ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Педагогические задачи | Создать условия для формирования навыка правописания частицы не с глаголами; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке |
| Планируемые предметные результаты |
Научатся правильно писать частицу не с глаголами; расширять словарный запас учащихся; учиться самостоятельно «открывать» новые знания через проблемный метод обучения; |
| Метапредметные УУД | Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее
регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; работать в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений |
| Личностные результаты |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания |
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) |
Формируемые способы деятельности учащегося |
| Мотивация | Психологический настрой.
Прозвенел звонок веселый. Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. Учитель приветствует учащихся и просит открыть тетради, записать число, классная работа. |
Учащиеся приветствуют учителя.
Записывают число, классная работа. |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
| Определение темы и целей урока | – Отгадайте загадку:
Интересная часть речи, Дайте определение глаголу. Прочитайте слова (не)смотрит (не)сидит (не)бегает (не)кричит Являются ли они глаголами? С каким маленьким словом могут употребляться? О чем будем говорить на уроке? Чему научимся на уроке русского языка? – Прочитайте план урока 1.Какой частью речи является НЕ? 2. Какой смысл придает слово НЕ глаголу? 3. Как пишется НЕ с глаголами? |
Глагол
Дети формулируют определение глагола. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока Читают план урока |
|
| Открытие новых знаний
Наблюдение над языковым материалом |
Организует исследовательскую работу:
Исследование №1 Необходимо определить, чем является это маленькое слово. Работа с информацией учебника стр. 91 Исследование №2 Для чего нужна частица не глаголу? Уберем ее у глаголов, прочитайте слова. Что заметили? Слайд Исследование №3 Как пишется частица не с глаголами? Организует наблюдение над языковым материалом стр. 92 — Назовите глаголы. — Как пишется частица не с глаголами? |
Изучают информацию в учебнике и делают вывод.
Не – это частица Частица придает отрицательный смысл глаголам, выражает запрет Не с глаголами пишется раздельно |
Выделяют необходимую информацию и делают вывод |
| Первичное закрепление новых знаний | Предлагает вспомнить правила школьника
Разговаривай на уроке. Организует проверку |
Дети формулируют правила школьника и записывают в тетрадь | Осуществлять анализ предложений. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме, обосновывать свое мнение. |
| Наблюдение над языковым материалом | Исследование №4
Предлагает прочитать пословицы, объяснить смысл. Назовите глаголы с частицей не? Что заметили? Попробуем убрать частицу не? Можно ли употребить глагол без не? |
Читают пословицы, объясняют смысл. Делают вывод: не с глаголами пишется слитно, если слово не употребляется без не. | Договариваться и приходить к общему мнению при работе
в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
| Построение алгоритма действия при написании не с глаголами | Объяснять алгоритм действия | ||
| Работа в парах | Предлагает обсудить и записать пословицы
1пара Волков бояться в лес (не) ходить. 2 пара Лодырю все да (не)здоровится. 3пара Кто кого обидит, тот того и (не)навидит. |
Дети обсуждают, обосновывают и записывают | Планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
|
Работа с языковым материалом в группе.
Применение новых знаний в нестандартной ситуации. |
Восстановить запись.
Ложь человека (не)красит. (Не)взлюбил я эту собаку за её злость. В (не)бо взлетел самолет. |
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое
мнение и позицию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
| Домашнее
задание |
Проговаривает и объясняет домашнее задание.
Сформулировать правила поведения во время коронавируса |
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать, сохранять учебные задачи |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали? |
Отвечают на вопросы. | Осуществлять самоконтроль
учебной деятельности |
| Самооценка | Предлагает выполнить самооценку. | Осуществляют самооценку.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке. |
Умение пользоваться способами самооценивания |
| Пожелание | Спасибо за урок. Я желаю вам никогда не забывать новую орфограмму.
У меня есть солнышко, у него нет лучей. Выберите только те лучи, на которых слова написаны верно, прикрепите их к солнцу. Это будут ваши пожелания всем присутствующим на уроке. |
Дети находят правильно написанные слова и закрепляют на доске.
Не болейте Негрустите Не обижайтесь Нескучайте Не волнуйтесь Не грустите Не скучайте Не ленитесь Не унывайте Не сердитесь Неволнуйтесь |
Аргументировать свою точку зрения. |
| Не болейте |
| Неболейте |
| Не грустите |
| Негрустите |
| Неволнуйтесь |
| Не волнуйтесь |
| Не обижайтесь |
| Необижайтесь |
| Нелгите |
| Не скучайте |
| Нескучайте |
| Не сердитесь |
| Несертитесь |
