Частное дошкольное образовательное учреждение
«РЖД детский сад №76»
Программа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста
«Приключения в стране фантазии»
Автор-составитель:
Пивоварова С.А.
педагог-психолог
Владивосток
2026
Пояснительная записка
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед педагогами встаёт важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения. Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребёнка, его поведения в целом.
Все творческие проявления ребёнка следует поощрять, постепенно прививать ему некоторую критичность по отношению к продуктам его творчества.
Развитие воображения ребёнка требует особого внимания ещё и потому, что в детском творчестве проявляется личность, эмоции, настроения и отношения с окружающим миром. Отечественный педагог Н. Ветлугина отмечает, что в художественном творчестве ребёнок активно открывает что-то новое для себя, а для окружающих – новое о себе.
Воображение-это тот чуткий «музыкальный инструмент», овладение которым открывает возможности самовыражения, требует от ребёнка поиска и исполнения своих собственных замыслов и желаний.
Цель данной программы – развитие творческие способностей и воображения дошкольника, личностно-активное отношение к новому.
Задачи:
-
- Развивать воображение, фантазирование;
- Развивать образное и творческое мышление;
- Активизировать поисковую деятельность, умения выходить за пределы привычных представлений об окружающем мире;
- Формирование чувства юмора.
Предлагаемая программа рассчитана на работу с детьми 5-6 лет.
Учебный план
| Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
| 25-30 минут | 1 раз | 1 час | 8 |
Планируемые результаты освоения программы
В процессе освоения программы дети научатся:
- устанавливать простые закономерности;
- придумывать новые функции для различных предметов;
-
- находить при помощи цвета, формы наиболее выразительные приёмы передачи образа сказочного персонажа, его характера, настроения;
- выходить за пределы привычных представлений об окружающем мире;
-
- переносить качества различных объектов на исходно выбранный предмет;
- проявлять в игре свою творческую инициативу.
Тематический план
| № | Наименование разделов и тем | Общее количество часов |
| 1. | Путешествие в Фантазию | 1 |
| 2. | Город художников | 1 |
| 3. | Ах, вернисаж… | 1 |
| 4. | Остров музыкантов | 1 |
| 5. | Музыкальный лес | 1 |
| 6. | Город мастеров | 1 |
| 7 | Академия ученых | 1 |
| 8 | Долина сказок | 1 |
Содержание программы
| № | Название занятия | Задачи | содержание |
| 1 | Путешествие в страну Фантазию | Знакомство с группой развитие воображения |
|
| 2 | Город художников | Развитие воображения, закрепление основных цветов |
|
| 3. | «Ах, вернисаж» | Развитие воображения, активизация поисковой деятельности |
|
| 4. | Остров музыкантов | развитие творческого воображения, образного мышления, |
|
| 5. | Музыкальный лес | развитие творческого воображения, образного мышления |
|
| 6. | Город мастеров | обучение переносить качества различных объектов на исходно выбранный предмет |
|
| 7. | Академия ученых | обучение создавать образы через опредмечивание символов, формулировке и построению гипотез. |
|
| 8. | Долина сказок | развивать воображение при составлении коллективной сказки. |
|
Методическое обеспечение
В работе используются следующие методические средства:
- Игры, направленные на развитие воображения: вербальные игры, невербальные игры и «мысленные картинки».
- Дидактические игры, загадки.
- Релаксационные методы — использование упражнений, основанных на методе активной нервно-мышечной релаксации Э. Джекобсона, дыхательные техники, визуально — кинестетические техники.
- направленное рисование, т. е. рисование на определенные темы.
Средства обеспечения:
Занятия проводятся в кабинете психолога, с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.
Оснащение занятий:
- Аудиовидеотека (записи «Музыка природы для детей», «Детский альбом» П. Чайковского);
- Магнитофон:
- Доска;
- Краски, карандаши, фломастеры;
- Белая и цветная бумага;
- Белый и цветной картон;
- Клей, ножницы;
- Настольно-печатные игры.
