Доклад
«Психологический климат в детском хореографическом коллективе»
Кузнецова Н. А.,
педагог дополнительного образования,
МАУ ДО «ДДТ городского округа Анадырь»
Главной чертой психологического климата в детском хореографическом коллективе является эмоциональная основа.
При разных отношениях друг к другу, дети проявляют себя с положительной или отрицательной стороны, поэтому для обеспечения положительного влияния группы на ребёнка важно чтобы межличностные отношения в ней были благоприятными. Постоянная работа по выстраиванию отношений между детьми и созданию благоприятного климата в коллективе, всегда даёт положительный результат.
Организуя психологический климат, стимулирующий развитие каждого ребёнка и высокую работоспособность всего детского коллектива необходимо знать :
— каковы взаимоотношения между детьми ;
— есть ли в коллективе настроенные против педагогических требований дети;
— каково положение каждого ребёнка в коллективе ;
— жизнь и поведение ребёнка в семье, в которой он воспитывается.
Мои воспитанники обладают большим запасом физических и душевных качеств, поэтому передо мной стоит задача помочь им развить этот потенциал, а так же чувство уверенности в себе и самоуважение.
Уверенность в себе поможет эффективному общению, потому что исчезнет страх, который мешает раскрыться.
Занятия танцами помогают преодолевать застенчивость и низкую самооценку, учат много работать для достижения поставленной цели.
Работа в коллективе развивает сплочённость и преданность общим идеям и целям, что является необходимым условием для развития личности. Сплочение коллектива и построение дружеских отношений между обучающимися помогает делать работу насыщенной и интересной. Путь к сплочению коллектива – это проявление терпимости друг к другу. Чувствуя себя более комфортно внутри коллектива, дети чаще будут рисковать, пробуя новые идеи и не будут бояться ошибок. Все это помогает развивать чувство коллективизма.
Очень важно установить личные взаимоотношения со всеми членами коллектива, проявляя интерес к их семьям. Чем больше мы будем узнавать каждого обучающегося как личность, тем проще будет общаться с ним. При любой возникшей у них проблеме будет проще понять, как вести себя в данной ситуации или как помочь ребёнку. Если с каждым обучающимся будет взаимопонимание, то коллектив будет общительным и дружелюбным.
В общении с детьми часто делаю акцент на позитивные моменты, пользуясь возможностью изменить настрой с помощью тона, выражения лица или слов. Позитивный настрой помогает решать разногласия или недопонимания. Не позволяю детям думать о плохом или уходить с занятия недовольными (попали во второй состав, стоит в 3-ей линии и т.д.). В таких случаях, меняю рисунок танца так, чтобы 3-я линия в процессе исполнения танца могла находиться и на переднем плане.
Вовлекая детей в творческий процесс создания танца, иногда советуюсь с ними об исполнении того или иного движения, и им нравится, что я доверяю их мнению. Такой приём помогает сохранить позитивное настроение.
Необходимо избегать взрывов отрицательных эмоций во время длительных репетиций, устранять неожиданно возникшие ссоры.
Обсуждая эти моменты, нарушающие единство коллектива обучающиеся начинают понимать, как много значат попытки каждого наладить микроклимат в коллективе. Благодаря этому возникает сплочённость, атмосфера дружбы и товарищества, позитивно влияющая на процесс обучения, репетиционный процесс и выступления.
Морально — психологический климат в коллективе – это устойчивый психологический настрой всех членов коллектива.
Иногда, мной используется методика неоконченных предложений. Эта методика относится к группе методик исследования личности.
Ученикам предлагается серия незаконченных предложений, состоящих из одного или нескольких слов, с тем, чтобы они их завершили по своему усмотрению. Им диктуется начало предложения и даётся 15 секунд на его завершение. Предложение формулируется таким образом, чтобы стимулировать ребёнка на ответы. Эта методика позволяет получить информацию о мотивах, об эмоционально — волевой сфере, об отношении ребёнка к товарищам по коллективу и др.
Тест неоконченных предложений.
1.Думаю, что мой коллектив редко…
- Если все товарищи по коллективу против меня, то…
- Я всегда хотела…
- Будущее в танцах кажется мне…
- Мой преподаватель…
- Если бы я правильно занималась…
- Я занимаюсь много, но
- Когда я впервые подумала о танцах…
- Когда я вижу балерину…
10. Сделала бы все, чтобы забыть…
11.Когда у меня успех мои товарищи…
12.Если в танцах огромные трудности…
13.Мой личный успех во время выступления…
- Когда необходимо рисковать…
- Если я устаю на концерте…
16.Если есть свободное время…
17.Мало кто знает, что…
- В моей ссоре с товарищами по коллективу…
- Не люблю людей, которые…
- Я к своим товарищам отношусь…
- Моей большой ошибкой было…
Для оценки отношений используются две категории – положительное и отрицательное отношение к коллективу. Это позволяет узнать о том, какое отношение к коллективу преобладает у детей.
В формировании положительного отношения большую роль играют победы в конкурсах, радость, связанная с победой коллектива и личными успехами, хорошее отношение друг к другу.
Что касается отрицательного отношения, то оно связано с редкими выступлениями или разногласиями в коллективе.
Хороший психологический климат — это результат сплочения коллектива.
Спасибо за внимание. Готова ответить на вопросы.
