Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
« Вихоревская средняя общеобразовательная школа № 101 »
Халтурина Нина Александровна
Учитель Географии
Мой лучший урок для 6 класса –
«Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Методическая разработка регионального заочного конкурса методических разработок «Мой лучший лучший урок»
Учитель: Халтурина Нина Александровна
Класс: 6
Учебный предмет: география
Место урока по тематическому занятию: 11, первый урок в разделе «Атмосфера»
Тема урока: Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Цель: Познакомить детей с новой оболочкой Земли, с газовым составом атмосферы, слоями атмосферы и определить значение атмосферы для человека.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
— Развитие познавательного интереса.
-Формирование экологической культуры.
— Признание значимости научных исследований и открытий в области метеорологии и экологии
— Умение оценивать свои знания, осознавать пробелы и стремиться к их устранению.
— Развитие понимания своей ответственности перед обществом в вопросах защиты природы и предотвращения загрязнения атмосферы.
— Способность преодолевать трудности в понимании сложных понятий и стремление достигать поставленных учебных целей.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД:
Поиск и обработка информации: Умение находить и использовать информацию из различных источников (учебники, энциклопедии, интернет-ресурсы), чтобы изучить строение и функции атмосферы.
Анализ и синтез: Способность анализировать данные о составе атмосферы, процессах, происходящих в ней, и делать выводы на основе полученной информации.
Установление причинно-следственных связей: Понимание взаимосвязей между атмосферными явлениями и их последствиями (например, влияние атмосферных условий на погоду).
Регулятивные УУД:
Планирование и организация учебной деятельности: Разработка плана работы над проектом или исследовательской работой по теме атмосферы, определение этапов выполнения и сроков.
Контроль и оценка результатов: Самоконтроль понимания материала, проверка правильности выполненных заданий, корректировка ошибок.
Коррекция деятельности: Исправление допущенных ошибок в ходе выполнения практических работ или тестов.
Коммуникативные УУД:
Умение вести диалог и дискуссию: Участие в обсуждениях, аргументация своей точки зрения, уважение мнений других участников дискуссии.
Личностные УУД:
Развития мотивации к обучению: Повышение интереса к предмету через практические занятия, эксперименты и творческие задания.
Самоопределение и смыслообразование: Осмысление значения полученных знаний для себя и общества, понимание важности охраны окружающей среды.
Тип урока: Открытие нового знания
Материально- техническое обеспечение: Компьютер, принтер, классная доска, проектор, экран.
Описание этапов урока:
| Этапы урока | Содержание педагогического взаимодействия | Планируемые результаты | Типы оценочных мероприятий (методы контроля) | |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |||
| 1.Огранизационный этап | Здравствуйте дорогие друзья! Очень рада вас видеть, можете садиться! Проверьте пожалуйста, все ли у вас готово к уроку. | Дети приветствуют учителя, и проверяют все ли у них готово к уроку. | ||
| 2.Актуализация знаний | Повторение изученного материала и узнаем тему урока.
Ребята! Мы с вами уже изучили две оболочки Земли. Какие они? Дайте определение этим понятиям. Чтобы узнать нам тему нашего занятия, предлагаю решить кроссворд, где ключевым словом является новая оболочка, которую мы начнем изучать. Приложение № 1 |
Дети отвечают на поставленный вопрос
— (Гидросфера- водная оболочка Решают кроссворд (решение в паре.) Ключевое слово – Атмосфера! |
Умение применять полученные ранее знания и связывать с текущей темой | Фронтальный опрос, работа в паре |
| 3.Целеполагание | Конечно! Тема нашего урока- Атмосфера.
Прошу подписать рабочий лист и сформулировать цели и задачи нашего урока. Рабочий лист (Приложение 2) |
-Дети подписывают рабочий лист, после чего ставят цели урока
Цели: изучить воздушную оболочку Земли, узнать из чего она состоит и для чего она необходима. |
Работа с учителем | |
| 4. Открытие новых знаний | Ребята, мы с легкостью формулируем определения нашим оболочкам. В задании № 1 рабочего листа, прошу сформулировать определение Атмосферы. | Дети формулируют определение Атмосферы и записывают ее в рабочий лист.
(Атмосфера- невидимая воздушная оболочка Земли.) |
Умение формулировать, связывать подобные определения. | Устные ответы |
| Интересное замечание- | С греческого «атмос»- воздух, «Сфера»- шар | |||
| Газовый состав атмосферы | Учитель демонстрирует на проекторе изображение Земли с космоса.
Ребята, голубое свечение вокруг Земли что это? Как думаете? Конечно! Это Атмосфера. А как думаете, синий цвет придает какой газ? Конечно, это кислород! |
Дети устно работают с учителем | Работа с учителем
Свечение голубым светом связано с тем, что кислород может излучать слабое голубое свечение, известное как ночное свечение атмосферы. |
Устные ответы |
| Интересное замечание ! | 4 млд. Лет назад начали появляться первые газы. В числе которых были гелий и водород. | |||
| А только из кислорода состоит атмосфера?
Нет! Давайте посмотрим из каких газов состоит атмосфера? и Заполним Задание № 2 рабочего листа. |
Дети на основе текста учебника находят состав атмосферы и заполняют задание рабочего листа. | Индивидуальная работа с учебником.
|
Устные и письменные ответы в рабочих листах | |
| Ребята, посмотрите, у нас в составе 1 % составляет углекислый газ и другие примеси. Как думаете, что такое примеси и из чего они состоят?