Литература
- Котова Е.В., Кузнецова СВ., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
- Краснощекова Н.В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Тесты. Игры. Упражнения. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
- Сидорова И. В. Развитие и коррекция с использованием цвета эмоционального мира детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
Конспекты НОД по программе
«Путешествие в страну Фантазию»
- «Путешествие в страну Фантазию»
Педагог-психолог: Ребята, к нам сегодня в детский сад пришло необычное письмо из удивительной волшебной страны – Фантазии. (Распечатывает конверт) Как вы думаете, что в нем?
Дети высказывают свои предположения
Педагог-психолог: В этой стране случилась беда – злой волшебник заколдовал её жителей, и они перестали выдумывать, фантазировать, сочинять. И вот по разноцветной радуге Фея Фантазия отправила в мир людей просьбу о помощи. И попало это послание в ваш детский сад. Готовы вы помочь жителям Фантазии? Вот только как мы попадём туда, радуги на небе нет?
Дети предлагают свои варианты
Педагог-психолог: Только с помощью волшебства. А волшебством послужит ваша фантазия. Закройте глаза
Релаксационное упражнение «Полёт высоко в небе»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Море облаков»
Педагог-психолог: Займите удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойным и счастливым. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орёл с гладкими и блестящими перьями.
Птица свободно парит в небе, крылья её распростёрты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, рассекающих воздух.
Пусть каждый вообразит, что он – птица. Представьте, что вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны, ваши крылья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе.
А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле. Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Превратившись в птиц, мы добрались до Фантазии.
Педагог-психолог: В этой стране у всех необычные имена. Давайте и мы дадим друг другу новые удивительные имена.
Игра «Новое имя»
Педагог-психолог просит детей придумать каждому новое имя на основе использования первой буквы настоящего имени. Например: Надя – нежная, надежная, незабудка; Саша – смелый, сильный, солнышко; Лена – ласковая, любознательная и т.д.
Творческая работа «Цветочная поляна»
Психолог обращает внимание на заготовку поляны
Педагог-психолог: Вот мы на поляне. Но мне кажется, что на ней чего-то не хватает
Дети: Цветов
Педагог-психолог: Действительно, сейчас лето, а на поляне ни одного цветочка. Что случилось? Жители Фантазии когда-то умели выращивать самые удивительные и необычные цветы, но теперь они разучились этому. Ребята, им нужна ваша помощь!
Дети с помощью цветной и белой бумаги, картона, цветных карандашей или фломастеров, природного материала мастерят цветы и приклеивают на заготовку поляны.
Педагог-психолог: Какие замечательные цветы, жаль, что они не смогут цвести долго, если не дать им названия. Ребята, дайте цветам имена.
Дети придумывают названия цветам.
Педагог-психолог: Пора нам возвращаться, нас ждут в детском саду. Но мы обязательно вернемся. До свидания, стана Фантазия.
Дети: До свидания!
- «Город Художников»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы снова побываем в стране Фантазии, ведь нашей помощи ждут в городе художников. Поглядите, злой волшебник украл цвета, подменил разноцветные краски на скучные серые, и бедные художники рисуют теперь только тучи, туман, зайцев, волков. Давайте им поможем, вернём цвета.
Игра «Цвета»
Педагог-психолог просит детей называть, что бывает определённого цвета (например, красного) и постепенно на заготовке «коробочки красок» открывает загаданный цвет. Так освобождаются все цвета.
Педагог-психолог: Замечательно, вот мы и расколдовали краски. Теперь вернём их в страну Фантазию. В путь!
Релаксационное упражнение «Необычная радуга»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Эхо в долине»
Педагог-психолог: Сядьте удобно, расслабитесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.
Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягким, как струящаяся вода. Голубой ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.
Следующий – желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.
Зелёный – цвет мягкой лужайки, листьев и тёплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.
Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зелёный цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день.
Игра «Кляксы»
Педагог-психолог: Ну, вот мы и в городе Художников. Но злой волшебник узнал, что мы вернули краскам цвета и послал своих помощников – черных клякс, испортить рисунки художников. Давайте сами их заколдуем и превратим в интересные рисунки.
