МАОУ ОЦ «Новые грани»
Мастер –класс
общешкольное мероприятие
«Широкая масленица»
Учитель ИЗО
МАОУ ОЦ « Новые грани»
Форофонтова Е.В.
Мы все хотим видеть своих детей счастливыми и здоровыми. А для этого нужно, прежде всего, заложить в воспитание прочные духовно-нравственные основы. Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни требуется не только помочь ребенку добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески, но и воспитать в нем человечность, отзывчивость, чуткость к окружающим — задача, которую общество должно решать с самого раннего возраста.
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка, необходимой предпосылкой возрождения родной культуры. Качественно новой ступенью духовно-нравственного воспитания является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и современные методики школьного образования.
Родная культура русского народа, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души, началом, порождающим личность школьника. Сейчас постепенно возвращается ценность к национальной памяти, и мы с особой трепетностью начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
Русские, православные праздники имеют большое значение в жизни русского народа. С их помощью в современное общество может передаваться важнейшая информация о том, как наши далёкие предки представляли себе мир, как умели жить в гармонии с природой, как ценили они домашний очаг, семью, мать и материнство, как поощряли честный труд на родной земле.
На Руси широко и долго праздновали – «Масленицу». Масленица, сырная неделя — народный праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. Масленица получила свое название оттого, что в этот период времени — последнюю неделю перед Великим постом, разрешается употребление в пищу сливочного масла, молочных продуктов и рыбы.
В православном (русском) церковном календаре, этот период называется Сырной седмицей, — неделя (седмица). В старину люди считали, что весна не наступит, если не провести в свой срок нужный обряд. Зиму надо было проводить, а весну встретить, иначе весна — красна мимо проедет. Масленица и есть праздник в честь возрождающегося по весне солнца. Длился праздник целую неделю – с понедельника по воскресенье.
Перед каждым педагогом в период масленичной недели встаёт вопрос: как насытить праздничную неделю и какое интересное мероприятие провести с детьми.
Приглашаю вас на праздничную ярмарку.
В нашем образовательном центре, помимо преподавания предметов эстетического цикла, традиционно огромное внимание уделяется культурно-массовой работе с детьми. С целью познакомить детей с предметами декоративно –прикладного искусства, подарить им радость знакомства и непосредственного создания изделий народных промыслов и было разработано и проведено общешкольное мероприятие масленичная ярмарка, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей, направленное на приобщение учащихся к народному искусству России, родного края, к традициям и обычаям своего народа.
Мероприятие объединило всех учащихся, представившие свои изделия, разработанные на уроках технологии, изобразительного искусства, на занятиях внеурочной деятельности, тем самым была обеспечена преемственность между начальной и основной школой, осуществлена межпредметная связь и опора на принципы построения общей дидактики:
связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и нравственно-эстетическом развитии детей, доступности материала, его повторности, наглядности.
Цели и задачи мероприятия:
Образовательные:
— обобщить имеющиеся у детей знания о народных промыслах России;
— познакомить детей с декоративно – прикладным искусством – Дымковской, Каргапольской, Филимоновской игрушкой, матрёшкой, с Гжельской, хохломской, городецкой росписью, с историей возникновения и развития этих промыслов, технологией изготовления;
— научить детей ориентироваться в различных видах росписи, различать виды матрёшек;
-закрепить знания о ярмарке как явлении, представляющем образцы прикладного, музыкального и устного народного творчества;
— показать детям неразрывную связь между различными видами народного искусства: народными промыслами, ремеслами, музыкой, устным народным творчеством.
Развивающие:
-развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества;
-вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;
— приобщение к народным промыслам через собственную деятельность;
— развитие эстетического вкуса, формирование чувства восприятия прекрасного;
— развитие эмоциональной сферы;
— расширение кругозора;
— развитие любознательности; познавательной активности детей;
— развитие внимания, мышления, творческого воображения, зрительной памяти, умения анализировать;
— развитие четкой, выразительной, эмоционально-окрашенной речи; умения подбирать эпитеты – прилагательные, описывающие изделия русских народных промыслов;
— обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта «Ярмарка народных промыслов».
Воспитательные:
— воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес и любовь к Родине, ее истории и культуре;
— воспитывать чувство национальной гордости и верности русским традициям;
— воспитывать интерес к народному быту;
— воспитывать любовь к русскому прикладному искусству;
— воспитывать любовь к народному творчеству;
— воспитывать уважение к работе народных мастеров;
— воспитывать эстетические и этические чувства.
Оборудование и материалы:
— декорации и костюмы в русском стиле
-изделия народных промыслов (хохломские, гжельские, городецкие изделия; дымковские, филимоновские каргапольские игрушки)
— аудиозапись русских народных мелодий.
