1.В..сна пр..шла.
2.В..сна пр..шла,и стало т..пло.
3.В..се..ие цв..ты.
4.Душа радует(?)ся от в…се…его т..пла. Проснулись подснежники.
1. Фронтальный опрос. (БИЛЕТЫ) 1б
1. Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?
2. Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?
3. Из каких частей состоит СПП?
4. Когда причастный оборот выделяется запятыми?
5. Как определить вид придаточного предложения?
6. Перечислите значения приставки ПРИ.
7. Назовите самые употребительные сочинительные союзы. А подчинительные?
8. Когда не ставится запятая перед союзом И в ССП?
9. Перечислите виды подчинения в СПП с несколькими придаточными.
—————————————————————————————————————————
II. Анализ текста.10б
Индивидуальная работа.
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
Хотя роман его с Машенькой прод…лжался в те д…лекие годы не три дня не неделю а гораздо больше он (не) чу…ствовал (ни) какого (не) соответствия между д…йствительным врем…нем и тем другим врем…нем в к…тором он ж.л так как пам…ть его сов…рше(нн, н)о (не) учит…вала каждого мгновения а перескак…вала через пустые (не) нужные ему места я…стве(нн,н)о озаряя только то что было связа(нн,н)о с Машенькой и потому вых…дило так что (не) было (не) соответствия между ходом прошлой ж…зн… и ходом наст…ящей. (По В.Набокову)
1.Сколько частей в этом предложении? Пронумеруйте каждую часть. Определите тип этого сложного предложения.
2.Выпишите основу 5 части. Определите тип сказуемого.
- Напишите номер части, которая осложнена обособленным обстоятельством.
- Выпишите из предложения слово, правописание которого определяется правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий»
- Выпишите из 7 части контекстные антонимы.
6. Назовите средство художественной выразительности в предложении :
Память перескакивала через пустые места
У доски 2 человека упр 501 -10б
(остальные выполняют анализ текста)
—————————————————————————————————————-
III Перфокарта 5б
1.ш..л 2. Ш..рох 3.ч..рный 4. зайч..нок 5.запеч..нный
—————————————————————————————————————-
IV. Ребята, 11задание (анализ средств выразительности)
Терминологический диктант (в паре) 6б
1) Преувеличение.
2) Перенос названия с одного предмета или явления действительности на другой на основе их сходства в каком-либо отношении или по контрасту.
3) Яркое, красочное прилагательное.
4) Уподобление одного предмета или явления другому.
5) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение.
6) Неживой предмет приобретает свойства живого.
——————————————————————————————————————————
V. Игра «Найди меня» (Работа в группах). 5б
-На ваших столах список основных терминов, которые вы должны знать для успешного выполнения задания. Вам даются предложения, в которых есть средство выразительности. Ваша задача распределить предложения под терминами.
- Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.
- Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.
- Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.
- Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.
- Ударил Змей Горыныч Ивана-царевича и вогнал по колено в сыру землю…
VI Превращения
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ (работа по цепочке) 1б
- 1. каша из гречки –
- 2. дом из кирпича –
- 3. кусты сирени –
4. совет отца –
5. бессонная ночь –
6. полковое знамя –
7.клетчатая рубашка-
8.пол из досок –
9.школьное фойе-
VI. Подведение итогов.
«Плюс – минус – интересно». Карта самоанализа
Я узнал….
Я научился…
Мне нужно усовершенствовать знания по теме: «Подготовка к ОГЭ».
VII. Домашнее задание
— Подготовиться к тестированию в формате ОГЭ, повторить, как писать изложение и сочинение
| Билеты 1б | Мои баллы |
|---|---|
| Анализ текста 10б или упр 501 10б | |
| Перфокарта 5б | |
| Терминологический диктант 6б | |
| Игра «Найди меня» 5б | |
| Превращения –словосочетания 1б | |
| Итого 28б |
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
( /Хотя роман его с Машенькой продолжался в те далекие годы не три дня, не неделю, а гораздо больше, /он не чувствовал никакого несоответствия между действительным временем и тем другим временем, /в котором он жил, /так как память его совершенно не учитывала каждого мгновения, а перескакивала через пустые, ненужные ему места, явственно озаряя только то, /что было связано с Машенькой, /и потому выходило так, /что не было несоответствия между ходом прошлой жизни и настоящей).
1.Сколько частей в этом предложении? Пронумеруйте каждую часть. Определите тип этого сложного предложения.
(Сложное предложение со смешанными видами связи. Состоит из 7 простых предложений)
2.Выпишите основу 5 части. Определите тип сказуемого.
(Грамматическая основа — «что было связано«, составное именное сказуемое)
- Напишите номер части, которая осложнена обособленным обстоятельством.