Детям предлагаются заготовки с кляксами, которые нужно превратить в картинки.
Педагог-психолог: Ребята, нам удалось превратить злых клякс в красивые рисунки, и теперь они уже не смогут помогать злому волшебнику. Теперь возвращаемся назад.
- «Ах, вернисаж…»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы снова побываем в стране Фантазии. Помните, мы с вами побывали в городе художников и помогли им избавиться от клякс и вернуть вдохновение. Художники смогли нарисовать прекрасные картины и организовали выставку. К нам в сад пришло приглашение для детей нашей группы посетить её. Но чтобы туда отправиться, нам нужно вызвать радугу.
Игра «Цветные загадки»
Малина ягода вкусная,
Смородина ягода кислая,
Клубника ягода сладкая
И каждая ягода …
Апельсинчик трогал Леша,
Ласково поглаживал:
— Ты красивый и хороший,
Круглый и …
Из скорлупок, из пеленок
Вылез маленький цыпленок.
Ой, смешной какой ты,
Наш комочек …
Нижний глаз у светофора
Дал сигнал: «Вперёд, моторы!»
Цветом он как листик клёна.
И как травка! Он — …
Незабудок цвет чудесный —
Светлый, радостный, небесный.
Угадаем мы с тобой
Этот цвет. Он — …
Он и в букете васильковом,
Он и на ящике почтовом.
Такого цвета море, иней,
И небо тоже. Это …
Летом это цвет черники,
Спелых слив и ежевики.
И сирени куст садовый
Как расцвел, то стал …
Релаксационное упражнение «Необычная радуга»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Эхо в долине»
Педагог-психолог: Сядьте удобно, расслабитесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.
Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягким, как струящаяся вода. Голубой ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.
Следующий – желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.
Зелёный – цвет мягкой лужайки, листьев и тёплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.
Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зелёный цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день.
Аппликация «Картины из фигур»
Педагог-психолог: Ну, вот мы и в городе Художников. Вот только ни выставки, ни картин я не вижу. Только вот эти странные фигурки (рассыпает на столе геометрические фигурки из бумаги).
Дети предполагают, что же могло случиться с картинами.
Педагог-психолог: Всё верно злой волшебник испортил картины, но мы можем помочь художникам организовать выставку. Давайте из этих фигур сложим картины.
Дети из набора геометрических фигур, вырезанных из бумаги, различных расцветки и форм, составляют разнообразные изображения, придумывают своим картинам названия. Из картин затем оформляется выставка.
Педагог-психолог: Мы сегодня совершили удивительное путешествие и снова помогли жителям фантазии. Теперь нам пора снова возвращаться в детский сад.
Занятие 4 «Остров музыкантов»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы снова побываем в стране Фантазии, ведь нашей помощи ждут на острове музыкантов. Злой волшебник испортил музыкальные инструменты, и музыкантам не на чем играть.
Игра «Чего не хватает»
Педагог-психолог предлагает детям картинки с музыкальными инструментами с недостающими частями (барабан без палочек, скрипка без смычка и т.д.) и просит дорисовать чего не хватает.
Педагог-психолог: Вот и мы починили музыкальные инструменты. Теперь давайте отправимся в Фантазию, на остров музыкантов. А проведёт нас туда музыка.
Релаксационное упражнение «Полёт высоко в небе»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Летите голубые крылья»
Педагог-психолог: Займите удобное положение. Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойным и счастливым. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орёл с гладкими и блестящими перьями.
Птица свободно парит в небе, крылья её распростёрты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, рассекающих воздух.
Пусть каждый вообразит, что он – птица. Представьте, что вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты в стороны, ваши крылья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе.
А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле. Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Превратившись в птиц, мы добрались до Фантазии.
Игра «Необыкновенный концерт»
Педагог-психолог обращает внимание детей, что в комнате есть много предметов, которые могут звучать («шумелки», погремушки, пакеты и т.д.) и предлагает «сыграть» на них. Сначала дети просто шумят «инструментами», а затем психолог предлагает им сыграть мелодию дождя, метели, реки, солнца. Дети сами выбирают, какие инструменты они будут использовать, чтобы передать звук того или иного явления.
