Технологическая карта занятия с детьми среднего дошкольного возраста
Организационно-методическая информация
| № | Организационно-методическая
информация |
Содержание | |
| 1. | Тема образовательной деятельности | «Знакомство с профессией фермера» | |
| 2. | Доминирующая
образовательная область |
Познавательное развитие | |
| 3. | Виды деятельности детей | Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная | |
| 4 | Методы и приемы реализации содержания занятия | ||
| 4.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: беседа-диалог, пояснение, создание проблемной ситуации «Кто нам поможет?».
Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые упражнения («Собери урожай», «Кто где живет»), совместные действия воспитателя и детей. Методы стимулирования и мотивации деятельности: сюрпризный момент (видеописьмо), загадывание загадок, создание ситуации успеха, поощрение. |
|
| 4.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Наглядные методы: рассматривание иллюстраций «На ферме», муляжей овощей и фруктов, показ способов действий (посадка лука).
Словесные методы: рассказ воспитателя о труде фермера, чтение стихов, вопросы к детям, проговаривание новых слов (ферма, фермер, комбикорм). |
|
| 5. | Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие (воспитание уважения к труду, взаимодействие в игре), Речевое развитие (активизация словаря, развитие диалогической речи), Художественно-эстетическое развитие (продуктивная деятельность), Физическое развитие (подвижная игра). | |
| 6. | Возрастная группа | Средняя группа (4–5 лет) | |
| 7. | Цель | Формирование представлений детей о труде фермера, его домашних животных и выращиваемых культурах. | |
| 8. | Задачи | Планируемые результаты | |
| 8.1 | Образовательные: Познакомить детей с профессией фермера, его трудовыми действиями (ухаживает за животными, выращивает овощи/фрукты). Расширять знания о домашних животных и овощных культурах. | Дети имеют элементарное представление о профессии фермера, могут назвать его основные действия и инструменты. Знают некоторых домашних животных и овощи. | |
| 8.2 | Развивающие: Развивать познавательный интерес, внимание, память. Активизировать словарный запас (слова: ферма, фермер, теленок, жеребенок, поросенок, комбикорм). Развивать умение отвечать на вопросы. | Дети активны в беседе, проявляют любознательность. Употребляют новые слова в речи. Умеют поддерживать диалог. | |
| 8.3 | Воспитательные: Воспитывать уважение к труду взрослых, желание помогать. Формировать доброжелательное отношение к животным. | Дети проявляют интерес к труду фермера, эмоционально откликаются на просьбы о помощи, бережно относятся к игровому материалу. | |
| 9. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | ||
| Затруднения | Способы преодоления | ||
| 9.1 | Затруднение в назывании детенышей домашних животных. | Использование дидактической игры «Найди маму» (парные картинки взрослое животное — детеныш) и хоровое проговаривание правильных названий. | |
| 9.2 | Неуверенность при выполнении практического задания (посадка лука). | Индивидуальный показ, помощь воспитателя, совместное выполнение действия «рука в руке», словесная поддержка («У тебя обязательно получится!»). | |
| 10. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Литературный ряд: Стихи о фермерах и домашних животных, загадки про овощи и животных.
