Методическое описание занятия
- Используемые педагогические методы
Наглядно-слуховой метод
Педагог сначала демонстрирует ритмический рисунок, произносит ритмические слова и показывает игру на инструменте.
Технологические шаги метода:
- Показ ритма педагогом.
- Слуховое восприятие учащимися.
- Повторение ритма детьми.
- Исполнение на инструментах.
Сильные стороны метода:
- облегчает понимание ритма;
- развивает музыкальный слух;
- помогает детям быстрее усваивать материал через подражание.
Результаты применения:
- формируется умение слушать и повторять ритм;
- развивается слуховая память и внимание.
Практический метод (музицирование)
Основу занятия составляет непосредственное исполнение ритма на шумовых инструментах.
Технологические шаги:
- Освоение ритма через слова.
- Простукивание ритма руками.
- Перенос ритма на музыкальные инструменты.
- Совместное исполнение.
Сильные стороны метода:
- активное участие детей;
- развитие моторики и чувства ритма;
- повышение интереса к музыкальной деятельности.
Результаты применения:
- закрепление ритмических навыков;
- развитие координации движений;
- формирование навыков коллективного музицирования.
- Используемые формы работы
Групповая форма работы
Дети делятся на две группы инструментов:
- группа барабанов;
- группа ложек, чашек и коробочки.
Технологические шаги формы:
- Распределение детей по группам.
- Освоение ритма каждой группой.
- Совместное исполнение ритмического рисунка.
Сильные стороны формы:
- формирует навыки взаимодействия;
- учит слушать другие группы;
- развивает чувство ансамбля.
Результаты использования:
- формирование навыков коллективной работы;
- развитие ансамблевого исполнения.
- Используемые педагогические приёмы
Приём ритмической речёвки
Использование словесных формул, соответствующих ритму:
- для барабанов:
«Ну-ка постучи, ну-ка постучи, давай бей» - для шумовых инструментов:
«Ну-ка пой, ну-ка пой, Петя-петушок»
Технологические шаги:
- Проговаривание ритма.
- Хлопки или простукивание.
- Исполнение на инструментах.
Сильные стороны приёма:
- облегчает запоминание ритма;
- соединяет речь и музыкальное движение;
- помогает детям чувствовать метр и пульсацию.
Результаты применения:
- точное воспроизведение ритмического рисунка;
- развитие чувства ритма и темпа.
Приём подражания
Дети повторяют действия педагога (ритм, движения, игру на инструменте).
Технологические шаги:
- Показ педагогом.
- Повторение детьми.
- Самостоятельное исполнение.
Сильные стороны:
- быстрое освоение нового материала;
- естественный способ обучения младших школьников.
Результаты:
- формирование исполнительских навыков;
- развитие внимания и координации.
- Итоговые результаты применения методов, форм и приёмов
Использование данных педагогических методов, форм и приёмов позволяет:
- развивать чувство ритма у младших школьников;
- формировать навыки коллективного музицирования;
- развивать музыкальный слух и память;
- повышать интерес к музыкальной деятельности;
- формировать координацию движений и ритмическую точность.
