«Вода»

Конспект занятия по разделу «Здоровье» для дошкольников старшего возраста

с нарушением интеллекта

Тема занятия: «Вода»

Цель занятия: Формирование представлений о воде как средстве гигиены, закаливания и оздоровления.

Задачи

• Образовательные:

• Познакомить детей со свойствами воды (тёплая, холодная, горячая)

• Сформировать навыки гигиенических процедур

• Дать представление о закаливании

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать тактильные ощущения

• Совершенствовать координацию движений

• Активизировать речь

• Развивать внимание и память

• Воспитательные:

• Формировать культурно-гигиенические навыки

• Воспитывать желание быть чистым и аккуратным

Материалы и оборудование

• Тазики с водой разной температуры

• Мягкие, детские (банные) рукавички

• Мыло, полотенца

• Картинки с изображением водных процедур

Предварительная работа

• Чтение потешек о воде

• Игры с водой в группе

Ожидаемые результаты

• Дети знают основные свойства воды.

• Умеют выполнять элементарные гигиенические процедуры, знают последовательность (алгоритм выполнения водных процедур).

• Знают основные виды водных процедур – закаливание (обтирание и обливание).

• Имеют представление о закаливании.

• Проявляют интерес к водным процедурам.

Ход занятия:

Модель занятия с указанием этапов деятельности и описанием методов и приёмов организации деятельности (словесных, наглядных, практических):

I этап. Организационный момент. Мотивация детей к деятельности.

Восп: Добрый день, ребята!

Встаньте все в кружочек дружно,

Поздороваться всем нужно.

Говорю я вам привет,

Улыбнитесь мне в ответ!

— Я рада видеть вас на занятии по разделу «Здоровье»!

Проверка готовности к занятию

Вы все улыбнулись, у вас хорошее настроение! А это значит, что всё у вас на занятии получится!

Будьте внимательными,

И старательными!

Ваши ушки слушают меня,

Ваши глазки смотрят на меня.

Вы готовы к занятию? (ответ детей: да)

— Ну что же, можно начинать наше занятие.

II этап. Постановка детьми цели предстоящей деятельности (принятие детьми проблемной ситуации).

Сегодня мы вновь окажемся в Школе Здоровья. И к нам на занятие пришёл наш добрый друг Доктор Айболит. Ребята, он принёс вам картинку, но она разорвалась. И если вы вместе правильно её соберёте, то узнаете, о чем мы на занятии будем говорить, как будет называться наше занятие (дети вместе собирают картинку, где они в умывальной моют руки).

Наводящие вопросы:

— Кого вы видите на картинке? (ответ: это мы)

— Что вы делаете? (ответ: моем руки)

— Для чего вы моете руки? (ответ: чтобы руки были чистыми и чтобы не болели). А это значит вы заботитесь о своём здоровье!!!

— Чем моете руки? (ответ: водой)

— Как вы думаете, о чём будем говорить? (ответ: о воде). Как будет называться тема нашего занятия? (ответ: Вода). Молодцы! Тема нашего занятия: «Вода». Цель занятия: узнать, как вода закаливает наш организм.

Сегодня на занятии мы с вами повторим алгоритм водных процедур. Вы узнаете о том, какие свойства имеет вода, а также познакомитесь с основными видами водного закаливания. В конце занятия Доктор Айболит даст вам полезные советы.

— Ребята, как вы думаете, для чего нам нужно этому научиться? (ответ: чтобы быть здоровыми). И это очень важно, чтобы каждый из вас был здоровым!

— Где эти знания могут вам пригодиться? (ответ: в повседневной жизни). И я надеюсь, что знания, которые вы сегодня получите, обязательно пригодятся вам в дальнейшем. И вы не будите болеть!

Вам надо выполнить задания:

1. Пройти по здоровьесберегающей дорожке.

1. С помощью карточек сложить алгоритм водных процедур.

1. Определить в опытах с водой её свойства (горячая, тёплая, холодная).

— А для этого вы должны внимательно слушать меня, правильно отвечать на вопросы, уметь договариваться, и, если необходима помощь, помогать друг другу.

Задания будем выполнять: вместе, в паре и по одному. Если у кого-то из вас не всё будет получаться, постарайтесь оказать помощь друг другу.

Ребята, посмотрите! Перед вами – экран успеха. (показываю на «экран успеха», фото детей). После каждого выполненного задания вы будете оценивать себя, друг друга, и, конечно Доктор Айболит будет вас оценивать.

За каждое правильно выполненное задание вы будете ставить на экран успеха значок «солнышко» (показываю карточку «солнышко»). Если вы выполните задание с моей помощью или с помощью кого-то из ребят, то поставите значок «тучку» (показываю карточку «тучку»). Старайтесь выполнить все задания правильно, чтобы у вас были только значки «солнышко». Доктор Айболит каждому из вас будет ставить вам сигнальную карточку «Ты молодец!» (лайк) только тогда, если вы правильно и сами выполните задание. В конце занятия мы подсчитаем значки и сигнальные карточки. Тот из ребят, кто соберёт только «солнышки» и у кого будут сигнальные карточки, тот и получит медаль от Доктора Айболита «За старание!».

