные шрифты»/ Сост. Г. Ф. Кликушин. – Мн.: Полымя, 1987 год)

Здесь рекомендуется сделать паузу и показать учащимся приёмы написания простейших шрифтов. Желательно дать возможность учащимся потренироваться в написании шрифтов по образцу. 

Зрительный ряд газеты – это её внешнее оформление. Всё то, что позволяет оценить её издалека. Это название, заголовки статей, заставки, концовки, колонки, рамки, цветные подкладки, иллюстрации, карикатуры, фотографии, аппликации. С помощью зрительного ряда редакция газеты определяет последовательность её прочтения читателем. В зрительном ряду важно соблюдать пропорции, контраст, равновесие. Основное правило газеты: располагать статьи и рисунки нужно равномерно, то есть, если в одном месте газеты много рисунков, фотографий, а в другом — только статьи, то эти иллюстрации «утяжелят» газету. Материал нужно распределять равномерно, без пустующих мест и в то же время так, чтобы между статьями был «воздух».

Руководитель секции вместе с учащимися продумывают и оформляют название газеты, размещают на ней наработанный литературный материал, дополняют стенную газету фотографиями и иллюстрациями. В процессе работы над стенгазетой учащимся выставляются оценки по 10-балльной системе.

Секция «Оказание первой помощи»

Медицина – наука, не терпящая дилетантства. Для оказания медицинской помощи необходимо иметь профессиональные знания и специальное медицинское образование. Но дело в том, что при несчастных случаях рядом с пострадавшим, как правило, оказываются люди, не имеющие медицинского образования, и от того, как они поведут себя, будет зависеть здоровье, а нередко и жизнь человека. Подобные ситуации в боевой обстановке были нередки.

Основатель Общества милосердия писатель Даниил Гранин писал: 

«На фронте исключено было, чтобы при виде раненого пройти мимо – из твоей ли части, из чужой… Тащили на себе, перевязывали, подвозили… Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врождённое, данное нам вместе с инстинктом, с душой. Но если это чувство не употребляется, не умножается, оно слабеет и атрофируется…»

Наверное, надо помнить, что все мы – одна семья и что в стране, где всё большее значение приобретают общечеловеческие ценности, должно возродиться Милосердие. Но одного желания быть полезным другому человеку недостаточно. Помочь пострадавшему может только тот, кто знает, как это сделать, и сумеет это сделать самостоятельно. Давайте сегодня попробуем этому научиться…

Человек, знающий основы оказания первой помощи, является связующим звеном между пострадавшим и службой скорой помощи. В этом случаи вы должны уметь распознать характер травмы или повреждения. Итак, какими же бывают повреждения?..

Ушиб. Это повреждение тканей и органов, при которых не нарушена целостность кожи и костей. Такое часто встречается в детском коллективе в время подвижных игр, в походе и при занятиях спортом. Обычно при ушибе возникает подкожное кровоизлияние. Это ни что иное, как синяк. Чтобы уменьшить боль и снять отёк, надо на ушибленное место положить холодный компресс. Не рекомендуется растирать ушибленное место. Очень опасен ушиб головы, так как при этом может возникнуть ряд осложнений, например, сотрясение мозга. Признаками сотрясения являются: потеря сознания, рвота, головокружение, отсутствие координации, замедление пульса, спутанность сознания, нечёткость зрения (неодинаковые по размеру зрачки). Пострадавшего необходимо уложить, приложить к голове холодный компресс или лёд и вызвать врача.

Кровотечение. Не следует думать, что ссадины, неглубокие порезы безвредны. Это не так. Даже через небольшие повреждения в кожу проникают микробы, которые способны вызвать воспалительный процесс. Мелкие порезы, ссадины, уколы надо смазать 5% раствором йода или 2% раствором бриллиантовой зелени (обычной зелёнкой) и затем наложить стерильную повязку. Перед смазыванием повреждённое место следует очистить от грязи кусочком бинта, смоченным в спирте либо в одеколоне. Ни в коем случае не промывайте рану неочищенной водой в природных условиях. Такая вода может инфицировать рану. Если рана или порез более глубокие, то вначале необходимо остановить кровотечение. Для этого попытайтесь установить характер кровотечения. Оно бывает артериальное, венозное и капиллярное. Артериальное кровотечение возникает при повреждении крупных артерий. Кровь в этом случае алая, потому что обогащённая кислородом Такая кровь бьёт фонтанчиком. Чтобы остановить такое кровотечение, надо прижать артерию к кости. На мелкие артерии достаточно наложить давящую повязку, а на крупные – необходимо наложить жгут. Перед наложением жгута конечность надо поднять вверх. В качестве жгута можно использовать ремень, верёвку, скрученное полотенце. Жгут накладывают выше места кровотечения. Под жгут надо положить марлю, бинт, чистую тряпочку. Жгут затягивают до остановки кровотечения. Оставлять жгут можно не более чем на 2 часа, иначе омертвеет конечность. При первой возможности жгут следует снять. Через каждые полчаса жгут надо ослаблять на 1-2 минуты до покраснения кожи. При венозном кровотечении кровь тёмная, потому что эта кровь насыщена углекислым газом. Давление крови невысокое, поэтому остановить его гораздо легче. Бывает достаточно поднять конечность, максимально согнув её в суставах, и наложить давящую стерильную повязку. При капиллярном кровотечении кровь просачивается из повреждённой ткани мелкими каплями. Чтобы остановить его, достаточно наложить давящую стерильную повязку. 