Аудио ряд: Звуки деревни (мычание коровы, ржание лошади, хрюканье свиньи), спокойная музыка для фона. Визуальный ряд: Презентация или сюжетные картинки «На ферме», фигурки или игрушки домашних животных (корова, лошадь, свинья), муляжи овощей (морковь, картофель, огурец, помидор). Материалы и оборудование: Конверт с видеописьмом (ноутбук/телевизор), корзинка, небольшие ведерки или тазики, лейка, контейнер с землей, луковицы (по количеству детей), фартуки, влажные салфетки. |
|
| 11. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Чтение рассказов о домашних животных, рассматривание иллюстраций на тему «Сельское хозяйство», разучивание пальчиковых игр про животных, дидактические игры «Кто что ест», «Чей малыш?». Беседа о труде взрослых. | |
Ход занятия
| № | Этап | Содержание | Примечания |
| I. | Вводная часть | ||
| 1.1 | Введение в тему | Дети стоят в кругу. Воспитатель включает запись звуков деревни (мычание коровы, лай собаки). Воспитатель: «Ребята, прислушайтесь. Куда это мы с вами попали? Чьи это голоса?» (Ответы детей). Правильно, мы слышим голоса домашних животных. Это звуки деревни. |
Создание звуковой атмосферы для погружения в тему. |
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | Сюрпризный момент: Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит конверт. Воспитатель: «Нам пришло видеописьмо. Давайте посмотрим». На экране появляется фермер (игрушечный или персонаж на видео), который просит о помощи: «Здравствуйте, ребята! Я — фермер Фёдор. У меня случилась беда — на моей ферме перепутались все животные, а овощи не собраны. Мне одному не справиться. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок!» Воспитатель: «Ребята, кто такой фермер? Чем он занимается? Поможем Фёдору?» (Ответы детей). |
Видеообращение создает личную заинтересованность и побуждает к деятельности. |
| 1.3 | Целеполагание | Воспитатель: «Чтобы помочь фермеру, нам нужно отправиться на ферму и узнать, кто там живет и что растет. Вы готовы отправиться в путешествие?» (Да!). Тогда поехали! | Краткое обозначение цели (помочь) и «маршрута» (ферма). |
| II. | Основная часть: | ||
| 2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Воспитатель: «Вот мы и на месте. Посмотрите, сколько здесь животных. Давайте назовем их. (Корова, лошадь, свинья). А вот их детки потерялись. Поможем деткам найти своих мам?» Дидактическая игра «Найди пару»: Дети по очереди берут маленькие игрушки детенышей (теленок, жеребенок, поросенок) и подставляют к взрослым животным. Воспитатель просит назвать, кто это. |
Игра позволяет актуализировать знания о животных, которые есть на ферме. |
| 2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Воспитатель: «Мы помогли животным. А кто же за ними ухаживает? Кто их кормит, поит, чистит?» (Фермер). Рассказ воспитателя с показом иллюстраций: «Фермер встает рано утром. Ему нужно накормить всех животных. Как вы думаете, что ест корова? (Сено, траву). А лошадь? А свинья? Фермер дает им специальный корм — комбикорм. Он насыпает его в кормушки, наливает свежую воду. Еще у фермера есть большое поле. Что там растет? (Овощи). Какие овощи вы знаете? Фермер сажает их, поливает и убирает урожай. Это очень трудная, но интересная работа». |
Знакомство с трудовыми действиями фермера, введение новых слов. |
| 2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Воспитатель: «Фермер Фёдор просил помочь ему собрать урожай и посадить новую грядку. Поможем?» 1. Игровое упражнение «Собери урожай»: В одном обруче лежат муляжи овощей и фруктов. Детям нужно собрать в корзину для фермера только овощи. (По окончании проверяем, все ли правильно собрали). 2. Физминутка «Мы — фермеры»: Мы лопатки взяли, (наклоны, имитация копания) Грядки все вскопали. В руки лейку взяли, (имитация полива) Грядки поливали. Раз-два, раз-два — (хлопки) Вот какая грядка! (развести руки в стороны) 3. Продуктивная деятельность «Посадка лука»: Воспитатель приглашает детей за стол, где стоят контейнер с землей, лейка, луковицы. Воспитатель: «Давайте посадим лук для фермера Фёдора. Это тоже овощ. Что есть у лука? (Корешки, росток). Мы посадим луковку корешками в землю и польем. Скоро вырастут зеленые перышки». Дети надевают фартуки и под руководством воспитателя (или самостоятельно) сажают лук. |
Дети применяют полученные знания на практике. Смена деятельности (игра, физминутка, посадка) позволяет удерживать внимание. |
| III. | Заключительная часть | ||
| 3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Воспитатель: «Какие вы молодцы! Столько дел переделали. Давайте вспомним, кому мы сегодня помогали? (Фермеру Фёдору). А где работает фермер? (На ферме). За кем ухаживает фермер? (За животными). Что еще он делает? (Сажает и собирает урожай). Вам понравилось наше путешествие? Что было самым интересным? А что показалось трудным? Возвращение в группу: «Фермер Фёдор благодарит вас за помощь и дарит вам свои выращенные яблоки. А нам пора возвращаться в детский сад». |
Дети учатся анализировать свою деятельность, выражать свои впечатления. Положительная оценка труда детей. |
Конспект занятия «Знакомство с профессией фермера»
