Эссе « Моя педагогическая философия».
Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель.
(А. Дистервег )
В жизни каждого человека наступает момент, когда он задумывается над тем, какую профессию выбрал. Ты думаешь о том, был ли это случайный выбор в твоей жизни или этому предшествовали разные события прожитых лет.
Почему я выбрала профессию учителя? С самого раннего детства, будучи ученицей начальной школы, я очень часто играла в школу, мечтала стать учителем, поэтому старалась хорошо учиться, чтобы много знать. Я считала, что учитель, самая важная и нужная профессия, что он знает всё. Поэтому после окончания школы я поступила в Камышловский педагогический колледж, на факультет учитель русского языка и литературы.
Учитель! С чего начинается мой школьный день? С уроков. Чем заканчивается день для меня? Уроками. Казалось бы, замкнутый круг. Но в том-то и дело, что это круг, а не просто окружность. Он плотно заполнен разными событиями – приятными и не очень, встречами – интересными и скучными, замечаниями – моими и чужими, советами, нотациями (без этого не обойтись), разговорами, смехом, удивлением, шумными переменами, дежурством, совещаниями, собраниями, заседаниями… У меня бурная жизнь благодаря моей профессии. Мне некогда скучать.
Размышляя о своей профессии, пожалуй, соглашусь со словами: «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников — и ты проживешь вечность!» А у меня впереди сто дорог, сто дверей, за каждой из них новая жизнь, которую я смогу прожить вместе с моими учениками. А в руках у меня – мел, учебник, указка и пульт от проектора…
Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных им творениях. А мой труд будет жить в мыслях и поступках людей. Возможно, когда-нибудь, где-нибудь, кто-нибудь из моих учеников скажет подобно Александру Македонскому: «Отец дал мне жизнь, а учитель – бессмертие». Ради этого стоит быть учителем!
Я-учитель! Что нравится в данной профессии? Никогда не задумывалась над этим вопросом. Я просто люблю работать с детьми. Мне доставляет удовольствие общение с ними, возможность помочь решить детские проблемы, видеть сверкающие детские глаза, слышать самые разные вопросы, вместе с ними искать ответы. Мои ученики все очень разные. Для меня важно не только проникнуть в мир ребёнка, дать шанс ему проявить себя, но и не сломать мир его души.
Моя задача — организовать и создать условия для раскрытия способностей ребёнка с учётом его интересов, формирование и развитие мобильной саморазвивающийся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни, индивидуальных возможностей через разные виды деятельности: познавательную, творческую, трудовую, ценностно – ориентировочную, исследовательскую. Необходимо учить ребёнка учиться, чтобы ученик не просто действовал, но и ставил цели, умел контролировать и оценивать свои и чужие действия, творчески подходил к выполнению работы, видел продукт своей деятельности.
Я убеждена, что процесс развития личности ребёнка должен строиться на тесном духовном общении, когда учитель вместе с учениками переживает радость побед и горечь утрат, когда учитель любит своих учеников такими, какие они есть, когда общение построено на доверии и уважении, когда учитель делает свои знания достоянием учеников. И тогда тот огонёк души, который дан детям от рождения, будет разгораться, становиться ярче и теплее, согревая нашу жизнь.
Радуюсь, когда мои уроки открывают им мир, помогают осознать себя в этом мире. И всегда искренна. Мои ученики знают обо мне почти все: что я люблю и что мне интересно, что ценю в людях, как отношусь к тому, что происходит вокруг. Я должна быть готова ответить на все их вопросы. Успех педагогической деятельности учителя зависит в большей степени от умения строить отношения с детьми. Ребенок не должен бояться общаться с учителем. Для этого надо быть помощником, организатором и руководителем, который в своем руководстве учитывает мнение своих учеников.
Я – учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Наверное, нет ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе. Какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение для него будет радостным и полезным. И от меня, классного руководителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. И «Я – учитель» в представлении родителя – умный, грамотный, компетентный, опытный педагог, авторитетный и для него, и для его ребёнка. А ещё справедливый и честный, обладающий этической культурой. Думаю, что список качеств, которые предъявляет родитель к учителю, может быть и ещё дополнен. И что же я, учитель, должна им всем соответствовать? Должна. А как иначе? Я и сама родитель сына. И я тоже хочу от воспитателей, будущих учителей своих детей всего, что перечислено выше. И это справедливо. Если я пришла и осталась в своей профессии, я должна считаться с этим.
Я- учитель — это человек, который живет в ногу со временем. Умение и готовность постоянно учиться — то качество, которое лучше всего отражает нашу профессию. Компетентность педагога определяется его профессиональной пригодностью, самоопределением, саморазвитием.
Современная школа заставляет расти, меняться, совершенствоваться.
Меняя формы и методы ведения урока, я пришла к выводу, что интерактивные формы обучения ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Именно поэтому в течение предыдущего аттестационного периода я работала над развитием познавательного интереса учащихся через использование интерактивных форм на уроках русского языка и литературы, истории и обществознании
Интерактивные формы уроков нацелены на стимулирование учебно-познавательной мотивации, развитие самостоятельности и активности; воспитание аналитического и критического мышления; формирование коммуникативных навыков; саморазвитие обучающихся. При применении интерактивных методов обучения происходит постоянное активное взаимодействие педагога и учащихся; взаимообучение, взаимодействие и взаимопонимание. Совместная деятельность предполагает вклад каждого, обмен информацией, знаниями, идеями, способами действия: от взаимодействия – через взаимодействие – к взаимообогащению. Принципиально изменяется схема взаимосвязи между участниками образовательного процесса, в контакте с учителем и сверстником- ученик чувствует себя комфортнее.
Именно интерактивное обучение помогает мне организовать познавательную деятельность так, что в учебный процесс познания вовлекаются практически все учащиеся. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. В ходе диалогового общения дети учатся критически мыслить, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Я считаю, что применение на уроках интерактивных технологий повышает интерес детей к изучаемому предмету. В результате систематического использования интерактивных технологий, повысился темп работы на уроках, возросла активность ребят.
Я –учитель. Поэтому считаю, что первым условием для успешного формирования познавательной активности и универсальных учебных действий учащихся является педагогическая компетентность учителя.
Как научиться самому ставить цели, планировать деятельность, прогнозировать результат, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность? И самое главное, как убедить себя в необходимости снова и снова возвращаться к осознанию, пониманию и оцениванию собственного педагогического опыта? Несомненно, этому можно научиться только при взаимодействии с коллегами: быть готовым к восприятию инновационного опыта, понимать необходимость самообразования и самосовершенствования, быть способным сотрудничать с коллегами, делясь своим опытом и перенимая опыт других учителей. Для повышения педагогической компетентности огромное значение имеет участие педагога в профессиональных конкурсах.
Поэтому, в целях повышения педагогического мастерства и обмена опытом принимала участие в региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.
Я-учитель, работающий в современной школе, которая предъявляет высокие требования к подготовке своих педагогических работников, ежегодно повышаю свою квалификацию , т.к. компетентность педагога определяется его профессиональной пригодностью, самоопределением, саморазвитием.
Высокий профессионализм, любовь к детям, доброта и желание видеть в окружающем мире лучшее,– вот тот фундамент, на котором строится храм духовности и знаний современной школы.
Мне хочется закончить своё рассуждение о роли учителя словами Великого человека, который сказал: «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников — и ты проживёшь вечность!»
