Конспект коррекционно-логопедической образовательной деятельности
«Путешествие в цирк»
Аттестуемый педагог: Галичникова Юлия Владимировна
Должность: учитель — логопед
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 55 г. Глазова Удмуртской Республики
Предмет: коррекционно-логопедическая образовательная деятельность
Возраст: 6-7 лет (подготовительная)
Тема: Звук «Р»
Форма проведения: индивидуальная, «Путешествие в цирк».
Вид НОД: по коррекции звукопроизношения.
Дата проведения: 11.02.2024г.
Цель: автоматизация звука «Р» в предложениях.
Программные задачи:
Коррекционно — образовательные:
— закрепить навык правильного произношения звука [р] в словосочетаниях, предложениях;
— закреплять умение выполнять языковой анализ, работать над фразовым ударением;
— закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно — развивающие:
— развивать слуховое внимание, зрительное внимание, слуховую память, фонематический слух; логическое мышление;
— развивать мелкую моторику;
— развивать речевое дыхание;
— развивать силу голоса, темпо – ритмическую сторону речи.
Коррекционно — воспитательные:
— создать для ребенка положительный эмоциональный настрой;
— вызывать желание посещать логопедические занятия;
— прививать любовь к родному языку;
— воспитывать интерес к живой природе.
Словарная работа: жонглер, фокусник, клоун, артист, динозавр, крокодил, зебра, поросенок, жираф, носорог, тигр.
Оборудование: ноутбук, презентация «письмо»;
Материалы: изображения циркачей для оформления, карточки с цифрами 2,3,4, разрезная картинка клоун (из 8 частей), фигурки животных, в названии которых есть звук «Р», «ящик фокусника», «сухой бассейн», изображения факелов, слона.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание».
Планируемые результаты: автоматизация звука «Р» в предложениях.
Ход:
| этап | планируемый результат | деятельность специалиста | деятельность детей | методы и приемы |
| I. Организационный момент | — эмоциональный настрой;
— заинтересованность предстоящей деятельностью; — подведение к теме и принятие игровой задачи. |
Создание проблемно – игровой ситуации. Демонстрация слайдов с письмом на воздушном шаре.
Мотивация: приглашение «отправиться» в зоопарк г. Ижевска. |
просмотр слайдов
обсуждение принятие игровой задачи |
сюрпризный момент — письмо от работников зоопарка;
художественное слово; вопросы; ИКТ-технологии; (презентация) проблемно – игровая ситуация. |
| II.Основная часть
Актуализация знаний. 1. Формирование фонематического восприятия. |
Формирование умения слышать и выделять звук «Р»
из предложений. |
Предлагает выложить на столе столько «факелов», сколько раз встретится звук «Р» в предлагаемых предложениях. | Выполняет упражнение, следуя инструкции логопеда. | Игровое упражнение
«Жонглер» (поймай факел) |
| 2. Изолированное произнесение звука. Развитие речевого дыхания. | Закрепление умения произносить звук «Р» изолированно.
Правильное выполнение упражнения. Отработка длительного речевого выдоха. |
Предлагает «задуть» факелы, произнося длительно на выдохе звук «Р». | Выполняет, соблюдая требования к выполнению. | Дыхательное упражнение «Задуй факел» |
| 3. Автоматизация звука «Р» в словах, словосочетаниях. | Отработка названий животных, закрепление произношения звука «Р» в словах, словосочетаниях. | Предлагает ребенку повторить словосочетания и двухсловные предложения столько раз, сколько показано на карточках. | Повторяет речевой материал необходимое количество раз. | речевое упражнение «Дрессированный попугай» |
| 4. Работа над предложением
(разными моделями) |
Четкое правильное произнесение звука «Р» в предложениях (простых и сложных). | Загадывает ребенку
загадку о фокуснике. Педагог ставит на стол «волшебный ящик» фокусника, открывает его. Внутри – фасоль с мелкими игрушками – животными, в названиях которых есть звук «Р». («сухой бассейн»). а) Предлагает игры с фигурками животных на составление разных типов предложений: простых, с наращиванием ряда, сложно – сочиненных предложений. б) Предлагает по памяти назвать животных, с которыми составлял предложения. |
Отгадывает загадку.
Находит животных, выкладывает их перед собой, называя: «Я нашел…» Составляет предложения с предложенными словами – названиями животных. Выполнение ребенком упражнения |
загадка
игра с «сухом бассейнов» объяснение показ образца игровое упражнение «Дрессировщики» упражнение |
| 5. Динамическая пауза. | Снятие мышечного напряжения, чередование статических и динамических упражнений. | «Превращает» дошкольника в разных зверей. | Договаривает строчку чистоговорки, изображает названных животных. | Физкультурная минутка
Игровое упражнение «Превращения» |
| 6. Анализ предложений. | Закрепление умения проводить языковой анализ предложений. | Загадывает загадку о слоне. Показ вырезанного слона и дает дошкольнику несколько «тумб». Предлагает ребенку выложить столько «тумб», сколько слов в данном предложении. | Отгадывает загадку, анализирует услышанное предложение, выкладывает перед собой необходимое количество «тумб». | загадка
рассматривание упражнение «Номер со слоном» |
| 7. Работа над фразовым ударением. | Закрепление умения пользоваться фразовым ударением. | Предлагает выделять голосом слова предложения по порядку, ставя слона на соответствующие «тумбы». | Выполняет упражнение, следуя инструкции. | Упражнение «Номер со слоном» |
| 8. Развитие дыхания и мелодико – интонационной стороны речи на материале предложения. | Удлинение речевого выдоха,
Закрепление умения произносить предложение с разной интонацией. |
Просит произнести предложение с нужной интонацией. Предлагает несколько вариантов. | Повторяет предложение, стараясь правильно передать интонацию. | Упражнение «Грозный тигр» |
| 9. Работа с «деформированной» фразой. | Закрепление произношения звука «р» в самостоятельно сформулированных предложениях. Развитие мелкой моторики рук. | Предлагает ребенку собрать пазл «клоун» и интересуется, что делает клоун в цирке.
Просит исправить ошибки в предложениях. |
Собирает пазл.
Исправляет «деформированные» предложения, выделяя в словах звук «Р». |
Д/и «Бывает — не бывает»
Упражнение «Клоун» |
| Завершение «путешествия».
Закрепление звука в чистоговорке. |
Предлагает ребенку проговорить чистоговорку – «прощание» с артистами цирка. | Проговаривает чистоговорку. | упражнение «До свидания, цирк» | |
| III. Заключительная часть. | Подведение итогов деятельности. | В ходе беседы с ребенком подводит итоги работы. | Отвечает на вопросы логопеда, участвует в подведении итогов. | беседа |
| Закрепление полученных навыков в речи в семье. | Предлагает ребенку дома показать и рассказать родителям о том, в какие игры он научился играть. | Соглашается. |
