|
Тема «Зима» |
|||
| Цель: развитие чувства ритма, слухового внимания и слухового восприятия, лексико-грамматической стороны речи, фонематического восприятия, артикуляционной моторики, мелкой и крупной моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
Задачи: Коррекционные: — закрепление двигательных навыков; — развитие чувства ритма; — совершенствование крупной и мелкой моторики, соотносить слова с движениями; — развитие просодических компонентов речи. Образовательные: — закрепление навыков деления слов на слоги; — расширение лексического словаря; — развитие грамматического строя речи. |
|||
| Атрибуты для занятия: музыкальная колонка, коврики массажные. мягкие вязанные мячики. | |||
| 1 | Приветствие |
Педагог: здравствуйте, дети! Давайте поприветствуем друг друга. Сегодня мы будем называть свое имя по слогам и отхлопывать слоги по коленкам.
Педагог: тему нашего занятия вы узнаете, прослушав короткое стихотворение: Снег на крыше, на крылечке Все блестит и все бело Нет свободного местечка Всюду снега намело…. Ребята, о каком времени года идет речь? Дети: о зиме! Педагог: какая зимой погода? Дети: холодная, морозная. Педагог: какие осадки зимой? Дети: снег. Педагог: если зимой много снега, то зима какая? Дети: снежная. Педагог: если зимой сильный мороз, то зима какая? Дети: морозная. Педагог: если зимой выпало мало снега, то зима какая? Дети: малоснежная . |
В начале занятия дети и педагог встают в круг.
Начиная с педагога, каждый по очереди отхлопывает свое имя: Ма-ри-я, Са-ша, А-ли-са и т.д. |
| 2 | Развитие слухового внимания и слухового восприятия | Педагог: в морозную зиму мелким пташкам трудно найти себе местечко, все теплые места заняты. Я предлагаю поиграть вам в игру и побыть в роли воробьев и синичек, которые ищут себе теплые местечки в зимнюю стужу. | На полу в хаотичном порядке разложены массажные коврики по количеству детей — это домики птичек. Когда играет музыка, дети изображают птичек – свободно перемещаются по помещению, машут руками в стороны – имитируя полет птиц. Когда музыка прерывается – дети занимают свои «домики», встают на коврик. |
| 3 | Педагог: нелегко маленьким пташкам выжить холодной зимой. Ребята, а вы любите зиму:
Ответы детей. Педагог: за что вы любите зиму? Выслушивает ответы детей. Педагог: ребята, вспомним как лепить снежки. |
||
| 4 | Пальчиковая гимнастика | Если только захотим,
Всё из снега смастерим.
|
Прикладываем ладонь к ладони « лепим снежок»
соединить подушечки пальцев правой и левой руки и округлить их из округлых пальцев (предыдущая поза) сделать треугольник соединить ладони и делать ими движения вправо – влево одну руку сжать в кулак, второй рукой накрыть её как шляпкой |
| 5 | Речь с движением | Мы бежим с тобой на лыжах, Снег холодный лыжи лижет.
|
Поочередно выдвигаем вперед то правую, то левую руку, полусогнутые в локтях (имитируя движения рук с лыжными палками)
Стоя выдвигаем вперед по диагонали правую ногу и приставляем ее в исходное положение, затем левую Присели на корточки Встаем, прикладывают ладонь к ладони «лепим снежок» Выставили руки вперед, имитируя катание большого кома снега Присели, вытерли лоб тыльной стороной ладони Бег на месте. |
| 6 | Дыхательная гимнастика, фоноритмика | Педагог: в зимнем лесу тоже кипит жизнь:
Скрипит снежок под лапками лисы Зайка скачет, путает следы. Завыл ветер Заскрипело дерево на ветру Закружилась метель Туча мягко покачивалась, баюкала снежинки. Метель поднимала снежинки И кружила их быстро-быстро. Ветер, расшалившись, То опускал их вниз, То поднимал вверх. |
произносить «ш..ш..ш»
Произносить короткие звуки (а) в разных регистрах произносить (у), то усиливая, то ослабляя звук скрипучий звук (а) на связках (у) от низкого звука к высокому и наоборот (а) в диапазоне терции пропевать звуки (а-о-у) (а – ах!): 1-ый звук в низком регистре, 2-ой – в высоком |
| Развитие темпа речи | Педагог: нагулялись в лесу, замерзли.
Мы замёрзли с вами «Да-да-да» И стучим зубами Хлопаем руками «хлоп-хлоп-хлоп» Топаем ногами «топ-топ-топ» |
Упражнение проговаривается три раза, каждый раз всё быстрее и быстрее.