Доктор Айболит даёт нам полезный совет – делать оздоровительную минутку. Перед каждым заданием будем вместе проговаривать слова:

1-ая оздоровительная минутка

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

Задание 1

Чтобы попасть в Школу Здоровья, вам надо всем вместе сейчас пройти по цветной здоровьесберегающей дорожке (дети снимают обувь, ставят аккуратно, идут по дорожке под музыкальное сопровождение).

Сопровождаю движение детей словами:

Вас ведёт дорога,

Будет знаний много

1,2,3

В Школу Здоровья попади!

(музыку выключаю, дети обуваются)

Анализ выполненного 1-го задания детьми

— Вы сейчас вместе правильно прошли по здоровьесберегающей дорожке и вы все смогли попасть в Школу Здоровья.

1 самооценка детей:

— А теперь оцените себя. Дают оценку своей работе на «экране успеха» (ложат значок «солнышко»).

1 оценивание детей педагогом:

— Молодцы, ребята! Вы справились с заданием сами. Ложу на экран успеха сигнальные карточки «Ты молодец!» (лайк).

2-ая оздоровительная минутка

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

Задание 2

На прошлом занятии вы знакомились с алгоритмом водных процедур. Каждый из вас должен по порядку последовательности действий правильно составить карточки с алгоритмом водных процедур (раздаю карточки, дети выполняют). Дифференцированный подход (Демьяну и Матвею даю задание — обозначить порядок действий числами).

Анализ выполненного 2-го задания детьми

— Каждый из вас выполнял задание, вы правильно составили карточки с алгоритмом водных процедур.

2 самооценка детей:

— А теперь оцените себя. Дают оценку своей работе на «экране успеха» (ложат значок «солнышко»).

2 оценивание детей педагогом:

— Молодцы, ребята! Вы справились с заданием сами. Ложу на экран успеха сигнальные карточки «Ты молодец!» (лайк).

III этап. Совместная работа с обучающимися по нахождению средств деятельности (поисковый этап)

Беседа о воде

• Рассматривание картинок на плакате

• Ответы на вопросы:

• Где встречается вода?

• Для чего нужна вода?

— Ребята вы хотите узнать, какие свойства есть у воды и как можно с помощью воды закаляться, чтобы не болеть? Прямо сейчас мы с вами проведём опыты в умывальной комнате.

3-ая оздоровительная минутка

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

(дети проходят в умывальную комнату, открывают кран)

Задание 3

Практические упражнения

• Определяют: вода бежит, значит вода – жидкая;

вода не пахнет, значит – без запаха;

вода не имеет цвета, значит – без цвета.

• Показ (новые знания)

На водяном кране есть условные разметки. Они помогут каждому из вас определить состояние воды. Есть красная и синяя точки (показываю). Это необходимо для того, чтобы вы почувствовали вытекающую воду из крана. Есть холодная вода, горячая вода и тёплая (показываю на кране). Затем дети свойство воды определяют своими действиями. Где горячая вода? (показ ребенком: вот). Где холодная вода? Как сделать так, чтобы из крана лилась тёплая вода? (дети показывают).

А сейчас вы познакомитесь с основными видами закаливания водой. Для чего вам надо это знать? (ответ: чтобы быть здоровыми).

• Опыт по обтиранию «Тёплая и прохладная вода»

• Опускание рук в разные тазики

• Определение температуры (тёплая, прохладная)

• Обтирание руковичкой

• Обсуждение ощущений (что чувствуете? – бодрость только при прохладной воде).

Этот вид водного закаливания называется – обтирание. С этим видом закаливания мы знакомимся впервые!

• Опыт по обливанию «Тёплая и прохладная вода»

• Опускание ног в разные тазики

• Определение температуры (тёплая, прохладная)

• Обливание ног

• Обсуждение ощущений (что чувствуете? – бодрость только при прохладной воде).

Этот вид водного закаливания называется – обливание. С этим видом закаливания мы знакомимся впервые!

(дети проходят в группу)

В даль вела дорога

Было знаний много

1,2,3

В группу попади

Анализ выполненного 3 — го задания детьми

— Что мы сейчас с вами делали в умывальной комнате? (ответ: определяли свойства воды) Какой вода бывает? (ответ: тёплая, холодная, горячая). Что ещё делали? (ответ: проводили опыты). С какими основными видами водного закаливания вы познакомились, покажите? (ответ: дети показывают на картинке (обтирание, обливание). Давайте вместе повторим — обтирание, обливание).

3 самооценка детей:

— А теперь оцените себя. Дают оценку своей работе на «экране успеха» (ложат значок «солнышко»).

3 оценивание детей педагогом:

— Молодцы, ребята! Вы справились с заданием сами. Ложу на экран успеха сигнальные карточки «Ты молодец!» (лайк).

IV этап. Рефлексия, подведение итогов занятия, обсуждение результатов (рефлексивно – оценочный этап).

— Тема нашего занятия называлась «Вода». Чему учились на занятии? Цель занятия: узнать, как вода закаливает наш организм. С какими видами водного закаливания вы познакомились? (обтирание и обливание). Что было сложным в заданиях?

Смотрят на экран успеха, подсчитывают значки и сигнальные карточки. Получают некоторые дети от Доктора Айболита медали «За старание!». И всем детям Доктор Айболит даёт полезный совет: «Закаляйся! Если хочешь быть здоров!», а также выполнять каждый день закаливание дома!

Спасибо вам за работу на занятии. На следующем занятии мы будем знакомиться с солнечным закаливанием. Наше занятие окончено.