Методические приёмы:
Формы работы; групповая, индивидуальная.
Состав зрительской аудитории: учащиеся, учителя и представители Администрации школы, учащиеся 2-9 классов, классные руководители, учителя ШМО изо, музыки и технологии.
На период подготовки к мероприятию каждый класс стал «ремесленной мастерской».
Всю работу «ремесленных мастерских» можно условно разделить на три этапа:
I этап – Подготовительный.
На данном этапе происходило знакомство детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, знакомство с профессиями ремесленников, покровителями которых были святые братья Кузьма и Демьян, что способствовало ранней профессиональной ориентации школьников.
Ребята развивали умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла, выявляли функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства.
С учениками начальной школы проводились беседы о России, её традиционных промыслах, символике, об особенностях культуры быта, о возникновении различных жанров фольклора, разучивались и проводились народные игры с элементами театрализации, разучивались песни, танцы, частушки и стихи, ставились шуточные сценки.
Старшие школьники подготовили выставку предметов народного искусства. На предварительных встречах при подготовке ярмарки они выступали перед младшими школьниками, учились излагать мысли и результаты своих исследований в интересной и доступной форме, учитывая особенности восприятия будущей аудитории. Дети задавали исполнителям множество вопросов относительно материала для изготовления игрушек и посуды, их окрашивания, применения и т.п.
Шла подготовительная работа и внутри каждого класса.
Методом жеребьевки класс разделился на группы, выбирая себе поле для деятельности.
Задача каждой группы изучить выбранный промысел, собрать экспонаты для выставки и подготовить творческое представление своего промысла.
Для исследовательской деятельности были выбраны такие виды росписи как:
- Городецкая роспись
- Гжельская роспись
- Игрушка-Матрешка
- Хохломская роспись
Для выполнения поставленной задачи в каждой группе были определены роли для каждого участника:
- Историк- выяснял историю развития промысла, изучал легенды, сказки, народные придания
- Географ- устанавливал территориальное расположение промысла
- Знаток- выяснял особенности промысла
- Художник- изучал элементы узоров
- Финансист- просчитывал стоимость готового изделия.
Исследовательская работа группы была представлена в виде презентации, в которой нашли свое отражения факты из истории развития промысла, легенды, сказки и народные придания.
Ребята установили территориальное расположение промысла, выяснили особенности промысла, технологию изготовления, изучили элементы узоров, композицию росписи, цветовые сочетания. Подсчитали стоимость готового изделия.
Промежуточным этапом в работе классного коллектива стал теоретический этап, на котором каждая группа представляла свой вид росписи. На данном этапе важно оценивание работы всей группы. Мы выбрали оценивание цветом: красный- отлично, зеленый- хорошо, желтый- остались вопросы.
На данном этапе у ребят возникла проблемная ситуация: чтобы купить себе понравившийся товар, нужно было иметь деньги, значит нам нужно было изготовить условные денежные знаки. Было предложено: нарисовать деньги, вырезать жетоны из цветной бумаги, взять настоящие деньги. Обсудив все варианты, дети выбрали жетоны- блинчики
Следующий шаг подготовки к ярмарке — это зарабатывание жетонов и изготовление товара на продажу. Обсуждая вопрос: «Ребята, а где родители берут деньги?», пришли к выводу: «Деньги нигде и никому не дают просто так, их нужно заработать». Посовещавшись с детьми, решили, что способов зарабатывания жетонов очень много: можно выступить в роли ремесленников, актёров, рукодельниц, художников, а также поучаствовать в ярморочных конкурсах. И вот тут началась увлекательная продуктивная деятельность, в которой проявились самостоятельность и креативность воспитанников.
Участие в ярмарке дало возможность на практике прикоснуться к рыночным отношениям, подкрепить теоретические экономические знания практическим включением в деятельность.
II этап – Практический- творческий этап. «Работа ремесленников»
Творческая деятельность, включающая в себя изготовление поделок из разных материалов в различных техниках, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Она позволяет ребенку отразить в создаваемых поделках свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение к нему.
Вместе с тем творческая деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.
На данном этапе ребята были организованны и проведены мастер-классы для ребят по народным росписям
Ребята работали в группах.
- «Ремесленники хохломы» расписывали круглые деревянные досточки –подставки, используя элементы и цвета хохломской росписи. В работах использовалось фоновое и верховое письмо. Вот по золотому фону рассыпались красные ягоды смородины или рябины, изящно легли тонкие стебли и листочки. Хохломской узор основан на ритмичном чередовании красного и черного. На плавности изогнутых линий. Все травинки и малые, и большие кудрявятся, собираются к одному общему корешку.
Каких только росписей не увидишь в произведениях гжели!