Часто у детей и подростков бывает носовое кровотечение. Не следует пугаться. Надо посадить пострадавшего, приподнять ему голову и положить холодный компресс на переносицу. Пострадавший не должен сморкаться и разговаривать. Если кровотечение не останавливается, надо положить в ноздри ватные фитильки и на 2 минуты зажать ноздри.

Переломы. У детей и подростков часто встречаются переломы рук и ног. Переломом называется нарушение целостности кости в результате удара либо падения. Переломы бывают закрытые, если не повреждены кожные покровы, и открытые, когда нарушена целостность кожи. Признаками перелома являются: сильная боль, припухлость, изменение формы конечности. Если есть такие признаки, ни в коем случае не шевелите сломанную конечность, не пытайтесь сами вправить кость. До прибытия скорой помощи вы можете стабилизировать повреждённую часть тела пострадавшего своими руками или другими предметами, как, например, подушками, одеялами, одеждой. 

Фиксировать повреждённую часть можно путём наложения шины, поддерживающей повязки или бинтованием. При наложении шины нужно помнить, что нельзя изменять положения повреждённой конечности. Шина должна охватывать не только область повреждения, но и суставы, расположенные выше и ниже этой области. До и после наложения шины проверьте кровообращение в повреждённой части тела. Обязательно спросите у пострадавшего, немеют ли у него кончики пальцев повреждённой конечности. Пальцы должны быть тёплые на ощупь и иметь розовый цвет. При отсутствии этих признаков, ослабьте повязку. Шины бывают мягкие и жёсткие. В качестве мягких шин можно использовать сложенные одеяла, полотенца и поддерживающие повязки, и бинты. Туго свёрнутая материя или бинт применяются для фиксации небольших частей тела, например, для пальцев. Поддерживающая повязка представляет собой косынку, которая завязывается сзади для обеспечения опоры повреждённой руке, запястью или кисти. В качестве жёсткой шины можно использовать доску, ровную палку, твёрдый картон или сложенные журналы. Твёрдую шину не рекомендуют накладывать на голое тело: сделайте стерильную тканевую или марлевую подкладку.

При любой травме, за исключением открытого перелома, прикладывайте холод, он снимает опухоль и облегчает боль. В случае открытого перелома попытайтесь установить характер кровотечения, наложите на рану чистую повязку, срочно вызывайте врача и постарайтесь обеспечить неподвижность повреждённой конечности.

Ожог. Около 6% всех травм мирного времени составляют ожоги, которые нередко вызывают тяжёлые заболевания. В девяти из десяти случаев ожоги вызываются воздействием высокой температуры. Такие ожоги называют термическими. Дети и подростки очень часто по неосторожности получают ожоги у костра или у плиты, когда хватаются за горячую кастрюлю или сковороду. Различают четыре степени ожогов. Если кожа только покраснела, припухла, и ощущается жжение – это ожог І степени. Для уменьшения боли достаточно подставить обожжённое место под сильную струю воды. После охлаждения накройте поражённую область чистой влажной салфеткой, чтобы предотвратить попадание инфекции, воздуха и для облегчения боли. Если кожа резко покраснела и вздулась, на ней появились волдыри – это ожог II степени. Ни в коем случае нельзя прокалывать пузырьки! Для уменьшения боли в полевых условиях лучше всего воспользоваться простым народным средством – обыкновенной уриной (мочой). Стерильный бинт или марлю, смоченную уриной, прикладывают к обожжённому месту, периодически меняя её. Это средство является одним из самых эффективных. Если пузыри лопнули, промойте открытую поверхность ожога водой с мылом, наложите стерильную повязку и обратитесь к врачу. Никакие ожоги не рекомендуется обрабатывать спиртовыми растворами, жирами и маслами: поражённая кожа должна «дышать» — это повышает её регенерирующую (восстановительную) способность. Когда повреждаются глубокие слои кожи – это ожоги III степени (омертвение кожи) и IY степени (обугливание мягких тканей до костей). Эти ожоги не способны к произвольному самопроизвольному исцелению, их заживление невозможно без пересадки кожи. При тяжёлой степени ожога нельзя отрывать одежду, прилипшую к ожоговому очагу, нельзя ничем обрабатывать рану. Необходимо место поражения прикрыть чистой тканью и срочно обратиться к врачу. 