(предложение 4, явственно озаряя только то)
- Выпишите из предложения слово, правописание которого определяется правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий»
(связано)
- Выпишите из 7 части контекстные антонимы.(прошлой и настоящей)
6. Назовите средство художественной выразительности в предложении :
(Память перескакивала через пустые места — метафора)
———————————————————————————————————-
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
( /Хотя роман его с Машенькой продолжался в те далекие годы не три дня, не неделю, а гораздо больше, /он не чувствовал никакого несоответствия между действительным временем и тем другим временем, /в котором он жил, /так как память его совершенно не учитывала каждого мгновения, а перескакивала через пустые, ненужные ему места, явственно озаряя только то, /что было связано с Машенькой, /и потому выходило так, /что не было несоответствия между ходом прошлой жизни и настоящей).
1.Сколько частей в этом предложении? Пронумеруйте каждую часть. Определите тип этого сложного предложения.
(Сложное предложение со смешанными видами связи. Состоит из 7 простых предложений)
2.Выпишите основу 5 части. Определите тип сказуемого.
(Грамматическая основа — «что было связано«, составное именное сказуемое)
- Напишите номер части, которая осложнена обособленным обстоятельством.
(предложение 4, явственно озаряя только то)
- Выпишите из предложения слово, правописание которого определяется правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий»
(связано)
- Выпишите из 7 части контекстные антонимы.(прошлой и настоящей)
6. Назовите средство художественной выразительности в предложении :
(Память перескакивала через пустые места — метафора)
| ЭпитетыГиперболаМетафораОлицетворениеСравнениеФразеологизмыМетонимияАнтитеза |
|---|
Конспект открытого урока по теме:
«Подготовка к ОГЭ по русскому языку» (работа над тестовой частью)
Дата проведения: 18.03.2026
Цели урока:
1) повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, необходимых для выполнения тестовых заданий ОГЭ-2026, умение применять знания на практике; подготовка к сдаче экзамена;
2) развитие творческого потенциала учащихся, выработка навыка работы над тестовой частью ОГЭ;
3) обеспечение ценностного отношения к совместной творческой деятельности;
4) воспитание познавательного интереса к русскому языку.
Задачи:
1) образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи, предупреждение орфографических и пунктуационных ошибок, формирование умения применять полученные знания на практике, умение самостоятельно создавать собственное высказывание
2) развивающие: развитие любознательности, творческой, речевой и мыслительной активности, логического мышления, развитие коммуникативных возможностей учащихся, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме, отработка навыков использования раздаточного материала и выполнения тестовых заданий в формате ОГЭ;
3) воспитательные: воспитание у учащихся ответственности, организованности, самостоятельности, чувства коллективизма, эстетического вкуса, формирование психологической установки на успешное решение тестовой части ОГЭ.
Тип урока: урок развивающего контроля
Оборудование: компьютер с выходом на образовательную платформу ЯКласс, мультимедийная презентация к уроку, карточки, раздаточный материал, карта самоанализа.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на работу на уроке.
Слово учителя:
После долгого зимнего сна
Не спеша оживает природа,
И приходит царевна – Весна,
Открывая собой утро года.
Весна долгожданна, весна прекрасна, весна очаровательна. Но какая-то смутная тревога не отпускает, сжимает сердце, не даёт наслаждаться весной в полную силу… (слайд № 2, появляется фотография ученика и учителя)
– Никого не напоминает вам этот испуганный ученик? (дети дают ответ)
— По-моему, именно так выглядит большинство девятиклассников при слове «ОГЭ»… А как же хочется, чтобы и учителя, и ученики выглядели вот так (слайд №3,).
— Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Попробуйте сформулировать тему нашего урока? Какие темы мы будем повторять?
- 1.В..сна пр..шла.
- 2.В..сна пр..шла,и стало т..пло.
- 3.В..се..ие цв..ты.
- 4.Душа радует(?)ся от в…се…его т..пла. Проснулись по..снежники.
(«Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Работа с тестовой частью»)
— Верно! Сегодняшний урок мы посвящаем не только весне, но и подготовке к решению большинства заданий тестовой части ОГЭ, чтобы встретить экзамен во всеоружии.
— Давайте вспомним, какие задания включает в себя тестовая часть? Что мы сегодня должны повторить?
(Постановка целей и задач урока. Слайд №4)
(«Грамматическая основа предложения», «Знаки препинания в сложных предложениях», «Типы подчинительной связи в словосочетаниях», «Орфографический анализ слов», «Анализ средств выразительности», «Лексический анализ слов»)
II. Актуализация знаний и умений.
— Чтобы справиться с тестовыми заданиями, необходимо знание множества правил и понятий.
1. Фронтальный опрос. (БИЛЕТЫ) Ребята, проверим, насколько прочны ваши знания теории. Вытягивайте вопросы и отвечайте.
1. Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?
2. Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?
3. Из каких частей состоит СПП?