«Ремесленники гжели»- расписывали чайный сервиз. Начинается все с мазка-пятна, дополняет мазок тонкая решительная линия: прямая, волнистая, округлая. Она то подчеркивает форму цветка, листика, то весело бежит по краю изделия.
- Мастера «Игрушечники»
из большого многообразия игрушек, выбрали изготовление матрешки. Матрешка олицетворяет русскую семью: добрую, светлую, дружную, многодетную, где каждому из детей найдется свое место. В лице матрешки мы видим заботливую мать, которая любит всех своих детей, окружает их своей добротой и лаской.
Матрешка помогает формировать ориентиры и ценностное отношение к семье, учит уважать и ценить всех членов семьи. Помимо того, что матрешка является моделью русской семьи, она так же помогает нам осваивать родной язык, знакомит нас с русскими традициями и историей нашей страны. Изучив разные виды матрешки ребята создали свои авторские игрушки, получились новые и оригинальные произведения. Матрешка-символ единства и целостности семьи.
- «Ремесленники городца» расписывали разделочные досточки. В росписи городца можно увидеть птиц, коней, сценки чаепития. Это сценки украшены диковинными цветами: яркими розанами, купавками, а также зелеными веточками. Органично сочетаются в росписи крупные и мелкие формы.
Создавать свои работы для ярмарки некоторые ребята решили дома. И здесь не оценимую поддержку, и помощь оказали родители. В совместной творческой деятельности из различных материалов, с использованием разнообразных техник изобразительного или декоративно-прикладного творчества рождались замечательные произведения.
Родители и дети, совершая общее интересное дело,
становятся ближе друг к другу, лучше понимают интересы друг друга. Тем
самым родители поддерживают творческие начинания и увеличивают шанс в
достижении мастерства в выбранном направлении деятельности
Родители и дети, совершая общее интересное дело,
становятся ближе друг к другу, лучше понимают интересы друг друга. Тем
самым родители поддерживают творческие начинания и увеличивают шанс в
достижении мастерства в выбранном направлении деятельности
Родители и дети, совершая общее интересное дело,
становятся ближе друг к другу, лучше понимают интересы друг друга. Тем
самым родители поддерживают творческие начинания и увеличивают шанс в
достижении мастерства в выбранном направлении деятельности
Родители и дети, работая над общем интересным делом, становятся ближе друг к другу, лучше понимают интересы друг друга. Тем самым родители поддерживают творческие начинания и увеличивают шанс в достижении мастерства в выбранном направлении деятельности.
Работая над своими изделиями, ребята переносили свои впечатления и представления о народном промысле в разные виды художественной деятельности: лепке, рисовании. Самостоятельно строили на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, использовали цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.
Итогом творческого этапа стали изготовленные ребятами традиционные изделия – игрушки, посуда, разделочные досточки.
Каждый ребенок проявил свой талант мастера. И вот готовые изделия радуют глаз самих детей и окружающих.
На готовую продукцию ребята нанесли стоимость товара.
Украсили коридоры школы, нарядились в народные костюмы. К празднику все готовы.
III этап — Творческое представление своих изделий
Представление каждого ремесленного пасада сопровождается рассказом, стихами, танцами, загадками, дидактической игрой, беседой с аудиторией, ответами на вопросы для закрепления полученных знаний.
Для успешной реализации данного мероприятия необходимо тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.
Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих способностей детей, обогащение предметно-пространственной развивающей среды, путем создания арт-студий, мастерских, мини-музеев и т.д., проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по декоративно-прикладному искусству.
Работа с родителями
Большую помощь в подготовке фестиваля оказали родители. Подготовка костюмов, помощь детям в создании предметов декоративного творчества, большая художественно-оформительская работа, активное участие в качестве зрителей позволяют надеяться, что в тесном сотрудничестве школы и семьи процесс воспитания подрастающего поколения обещает быть наиболее успешным.
Ярмарка прошла 1 марта. Весь честной народ образовательного центра участвовал и развлекался. «Покупатели» выбирали себе понравившийся товар и расплачивались жетонами. У кого заканчивались жетоны, их можно было заработать чтением стихотворения, пословицы или поговорки, а также загадыванием загадки. Таким образом, каждый ребёнок по своей инициативе, пользуясь правом выбора, самостоятельно обменивал свои жетоны на товар. Ярмарка закончилась, дети остались довольны.
Список литературы
Интернет-ресурсы:
- Масленица: история праздника и традиции предков | ЩИ журнал ВкусВилла
- Масленица на Руси: история и традиции — Владивостокская централизованная библиотечная система
- Масленица — Википедия
- От Кустодиева до Сычкова: Масленица на картинах русских художников — Рамблер/развлечения и отдых
- Масленица — Виртуальный Pусский музей
- Масленица в русской живописи: irastrange — ЖЖ