Различные едкие вещества (кислоты и щёлочи), попадая на кожу, могут вызывать повреждения, очень похожие на термические ожоги с такими же степенями поражения. Эти ожоги называются химическими. Такой ожог может быть вызван домашним отбеливателем, средствами для чистки ванн, туалетов, веществом для снятия краски. Химическое вещество продолжает вызывать ожог до тех пор, пока оно находится на коже. Поэтому при попадании химического вещества на кожу, его необходимо как можно скорее удалить с повреждённой поверхности и смыть поверхность струёй проточной холодной воды. В любом случае необходимо обратиться к врачу.

Тепловой удар. Летом, часто находясь длительное время на солнце, мы не думаем о том, что это может привести к перегреванию тела. При этом температура тела повышается, лицо краснеет, появляются головокружение и головная боль, тошнота и рвота. Такое состояние является результатом теплового удара. В случае присутствия данных признаков, перенести пострадавшего в тень, уложить так, чтобы голова была выше туловища, расстегнуть тесную одежду. Лицо ополоснуть холодной водой, приложить к коже (в паховую область, в подмышечные впадины и на шею) прохладный мокрый компресс. Затем дать пострадавшему выпить воды или прохладного чаю. Нельзя втирать спирт, так как он приводит к закрытию пор в коже и препятствует выходу тепла. Не рекомендуется класть пострадавшего в ванну с прохладной водой: это может нарушить проходимость дыхательных путей.

Укус насекомого. К сожалению, и этот вид повреждения можно считать травмой и несчастным случаем, потому что укус насекомого может вызывать болезненную реакцию, аллергические проявления и состояние шока. В наших широтах не бегают тарантулы и скорпионы, но и белорусские леса таят в себе опасности и неожиданности. Укусы муравьёв, пчёл, шмелей и ос нельзя считать безобидными. Действие их яда может вызывать аллергическую реакцию, отёк лица, ротоглотки и дыхательных путей с нарушением дыхания. В отличие от других насекомых пчёлы и шмели оставляют жало. Его необходимо удалить путём соскребания ногтём, пластиковой карточкой либо каким-нибудь другим предметом. Не следует использовать пинцет, так как при сдавливании жала в кожу может попасть больше яда. Затем промойте ужаленное место, приложите холодный компресс и давайте пострадавшему как можно больше питья. Если вы на теле обнаружили клеща, не старайтесь его соскребать и отрывать от повреждённой поверхности: под кожей может остаться голова с челюстями насекомого, что вызовет воспалительный процесс. Место, где обнаружен клещ, необходимо смочить спиртом – это затруднит дыхание насекомого, и он попытается вылезти сам. Если же этого не произошло, то нужно взять пинцет, ухватиться им за клеща как можно ближе к коже и, медленно поворачивая пинцетом против часовой стрелки, удалить насекомое с повреждённой поверхности. Укушенное место ещё раз обработать спиртом и наблюдать состояние больного. В случае ухудшения обратиться к врачу.

Транспортировка пострадавшего. В неотложной ситуации первая помощь пострадавшему обычно оказывается, не меняя положения его тела, так как при перемещении можно нанести ему дополнительные травмы. Но когда пострадавшему угрожает опасность, сначала следует перенести его в безопасное место, а затем приступить к оказанию первой помощи. Всегда придерживайтесь следующих правил при транспортировке пострадавшего…

• Переносите пострадавшего, когда уверены, что сможете с этим справиться.
• Присядьте на колени, несколько наклонившись вперёд.
• При поднятии пострадавшего переносите вес на ноги, а не на спину. Спину держите прямой.
• Ступайте осторожно, делая небольшие шаги.
• По возможности, передвигайтесь лицом вперёд, а не спиной.
• Всегда смотрите в направлении того места, куда вы движетесь.
• Поддерживайте голову и спину пострадавшего.

Для переноски пострадавшего рекомендуется работать в паре. Для переноса пострадавшего в сидячем положении используются такие способы транспортировки, как сиденье «замок» из четырёх рук и с помощью стула. Если пострадавшего необходимо транспортировать лёжа, для этого используют одеяло. Для этого прежде, чем поднять пострадавшего, его укладывают на середину одеяла, края одеяла сворачивают в тугую трубку с обеих сторон, чтобы зафиксировать положение тела. Таким образом, больного поднимают и переносят. 

Весь рассказ инструктора сопровождается показом. После этого учащимся даётся возможность самим попробовать способы оказания первой помощи и транспортировки пострадавшего при различных несчастных случаях и повреждениях. При этом руководитель секции постоянно находится рядом и оказывает консультирующую помощь учащимся. В конце занятия все учащиеся делятся на рабочие тройки и выполняют проверочные задания. 

В процессе занятия руководитель секции пользуется справочным пособием по практическому оказанию первой, обращает внимание учащихся на иллюстрации и фотографии, отображающие способы оказания первой помощи и транспортировки пострадавшего в случае различных травм и повреждений.