Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад 164
Всероссийский конкурс
“Открытый урок”
Подноминация
“Лучший урок математического цикла”
Тема
“Путешествие в страну математики”
Автор:
Рандэ Елена Александровна
Воспитатель
Барнаул, 2024
- Пояснительная записка
2.1 Актуальность темы, обоснование ее выбора
Формирование элементарных математических представлений – это мощный фактор развития ребенка, который формирует жизненно важные личностные качества – внимание и память, мышление и речь, аккуратность и трудолюбие, алгоритмические навыки и творческие способности. В школе детям понадобятся умения сравнивать, анализировать, обобщать. Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению.
Для формирования логического мышления у дошкольников лучше всего использовать игру. Пусть дети думают, что они только играют. Но незаметно для себя в процессе игры они вычисляют, сравнивают предметы, занимаются конструированием, решают логические задачи и т. д. Это им интересно, потому что они любят играть. Обучая детей в игре, нужно стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения.
Таким образом, актуальность данного вопроса и натолкнула на мысль провести итоговое занятие «Путешествие в страну математики».
2.2 Целевая аудитория: дети 6-7 лет, воспитатели, родители.
2.3 Цель и задачи.
Цель — формирование у детей элементарных математических представлений через игровую деятельность.
Задачи :
Обучающие задачи:
- Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр;
- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;
- Закрепить знания о составе числа из двух меньших чисел;
- Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание;
- Закреплять умения сравнивать числа.
Развивающие задачи:
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение;
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
Воспитательные задачи:
- Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно
2.4 Планируемые результаты:
- Повышение интереса детей к изучению математики;
- На основе систематизации и обобщении знаний через игровую деятельность дети научаться составлять и решать задачки на сложение и вычитание, будут сформированы навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
- Закрепят знания состава числа в пределах 10.
- Дети смогут свободно действовать с объемными и плоскостными геометрическими фигурами в игровой деятельности. Научатся решать примеры при помощи числового отрезка. Будут сформированы первичные измерительные умения и навыки самостоятельной работы;
- Полученные знания окажут положительное влияние на дальнейшее формирование логического мышления;
2.5 Форма проведения: интегрированное занятие
2.6 Используемые педагогические технологии, методы, приемы:
- Проблемная ситуация
- Сюрпризный момент
- Игровой (путешествие в страну математики)
- Наглядный (использование карточек с цифрами,геометрические фигуры)
- Словесный (напоминание, указание,вопросы, индивидуальные ответы детей)
- Поощрение, анализ занятия
- Применение ИКТ.
2.7 Ресурсы, используемые при подготовке и проведении мероприятия:
Музыкальное сопровождение: путешествие на поезде, название каждой станции, звук торможения поезда.
Техническое оснащение: проектор, ноутбук, колонки, слайды с названиями станций и заданиями.
Материалы: мяч, 2 домика “Состав числа 9” и карточки с цифрами, геометрические фигуры из цветной бумаги, белый картон А5 на каждого ребенка, клей, кисточки, подставки под кисти, салфетки, клеенки, подносы, магнитная доска, магниты, фломастеры.
- Основная часть
- Вводная часть.
В:Сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними. (Дети приветствуют гостей)
В: Дети, вы любите путешествовать? А хотели бы отправиться в увлекательное путешествие? Я приглашаю вас сегодня в путешествие по островам страны математики (показывает карту).
В:Что необычного вы заметили в этих островах (форма, цвет, нет названия у одного острова) .Да один остров без названия для того чтобы узнать как он называется вам нужно собрать буквы, которые я вам дам за правильно выполненные задания. Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю? (Лодка, катер, корабль)
В: Мы поплывём на корабле. Прошу всех занять свои места. Вы готовы справиться со всеми трудностями нашего путешествия? Тогда, поплыли.
- Основная часть.
В:Первый остров называется «Остров задач»
В:Дети, форму какой геометрической фигуры имеет этот остров (прямоугольник)
В:Каким он цветом?
В:Молодцы, давайте посмотрим задание которое он скрывает. (открываем презентацию) .
Логическая игра: Составь задачу по картинки. (следить за полными ответами детей)
В:Что мы видим на экране (бабочки на цветках и к ним ещё летят)
В:Как вы думаете какое задание мы будем выполнять (составлять и решать задачу)
В:Правильно. Из чего состоит задача (Из условия и вопроса, решения и ответа)
В:Что такое условие (то о чём говориться в задаче),давайте составим условие этой задачи.
В:Каков будет вопрос этой задачи (сколько всего бабочек), теперь скажите как мы решим задачу? Каков ответ?
Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Получайте первую букву, какая это буква (о) Отправляемся дальше. А пока мы плывём, я приготовила вам ещё пару задач. Готовы?
— На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на столе осталось? (3)
— Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3), (на экране корабль плывёт к следующему острову) .
В:Название следующего острова «Остров сообрази»
В:Дети, форму какой геометрической фигуры имеет этот остров (трапеция), каким он цветом? Посмотрим, какое задание ждёт нас на этом острове.