Педагог-психолог:: Мы сегодня совершили удивительное путешествие и снова помогли жителям фантазии. Теперь нам пора снова возвращаться в детский сад.
- «Музыкальный лес»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы снова побываем в стране Фантазии, ведь нашей помощи снова ждут на острове музыкантов. Но, сначала мы должны отыскать семь волшебных нот, без которых нам никак не попасть в волшебную страну.
Игра «Удивительные звуки»
Педагог-психолог предлагает детям запись различных звуков природных явлений и голосов животных. Дети должны угадать, что они услышали. За каждый правильный ответ дети получают ноты
Педагог-психолог: Вот мы и собрали все семь нот. Теперь давайте отправимся в Фантазию. А проведёт нас туда музыка.
Релаксационное упражнение «Путешествие в волшебный лес»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Пробуждение леса»
Психолог: Сядьте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что вы оказались в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще стоит белая каменная скамейка, присядем на неё.
Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запахи сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день.
Игра «Рисуем солнечную музыку»
Педагог-психолог предлагает детям прослушать музыкальное произведение «Песня жаворонка» П. Чайковского, при этом просит обратить внимание на характер музыки, выразительность музыкальных образов. После этого дети самостоятельно изображают на рисунках то, о чем, с их точки зрения, рассказывает музыка. Затем, обменявшись рисунками, отмечают, какому музыкальному произведению соответствует рисунок, рассказывает его сюжет. Автор рисунка оценивает ответ товарища.
Педагог-психолог: Мы сегодня совершили удивительное путешествие и снова помогли жителям фантазии. Теперь нам пора снова возвращаться в детский сад.
- «Город Мастеров»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы побываем в стране Фантазии, ведь нашей помощи ждут в городе мастеров. Вы знаете, кто такие изобретатели? Правильно, это те люди, которые придумывают и создают новые вещи, машины. Жители Фантазии очень любят новые и необычные изобретения. Но без воображения мастера не могут ничего изобрести. Давайте им поможем!
Игра «Новая жизнь старых вещей»
Педагог-психолог показывает детям изображения различных старых вещей. Затем просит рассказать, как они смогут использовать эти вещи необычным способом.
Педагог-психолог: Замечательно, теперь в путь страну Фантазию. Следующая остановка – берег озера.
Релаксационное упражнение «Тихое озеро»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Туман на озере»
Педагог-психолог: Сядьте удобно, расслабитесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.
А теперь открываем глаза. Мы в городе мастеров.
Игра «Изобретение стула»
Сначала психолог совместно с детьми предмет, который ребята хотели бы изобрести. Потом сообщает, что на этот предмет нужно будет перенести качества других объектов. Например, дети предлагают изобрести необычный стул. Воспитатель предлагает назвать два-три слова, совершенно не имеющих никакого отношения к стулу. Допустим, дети придумали слова «кошка» и «книга», к которым нужно подобрать по 4-5 качественных характеристик и, если это необходимо, обозначить каждое качество каким-либо наглядным символом, изображением (так детям будет легче воспроизводить и использовать слова-прилагательные) Кошка – ласковая, пушистая, мурлыкающая; книга – приключенческая, иллюстрированная, интересная и т.д.
После этого психолог просит перенести все вышеперечисленные качества на исходный предмет и выясняет: что это за стул? Чем интересен? Где его можно использовать? Какую пользу он принесет окружающим? Например: «ласковый стул» — это стул, который всегда радуется тем, кто на него садится, делает их добрее; очень необходим для «перевоспитания» злых людей, для тех, у кого часто бывает плохое настроение, или для больных.
После того, как стул будет изобретён, детям предлагается запечатлеть в рисунках самые интересные изобретения.
- «Академия ученых»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы снова побываем в стране Фантазии, и отправимся мы в гости к ученым. Как вы думаете, нужно ли воображение ученым. (Дети отвечают). Когда-то давным-давно жил на свете мальчик, который очень любил фантазировать, например, путешествие на солнечном луче. Когда мальчик вырос, он стал ученым. Его звали Альберт Эйнштейн.