Выполняйте задание № 3 рабочего листа. |
Дети отвечают: Пыль, вулканическая или промышленная например.
Ребята заполняют задание № 3 в рабочем листе. |
Работа с учителем | Устные ответы | |
| Слои атмосферы. | Ребята, А вызнали, что атмосфера состоит из 5 слоев которые отличаются по составу, плотности и температуре.
Разделяют слои на нижние и верхние слои атмосферы. А давайте узнаем какие слои есть и заполним задание № 4 рабочего листа. |
Дети на основе данных в рабочем листе и на основе рисунка в задании № 5 в рабочем листе подписывают слои атмосферы и их характеристику. | Работа с текстом учебника, развитие познавательных процессов: внимание, память, мышление. Сбор и обработка данных. | Работа с заданием рабочего листа |
| Интересное замечание | Нижние слои тропосфера и стратосфера – содержат почти воздух Земли. | |||
| Физ.минутка | Учитель предлагает найти в кабинете слои атмосферы и другие слова и разместить их на доске, а лишние слова выбросить в мусорную корзину.
Детям предлагаются следующие термины: Экзосфера Термосфера Мезосфера Стратосфера Тропосфера Лишние термины: Геосфера Ноосфера Биосфера Полусфера Батисфера |
Дети находят в кабинете предложенные слова и размещают название слоев а лишние слова кладут в бумажную корзину. | На основе предложенного задания, закрепляют полученную информацию.
Повышение энергии, снижение стресса, повышение концентрации и увеличение продуктивности. Укрепление командного духа. |
|
| Наука метеорология | Ребята! Посмотрите на задание 1 в рабочем листе, что мы с вами забыли сделать ? | Ребята смотрят в рабочий лист и находят не заполненный термин – метеорология. | ||
| Ребята, а что такое метеорология? | Дети с помощью учителя формулируют определение термина Метеорология – это наука изучающая состояние атмосферы и происходящие в ней процессы. | Умение четко формулировать свою мысль | Рабочий лист | |
| А какие задачи ставит наука метеорология? | Дети с помощью учителя отвечают:
Наблюдение за погодой Изучение климата Земли Наблюдение за химическим составом воздуха. |
Формирование языковых навыков, поддержание контакта с аудиторией, умение обосновать свои ответы | Устные ответы | |
| А где собирается информация о состоянии погоды? | Дети отвечают: На метеостанции! | |||
| Ребята, как думаете, какие показатели погоды собирают на метеостанциях? Какие показатели называют нам когда говорят сведения о погоде? | Дети отвечают: температура воздуха, направление и скорость ветра, атмосферное давление, осадки. | |||
| Значение атмосферы. | Дети, как считаете, для чего нам нужна атмосфера?
Дети говорят о значении, после чего заполняют задание № 5 в рабочем листе. |
Дети отвечают на поставленный вопрос: 1. Это условие для существования жизни
2. Условие для образования звука, ветра и осадков 3. Защита от солнечного и космического излучения 4.Защита от метеоритов 5. Возможность выветривания горных пород 6. Защита от переохлаждения ночью и перегрева днем. |
Формирование языковых навыков, поддержание контакта с аудиторией, умение обосновать свои ответы. | Устные ответы, индивидуальная работа в рабочем листе. |
| 5. Первичное закрепление изученного материала | Учителем на доске написаны цифры, дети, предлагаю вам в рабочем листе расшифровать о каких показателях идет речь.
3000км.- 78 % 21% 1% 55 км. |
Дети в рабочем листе заполняют задание № 6
3000км.- толщина атмосферы 78 %- содержание азота в атмосфере 21%- содержание кислорода в атмосфере. 1% содержание углекислого газа, водорода, озона, гелия и других газов и их примесей 55 км.- толщина стратосферы |
Закрепление полученных знаний, повторение полученных знаний и применение их на практике. | Работа с заданием в рабочем листе. |
| 6. Рефлексия учебной деятельности. | Ребята, предлагаю вам оценить деятельность на нашем уроке и заполнить блок «Рефлексия» в рабочем листе. | Дети заполняют блок «Рефлексия» в рабочем листе. | Осознание своих эмоций и чувств. Анализ своих действий и поступков, развитие критического мышления. | |
| Домашнее задание. | Ребята! Открываем дневники и записываем домашнее задание на следующий урок.
Изучить параграф 36 на стр. 120 учебника. |
Дети открывают дневники и записывают домашнее задание. | ||
Список используемой литературы.
- Е.В. Луценко «Энциклопедия атмосферной химии»Справочник по химическим процессам, протекающим в атмосфере, с акцентом на загрязнение и глобальные изменения// Научный сборник- Электронный текст. Основы химии окружающей среды : учеб пособие. В 3 ч. Ч. 1 Химические процессы в атмосфере / Е. П. Гришина ; Владим. гос. ун-т. –Владимир : Изд-во Владим. гос. ун-та, 2006 – 68 с. ISBN 5-89368-659-4.
- Т. В. Сафонова, О. В. Лобачева.«Основы климатологии и метеорологии» : метод. указания по изучению дисциплины / – Ульяновск : УВАУ ГА(И), 2009. – 25 с.
- URL:https://foxford.ru/wiki/geografiya/sostav-i-stroenie-atmosferi?utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F
- URL:https://www.yaklass.ru/p/geografiya/6-klass/atmosfera-vozdushnaia-obolochka-5987236/sostav-i-stroenie-atmosfery-6358015/re-16a356ac-4aee-4527-93ec-cd9fe46b176f