4. Когда причастный оборот выделяется запятыми?
5. Как определить вид придаточного предложения?
6. Перечислите значения приставки ПРИ.
7. Назовите самые употребительные сочинительные союзы. А подчинительные?
8. Когда не ставится запятая перед союзом И в ССП?
9. Перечислите виды подчинения в СПП с несколькими придаточными.
— Молодцы, ребята! Вы превосходно справились с первым заданием. Переходим с вами к анализу текста.
II. Анализ текста, который включает в себе задания 2,3,5)
Индивидуальная работа. 2 у доски упр 501
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
Хотя роман его с Машенькой прод…лжался в те д…лекие годы не три дня не неделю а гораздо больше он (не) чу…ствовал (ни) какого (не) соответствия между д…йствительным врем…нем и тем другим врем…нем в к…тором он ж.л так как пам…ть его сов…рше(нн, н)о (не) учит…вала каждого мгновения а перескак…вала через пустые (не) нужные ему места я…стве(нн,н)о озаряя только то что было связа(нн,н)о с Машенькой и потому вых…дило так что (не) было (не) соответствия между ходом прошлой ж…зн… и ходом наст…ящей. (По В.Набокову)
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания
( /Хотя роман его с Машенькой продолжался в те далекие годы не три дня, не неделю, а гораздо больше, /он не чувствовал никакого несоответствия между действительным временем и тем другим временем, /в котором он жил, /так как память его совершенно не учитывала каждого мгновения, а перескакивала через пустые, ненужные ему места, явственно озаряя только то, /что было связано с Машенькой, /и потому выходило так, /что не было несоответствия между ходом прошлой жизни и настоящей).
1.Сколько частей в этом предложении? Пронумеруйте каждую часть. Определите тип этого сложного предложения.
(Сложное предложение со смешанными видами связи. Состоит из 7 простых предложений)
2.Выпишите основу 5 части. Определите тип сказуемого.
(Грамматическая основа — «что было связано«, составное именное сказуемое)
- Напишите номер части, которая осложнена обособленным обстоятельством.
(предложение 4, явственно озаряя только то)
- Выпишите из предложения слово, правописание которого определяется правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий»
(связано)
- Выпишите из 7 части контекстные антонимы.(прошлой и настоящей)
6. Назовите средство художественной выразительности в предложении :
(Память перескакивала через пустые места — метафора)
III Перфокарта (индивидуальная работа)
1.ш..л 2. Ш..рох 3.ч..рный 4. Зайч..нок 5.запеч..нный
IV. Ребята, 11задание (анализ средств выразительности) вызывает у многих выпускников затруднения. Давайте с вами вспомним основные средства выразительности речи.
Терминологический диктант (в паре) поможет проверить, хорошо ли учащиеся знают определения средств выразительности.
— Я вам читаю определение термина, ваша задача назвать средство выразительности.
(Учитель читает определение термина, задача обучающихся – НАЗВАТЬ средства выразительности, подняв карточку с правильным ответом)
1) Преувеличение. (ГИПЕРБОЛА)
2) Перенос названия с одного предмета или явления действительности на другой на основе их сходства в каком-либо отношении или по контрасту. (МЕТАФОРА)
3) Яркое, красочное прилагательное. (ЭПИТЕТ)
4) Уподобление одного предмета или явления другому. (СРАВНЕНИЕ)
5) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение. (ФРАЗЕОЛОГИЗМ)
6) Неживой предмет приобретает свойства живого. (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)
(слайд №7 с правильными ответами)
—Молодцы, ребята! А теперь закрепим наши теоретические знания на практике.
V. Игра «Найди меня»
(Работа в группах).
-На ваших столах список основных терминов, которые вы должны знать для успешного выполнения задания. Вам даются предложения, в которых есть средство выразительности. Ваша задача распределить предложения под терминами.
- Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (метафора)
- Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (сравнение)
- Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд.(эпитеты)
- Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле. (олицетворение)
- Ударил Змей Горыныч Ивана-царевича и вогнал по колено в сыру землю… (гипербола)
— Ребята, давайте проверим, насколько хорошо вы справились с заданием (Дети поднимают выполненные работы)
VI Превращения
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ (работа по цепочке)
- 1. каша из гречки –
- 2. дом из кирпича –
- 3. кусты сирени –
4. совет отца –
5. бессонная ночь –
6. полковое знамя –
7.клетчатая рубашка-
8.пол из досок –
9.школьное фойе-
VI. Подведение итогов.
— Ребята, вы сегодня неплохо поработали. Попробуйте оценить вашу деятельность на уроке. Перед вами карты самооценки
Я узнал….
Я научился…
Мне нужно усовершенствовать знания по теме: «Подготовка к ОГЭ».
VII. Домашнее задание
— Подготовиться к тестированию в формате ОГЭ, повторить,как писать изложение и сочинение
