Урок математики в 1 классе УМК «Школа России»
Тема: «Прибавить и вычесть число 4. Закрепление»
Цель:: формировать умения обучающихся прибавлять и вычитать число 4 разными способами
Задачи:
- Образовательные:
- закреплять изученные приёмы сложения и вычитания числа 4;
- формировать умение анализировать арифметические задачи, решать их;
- формировать навык каллиграфического письма.
- Развивающие:
- развивать познавательную активность обучающихся;
- развивать умение работать сообща и дружно с одноклассниками;
- развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы;
- развивать умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;
- развивать мелкую моторику кистей рук;
- развивать устную и письменную речь;
- развивать психологические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции.
- Воспитательные:
- воспитывать усидчивость, уверенность при выполнении заданий, ответственность, любознательность, аккуратность в выполнении работы.
Тип урока: урок закрепления.
ХОД УРОКА:
I.ОРГ.МОМЕНТ.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернемся и поздороваемся с ними.
Какой у нас сейчас урок?
Давайте настроимся на хорошую работу на уроке математики
Математика сложна,
Но говорим с почтением
Что математика нужна
Всем без исключения
-Садитесь.
II.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
-Мне бы хотелось начать урок с высказывания: «С маленькой удачи начинается большой успех!»
— Как понимаете эти слова? (Удача, когда всё получается)
— В чём заключается ваш успех? (В хорошей учёбе, узнать что-то новое и применять его)
— Кто хочет быть успешным учеником?
— Желаю всем успеха!
III .Актуализация:
Чтобы нас всех сегодня настиг успех, давайте немного потренируем наш мозг
Мозговой штурм
Не ленись, начинай , на вопросы отвечай
-Какой сейчас урок?
-Какое сегодня число? День недели? Сколько дней в недели?
— Сколько пальцев на двух руках?
Молодцы! Продолжаем
-Отгадайте загадку: «Я после цифры «три» стою, а цифре «пять» немного уступаю». —Что же я за цифра такая? ( цифра 4)
-На планете многое связано с числом 4. Приведите примеры.
• четыре времени года;
• четыре стороны света;
• четыре времени суток (утро, день, вечер, ночь);
• четыре периода жизни (детство, юность, зрелость и старость);
• в каждом месяце четыре недели.
—Квартет — ансамбль из 4-х музыкантов.
отметка, означающая «хорошо»
Слово «тетрадь» тоже связано с цифрой 4. «Тетра» в переводе с греческого это 4.
-Люди, рождение которых связано с числом 4, отличаются трудолюбием и целеустремленностью. Есть у такой категории людей еще одно хорошее качество – они надежные друзья и подруги, а также очень осторожны в жизни.
Они умеют дружить и всегда готовы поддержать товарища в трудную минуту. Честны, склонны к логическому мышлению.
-У кого из ребят нашего класса рождение связано с числом 4? ( Якупова В 04.04, Злата, Лейла, Амина родились в апреле а это четвертый месяц)
На доске запись: 9 – 4, 6 – 3, 6 + 4, 6 – 4
— Найдите лишнее выражение. ( 6 – 3 )
— Что объединяет все оставшиеся выражения? (В остальных выражениях + 4 и – 4)
— Какая была тема на прошлом уроке математики? (Сложение и вычитание 4)
А тему сегодняшнего урока мы узнаем, когда поиграем в игру «Кто быстрее!»
Три столбика по 8 примеров, после решения ключ к ответам
Какие слова получились?
( закрепим,повторим, составим)
Значит, сегодня мы будем отрабатывать ваши умения складывать 4 и вычитать 4, будем решать задачи изученных видов.
Урок закрепления
Даст нам понять,
Что мы умеем
И, что должны знать.
— Как можно + 4? (3 и 1, 2 и 2)
— Как можно – 4? (3 и 1, 2 и 2)
— Что для этого надо знать? (Состав числа 4)
Сейчас посмотрим, как вы с этим справитесь самостоятельно.
-Откройте тетради, запишите число. В тетради у вас уже приклеена карточка с примерами.
6 + 2 + 2 3 + 3 + 1 9 – 2 – 2
7 – 3 – 1 5 – 1 – 3 4 + 1 + 3
(10, 3, 7, 1, 5, 8)
-Проверьте правильность выполнения задания по образцу (Образец на доске)
-У кого такие же результаты?
-Кто решил все примеры правильно? Поднимите руку
-У кого есть ошибки?
ФИЗМИНУТКА
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на ме сте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
Улыбнемся, Тихо сядем.
Работа по учебнику.
Откройте учебник на стр.9 Прочитайте задание № 1.
(читает хорошо читающий ученик)
— Что вы сейчас прочитали? (задачу). Докажите, что это задача. (Это рассказ с цифрами, в котором есть вопрос)
– Что известно в задаче?
— Что значит 1 десяток?
— Какой вопрос задачи?
— Какое действие выберете для решения задачи? (Вычитание.)
– Почему? (Так как яиц стало меньше, потому что их съели.)
Запишите схему, решение и ответ.
( самостоятельно в тетрадях
1 у доски)
-проверка
Продолжаем работать все вместе.
-Решаем задачу (стр. 9. № 2)
Составляем задачу по рисунку.
— О чем идет речь?
— Что надо узнать?
-Что значит на 4 меньше?
( 10 без 4)
Запишите решение и ответ.
-Чем похожи эти задачи? (Задачи имеют одинаковое решение.)
– Почему? (В первой задаче съели 4 яйца, значит, надо вычесть 4.Во второй задаче на другой тарелке было на 4 пирожка меньше, т. е. 10 без 4, поэтому тоже надо вычесть 4.)
Проверяем. Объясните решение и ответ.
Кто не сделал в задаче ошибок?
Молодцы!
-Вспомним девиз, с которого мы начали урок: «С маленькой удачи начинается большой успех!»
— Какого успеха вы сегодня добились на уроке?
— Какое задание вам показалась наиболее интересным?
-О чем вы скажете: я научился или я могу?……
VII.Рефлексия
-Оцените свою активность на уроке (смайликами)
| 9 — 4 | 6 — 4 |
| 6 — 3 | 6 + 4 |
| 1 + 6 | 4 + 3 |
| 2 + 4 | 1 + 5 |
| 3 — 1 | 4 — 3 |
| 1 + 0 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| м | а | з | р | к | п | е | и |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 9 |
| м | о | п | т | в | р | о | и |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 9 |
| м | о | с | т | с | в | а | и |