проговариваем и киваем головой из артикуляционной позы «заборчик» стучим зубами три раза 3 хлопка, совмещая действия со словами 3 раза топаем ногами, совмещая действия со словами |
|
| 7 | Речь и движение, самомассаж | Педагог: продолжаем согреваться.
Если замерзают руки, Начинаем их тереть, быстро мы сумеем руки, Как на печке разогреть. Сначала ладошки, совсем как ледышки, затем как лягушки, потом как подушки, но вот понемножку согрелись ладошки. Горят и взаправду, А не понарошку. |
медленно растирать одну ладонь о другую растирать ладони всё быстрее и быстрее до ощущения жара Прикладываем горячие ладони к щекам |
| 8 | Развитие лексико-грамматического строя речи, фонематического восприятия |
Педагог: я буду говорить незаконченное предложение, а вы недосказанное слово.
Упражнение «Назови действие» Зимой метель… (метёт). Ночью ветер в трубах… (воет, завывает). Из снеговой тучи снежинки… (падают, летят, кружатся). В лесу зимой голодный волк… (воет). На зиму медведь в берлоге…… (засыпает). Мороз щёки и нос… (щиплет). Зимой вода в реке.… (замерзает). Иней на ветках деревьев… (блестит). Зимой снег всё вокруг… (накрывает). Деревья зимой… (спят). Под снегом травка зимой… (греется). Зимой насекомые… (прячутся). Игра «Третий лишний». Педагог: сейчас послушайте мои зимние слова, одно из трёх слов будет лишнее, вам надо назвать его, объяснив своё решение. 1. Январь, февраль, зима. 2.Снежки, санки, коньки. 3. Метель, лыжи, мороз. 4. Горка, снеговик, снегирь. 5. Снегурочка, подарок, медведь |
Дети садятся на стулья |
| 9 | Развитие артикуляционной моторики, мимики. | Педагог: однажды зимой случилась интересная история:
Упражнение «Снеговички и сосульки» — Встретились однажды во дворе Толстячки-Снеговички и Сосульки-Худышки. — Удивились Сосульки: «Ах, какие вы толстые!» — Рассердились Снеговички: «Не такие уж мы и толстые!» — Удивились Сосульки: «О, да вы еще и сердитые!» — Рассердились Снеговички: «У-у-у! мы действительно сердитые!»- — Сморщили нос Сосульки: «Фу! Не хотим с вами разговаривать!» Скривили губы Снеговички: «Ну и не надо!» — Отвернулись друг от друга Толстячки и Худышки, насупились. Но ведь всем известно, что врозь-то жить скучно. Повернулись они друг к другу, подошли, обнялись и улыбнулись. Добро и дружба всегда побеждают. |
Артикуляционное упражнение «Хомячок», артикуляционное упражнение «Рыбка» Поднять брови вверх- удивленное лицо Нахмурить брови – сердитое лицо Поднять брови вверх – удивленное лицо Нахмурить брови – сердитое лицо Сморщить нос уголки губ опустить вниз — грусть Нахмурить брови – сердитое лицо Губы вперед трубочкой (поцелуй) — хоботок |
| 10 | Игра с движением на ускорение | Педагог: какая же зима без снеговика. Давайте слепим своих снеговиков. | Дети встают в круг
Звучит игра с ускорением «Снег руками загребаем», дети выполняют действия в соответствии со словами |
| 11 | Нейроупражнение, действия в заданном ритме | Педагог: передаем снежки. | Дети стоят в кругу, лицом в круг. Каждый ребенок берет в левую руку вязанный мячик. Под счет «Раз», из левой руки перекладывает мяч в свою правую руку, на счет «два» из правой руки передает мяч в левую руку соседу справа, одновременно левой рукой берет мяч из правой руки соседа слева. Передача мячей выполняется под счет педагога, сначала медленно, если у детей все получается, то темп ускоряется. |
| 12 | Ритуал
прощания |
Педагог: ребята. Какая тема занятия сегодня была? Какие упражнения показались вам сложными? Легкими? Наше занятие закончилось и осталось только попрощаться. | Ритуал прощания:
Все стоят лицом в круг. Хлопок в ладоши на уровне груди — хлопок по коленях, хлопок на уровне груди — разводим руки в стороны: левой ладонью прикасаемся к правой ладони соседа слева, правой ладонью прикасаемся к левой ладони соседа справа. Хлопок перед грудью — хлопок по коленям — повернулись в круг спиной. Хлопки повторяются с начала. |
