МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ
«Игровая логопедия: как трудное сделать легким и интересным».
Цель мастер класса: наглядно продемонстрировать использования метода наглядного моделирования в логопедической работе с дошкольниками.
Оборудование: шаблоны мнемотаблиц, маркеры, тексты стихотворений, силуэтные и предметные иллюстрации, схемы описательных рассказов, схемы сказок, логопедическое пособие «логотрон», «логотвистер», презентация мастер-класса.
Ход проведения.
Слайд 1.
1.Мотивационный этап: мотивация на совместную деятельность, создание эмоционального настроя на совместную деятельность.
-Антуан де Сент-Экзюпери в аллегорической повести-сказке «Маленький принц» писал: «Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало, кто из них об этом помнит».
А вы помните?
-Сегодня Вашему вниманию мы представляем мастер-класс, тема которого: «Игровая логопедия: как трудное сделать лёгким и интересным».
Слайд 2.
Цель мастер класса: наглядно продемонстрировать использования метода наглядного моделирования в логопедической работе с дошкольниками.
Уважаемые коллеги предлагаем вам поиграть в игры с использованием наглядного моделирования.
Слайд 3.
2.Основной этап. Деление на группы.
Подойдите к столу и возьмите карточки. В них с помощью пиктограмм зашифрованы 2 скороговорки. Когда вы их соберёте вы поделитесь на две группы.
Слайд 4.
- Составление мнемотаблиц к стихам.
-В каждой группе на столе лежат конверты с заданиями. Откройте 1 конверт. Вам нужно составить и нарисовать мнемотаблицу к стихотворениям.
1.На дворе звенит капель,
По полям бежит ручей,
На дороге лужи.
Скоро выйдут муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь.
И зацвёл подснежник.
2.Ходит осень в нашем парке.
Дарит осень всем подарки.
Бусы красные-рябине,
Фартук розовый осине.
Зонтик жёлтый тополям,
Фрукты осень дарит нам.
Слайд 5.
- Составления творческого рассказа «Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь»
-Откроем конверт под номером 2. В нём вы найдёте начало рассказа и силуэтные картинки, с помощью которых вам необходимо составить продолжение рассказа и его логическое завершение.
- Представь себе, что ты-доктор Айболит и работаешь в зоопарке.
Расскажи, как ты лечила зверей: обезьяну, зебру, зайца, змею, слона.
Придумать рассказ тебе помогут силуэтные изображения предметов и действий (заболеть, градусник, забинтовать, смазать йодом, зубы, глаза, компресс.)
- Однажды Карлсом, видя как Малыш собирается в школу, решил тоже приготовиться к поступлению в первый класс.
Карлсон долго размышлял, что же ему взять в школу, чтобы не было скучно на уроках и можно было повеселиться. Он взял ранец, открыл его и стал складывать….
Придумать рассказ тебе помогут силуэтные картинки (карандаши, краски, тетради, расчёска, зеркало, тарелка, ложка, кастрюля, варенье.)
Слайд 6.
- Составление описательного рассказа с помощью схем.
-Откроем конверт под номером 3. В конверте под номером 3 вы найдете изображения, которые вам нужно будет описать при помощи схем, не называя их. Вторая группа должна отгадать то, что вы описуете.
Картинки: игуана, енот, шиншила, кот породы сфинкс.
Слайд 7.
- Отгадывание сказок по схемам. Работа с логопедическим пособием «логотроном»
— Все мы родом из детства. Любим сказки. Будучи детьми, любили их слушать, а теперь сами рассказываем их детям и учим их пересказу. Ваша задача отгадать сказку по схеме. Круги логотрон, выбирай сказку и отгадывай.
Слайд 8.
- Рассказ с цветными ассоциациями. Работа с логопедическим пособием «Логотвистер»
— Вашему вниманию представляется логотвистер с цветными пиктограммами.
Для работы с ним Вам необходимо выбрать по одному человеку с группы, который будет выполнять задание. Я буду читать отрывок из рассказа. Ваша задача внимательно слушать, найти цветные ассоциации, которые соответствуют словам из рассказа и пройти по ним.
1.Как я ловил человечков. Борис Житков.
Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Я такого никогда не видал. Он был совсем настоящим, только маленький. У него была труба: жёлтая и на ней два чёрных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные лесенки. На корме стояла будочка, как домик. Полированная, с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме-медное рулевое колесо. Снизу под кормой-руль. На носу два якоря.
2.Две лягушки. Л. Пантелеев.
Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одном пруду.
Только одна из них была храбрая, сильна весёлая, а другая –ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня.
Но всё-таки они жили вместе, эти лягушки.
И вот однажды ночью вышли они погулять.
Идут себе по лесной дорожке и вдруг видят: стоит дом. А около дома погреб. И пахнет из этого погреба очень вкусно: плесенью пахнет, сыростью, мхом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.
Вот забрались они поскорее в погреб, стали там прыгать и играть.
Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшочек со сметаной.
- Рефлексия.
Сейчас мы на собственном примере убедились, что использование наглядного моделирования вызывает у детей интерес, ускоряет процесс запоминания и усвоения материала. Применяя наглядное моделирование, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания. Применение наглядного моделирования оказывает положительное влияние на развитие не только речевых процессов, но и не речевых: внимание, память, мышление.
Желаем вам успеха, творчества и педагогического оптимизма в развитии речи дошкольников.
Спасибо за внимание!