Логическая игра «Найди недостающие кораблики».
В:Посмотрите внимательно и скажите, какое задание нам предстоит сделать (ответы детей) .Чем отличаются корабли друг от друга (цветом паруса и количеством спасательных кругов.
В:Подумайте, какой кораблик нужно нарисовать в пустой клеточке? конечный результат смотрим на экране. Тоже самое проделываем со вторым вариантом) .
В:Молодцы, получайте следущую букву. (воспитатель даёт букву и спрашивает название-Ш-) .
В:Как вы думаете кто бы мог жить на таком кораблике? Давайте проведём небольшую разминку и вы скажите кто живёт на корабле?
Физ. минутка «Кораблик»
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
В:Да на корабле живут мыши и чтобы их прогнать надо ответить на мои вопросы: Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?
В:Молодцы мышей прогнали, плывём дальше. Следующий остров называется «Остров Подумай»
Дети, форму какой геометрической фигуры имеет этот остров?
В:Каким он цветом? Посмотрим, какое задание ждёт нас на этом острове?
Дидактическая игра «Найди правильный ответ»
В:.Как вы думаете, что нужно сделать (нужно найти правильный ответ) Давайте посмотрим первый пример (решение примеров… сверяют правильные ответы с экраном )
В:И с этим заданием вы хорошо справились. Получайте следующую букву, что это за буква (л)
В:Поплыли дальше. Ой, поднялся сильный ветер, чтобы он утих вы готовы ответить на мои вопросы? Назовите число, следующее за числом 2? Какое число находится между числами 7 и 9? После какого числа идет число 6? Назовите число предыдущее 8.
В:Молодцы ветер затих и приплыли к острову «Сравнений» Дети, форму какой геометрической фигуры имеет этот остров?
В:Каким он цветом? Посмотрим какое задание ждёт нас на этом острове?
Дидактическая игра «Найди что больше? »
В:Что за знаки вы видите (больше, меньше)? Для чего они нужны (чтобы сравнивать числа)? Давайте сравним те числа, которые вы видите на экране.
В:Очень, хорошо, за ваши ответы я вам вручаю следующую букву. Какая это буква (к)
Дидактическая игра «Состав числа»
В:Отправляемся дальше! Следующий остров имеет имеет название «Остров цифр» какую геометрическую форму он имеет (овал) .каким он цветом? Посмотрим какое же задание кроется за ним. Что это за домик (цифры 8) Здесь живёт дракоша, он озорник бегает по этажам и прячет цифры. Давайте их найдём. Какая цифра живёт рядом с цифрой 4
В:Молодцы, получайте следующую букву. какая это буква (А)
В:Вот мы и собрали все буквы, посмотрите на них внимательно и подумайте, что же это за слово? Кто понял (ребёнок выкладывает его на столе.) (ШКОЛА)
В:давайте проверим правильно ли вы собрали слово, но сначала скажите форму какой геометрической фигуры имеет этот остров, а каким он цветом (круг, коричневый) .смотрим на экран, да это школа. Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняет, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Рисование по клеткам под диктовку воспитателя:
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево.
- Заключительная часть.
Дети, я предлагаю вам оценить себя. У каждого на столе лежат звездочки, желтого, красного и зеленого цвета, если вам понравилось то, чем мы с вами занимались, возьмите звездочку зеленого цвета, если же вы затруднялись в чем то, то возьмите звезду желтого цвета, ну а если совсем все было непонятно и трудно, то красного цвета (звучит музыка учат в школе).
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными. Давайте попрощаемся с гостями и пойдём в группу.
- Заключение
Процесс формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) у дошкольников занимает одно из главных мест в подготовке ребенка к школе. Овладение математическими представлениями будут эффективными и результативными, только тогда, когда дети не видят, что их чему – то учат.
Для того чтобы поддерживать в процессе образовательной деятельности внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности и в этом помогут нетрадиционные занятия, например, игры-путешествия.
Математические игры интересны для детей, эмоционально захватывают их, а процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе и задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей.
Используя инновационные технологии на занятиях по ФЭМП с детьми 6 – 7 лет, можно сделать вывод, что раскрывается индивидуальность ребенка; реализуются его интересы и потребности; развивается умение планировать деятельность; формируются коммуникативные навыки; активно развивается логический и мыслительный процесс.
- Список источников.
1.Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М: Мозаика-Синтез, 2013.
2.Волина В. Веселая математика. Москва 2014.
3.Ермолаева Л.И. Игры, задания и упражнения математического содержания. Седьмой год жизни. Иркутск 2013.
4.Козина Л. Ю. « Игры по математике для дошкольников»-М.: Сфера, 2008 г.
5.Крашенинников Е.Е. , Холодова О.Л. « Развитие познавательных способностей дошкольников ( 5-7 лет).
6.Шорыгина Т.А. Точные сказки. Формирование временных представлений. Издательство «Книголюб» 2013.