Игра «На что похоже»
Педагог-психолог рисует на листе точку: маленький оранжевый кружок.
Педагог-психолог: На что она похожа?
Дети: На солнце, апельсин, мяч и т.д.
Педагог-психолог помогает найти нестандартное решение: например, это лисенок, свернувшийся в клубок, глаза кошки в темноте и т.д.
Педагог-психолог: Замечательно, теперь в путь страну Фантазию. Следующая остановка – берег озера.
Релаксационное упражнение «Тихое озеро»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Туман на озере»
Педагог-психолог: Сядьте удобно, расслабитесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотание кузнечика. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.
А теперь открываем глаза. Мы снова в городе мастеров, где находится Академия Ученых. А настоящие ученые умеют выдвигать самые смелые гипотезы.
Игра «Выведение следствий»
Педагог-психолог предлагает ряд вопросов, начинающихся со слов «что произойдет…». Задача детей дать как можно более полные и оригинальные ответы.
Если дождь будет лить не переставая?
Если животные начнут говорить человеческим голосом?
Если все горы превратятся в сахарные?
Если у тебя вырастут крылья?
Если оживут все сказочные герои?
Если люди смогут читать все мысли друг друга?
После дети зарисовывают свои смелые гипотезы на бумаге.
Педагог-психолог: Мы сегодня совершили удивительное путешествие и побывали учеными. Теперь нам пора снова возвращаться в детский сад.
- «Долина сказок»
Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы снова побываем самом волшебном уголке Фантазии, в долине сказок. В любите сказки? А знаете ли вы героев сказок? Давайте узнаем.
Игра «Сказочные загадки»
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился…
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Толстяк живёт на крыше,
Летает всех он выше.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это?…
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите, имя её.
Педагог-психолог: Замечательно, теперь в путь страну Фантазию, где живут сказки. И отправиться туда нам нужно на чём-то волшебном. Какие волшебные транспортные средства вы знаете? (Дети называют) В фантазию мы отправимся на ковре-самолёте.
Релаксационное упражнение «Ковер-самолёт»
Музыкальное сопровождение — Музыка природы для детей «Море облаков»
Усаживайтесь поудобнее. Сегодня мы отправимся в путешествие на ковре-самолете. А чтобы он смог подняться в воздух, нужно расслабиться. Вы уже умеете это делать. Лягте на спину… Закройте глаза… Расслабляем ноги… От кончиков пальцев вверх идет тепло, ноги тяжелые… Согреваются руки… От кончиков пальцев идет вверх по руке тепло… Руки тяжелые и теплые… Расслабляется туловище… Тепло от рук, ног идет к животу, груди, спине… Расслабилось лицо, приоткрылся рот. Отдыхайте…
Наш ковер-самолет поднимается медленно вверх. Над вами в голубом небе бегут облака. Одно облако похоже на пушистого зайчика, другое — на большой ком белой ваты. А вот совсем маленькое облако, похожее на белого котенка. Любуйтесь облаками… И вот ковер-самолет медленно опускается на землю.
Игра «Выложи карты на стол»
Детям необходимо придумать коллективную сказку. Для этого подготовлена специальные карточки, сделанные путем наклеивания на картонные карточки разнообразных картинок, вырезанных из журналов и т.п. Педагог-психолог просит вытащить из колоды, не глядя, одну карту-картинку, и первый ребенок начинает рассказ, интерпретируя содержание картинки. То, что рассказал первый ребенок, продолжает второй, вытаскивая уже новые карты и связывая между собой предыдущее содержание и интерпретацию содержания своей карты. В результате получается длинное панно-иллюстрация.
Рисунок «Что было дальше»
Педагог-психолог предлагает детям в будущее сказочных героев: что может случиться с ними потом, после окончания сказки и изобразить это.
Педагог-психолог: Мы сегодня совершили удивительное путешествие в сказку. Теперь нам пора снова возвращаться в детский сад.
