Технологическая карта открытого интегрированного урока по химии и английскому языку
«Магические кристаллы» (Magic crystals)
Предмет: английский язык, химия
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
Форма урока: урок-семинар
Методическая цель урока: реализация технологий интегрированного, проблемного и развивающего обучения с использованием словесно-дедуктивных, наглядных методов, иллюстративных и практических приемов для развития у обучающихся умения предметных и метапредметных компетенций.
Цель урока: по английскому языку — установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения учебного материала, контроль навыков правильного и грамотного выполнения заданий ЕГЭ обучающимися.
Задачи:
- Совершенствовать исследовательские навыки;
- Способствовать развитию интереса к вопросам языкознания посредством обсуждения проблемных вопросов;
- Развивать коммуникативные навыки в чтении и говорении.
Оборудование: презентация, видеоэпизод из фильма «Гарри Потер и Орден феникса», магниты, электронные планшеты и наушники (2 ед.)
Рисунки: самородная сера, пирит, халькопирит, пазл из деталей «птица Феникс», двусторонний скотч
Реактивы: наборы к 24 заданию ЕГЭ
| Этап урока (учебного занятия, кл. часа и т.д.) | Реализуемые педагогические технологии | Реализуемые
инновационные методы и приемы обучения |
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Универсаль-ные учебные действия (УУД) | Формируемые компетенции |
| 1. Организационный момент
Цель: организация кадет к активной учебной деятельности |
Технология интегрированного
обучения |
Проверяют готовность кадет к уроку.
Преподаватель химии: Здравствуйте, товарищи кадеты! Сегодня у нас открытое интегрированное занятие в рамках подготовки к ГИА. Преподаватель англ. языка: Today we are going to have an integrated lesson “English + Chemistry”. Преподаватель химии: В этом классе собрались те, кто готовится к сдаче ЕГЭ по химии и английскому языку. Итак, проведем промежуточную проверку наших знаний. |
Рапорт дежурного кадета.
Приветствуют преподавателей на русском и английском языках. Слушают вступительное слово. |
Личностные: самоорганизация по группам | Учебно-
познавательная компетенция |
|
| 2. Мотивация
Цель: пробуждение интереса к изучаемой теме |
ИКТИгровые технологии | Игровой метод
(викторина) |
Организуют работу в приложении.
Преподаватель англ. языка: Just in a year you’ll sit an English state exam, so it’s high time to show your language proficiency. Преподаватель химии: Начнем с викторины. Всего будет 3 вопроса. Ваши ответы определят тему сегодняшнего занятия. Готовы? По инструкции заходим на сайт myquiz.ru Инструкция
Начинаем! Преподаватель англ. языка: I suggest our dear guests to take part in this quiz. Вопросы викторины 1) Есть предположение, что это вещество входило в состав «греческого огня», наводившего ужас на противников. 2) Использовалось жрецами в составе священных курений при религиозных обрядах. 3) Считалось произведением сверхчеловеческих существ из мира духов или подземных богов. Преподаватели подводят кадет к формулировке целей и задач занятия. |
Заходят на сайт myquiz.ru через свои ноутбуки
согласно инструкции. Отвечают на вопросы викторины. |
Регулятивные УУД: развитие умений оценивать свои действия в сотрудничестве со сверстниками. | Учебно-
познавательная компетенция Информационная компетенция Социокультурная компетенция |
| 3. Постановка темы и цели занятия
Цель: организация целеполагания |
Технология проблемного обучения | Метод мозгового штурма
Метод демонстрации и наглядности (через проведение химического опыта – проявляющаяся надпись на бумаге) |
Преподаватель химии: Надеюсь, творческое название урока позволило вам окончательно определиться с темой занятия. Так какое простое вещество здесь зашифровано?
Кадеты: Фосфор, сера. Преподаватель химии: По итогам викторины видим точного ответа нет, на такой случай мы подготовили еще одну подсказку. На бумаге записана тема урока, но она не видна, ее нужно проявить, что и делает преподаватель химии (Опыт «Таинственная надпись»). Преподаватель англ. языка: Please read and translate these words into Russian. (предлагает на англ. языке прочитать и перевести). Кадеты: Magic crystals (Магические кристаллы). Преподаватель химии: Надеюсь, творческое название урока позволило вам окончательно определиться с темой занятия. Так какое простое вещество здесь зашифровано? |
Высказывают свои предположения, варианты ответов.
Делают перевод названия на русский язык. Дают формулировку цели и задач своей деятельности. Дают себе установку на восприятие нового. Кадеты формулируют цель занятия. |
Коммуника-тивные УУД: умения дать монологические ответы.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулиро-вать учебную проблему, определять цель и задачи учебной деятельности. |
Учебно-
познавательная компетенция |
| 4. Актуализация знаний
Цель: организация самостоятельной работы |
Технология развивающего обучения | Метод обучения в
сотрудничестве (STL) Химический эксперимент |
На следующем этапе организуется работа по группам.
Преподаватель химии: Предлагаем приступить к решению заданий EГЭ. Преподаватель англ. языка: For those who prepare for the English exam, there are handouts on your desks. Firstly, you’ll start with listening part on your laptops and then go on doing reading and lexical-grammatical part. When you fill in the correct answers, I’ll give you the rewards – pieces of the puzzle. Later you can stick the appropriate numbers to the scheme. So, please do the tasks to find out the riddle of the mysterious creature.
Преподаватель химии: Завершили работу. Переходим на следующий этап. Каждый из вас выполняет свое индивидуальное задание. По завершении работы делаем краткое пояснение по результатам работы. Преподаватель химии: Итак, мы завершили работу в группах. |
Группа 1 (сдающие EГЭ по химии) — 3 кадета
1) каждый в своем ноутбуке решает тестовую работу на портале Решу ЕГЭ. (10 мин) 2) каждый решает свое задание — № 24, 29, 31, в том числе лабораторный эксперимент по химии (12 мин) Группа 2 работает над заданиями № 1,11,26-31. 2 кадета приступают к выполнению раздела 1 аудирование на своих ноутбуках, три кадета поочередно работают у доски с карточками – классифицируют словообразовательные суффиксы на три группы по частям речи (существительные, глаголы и прилагательные). Затем все 5 кадет выполняют разделы чтения и лексики/грамматики. За работу каждый кадет получает в награду кусочки пазлов. |
Предметные УУД:
|
Учебно-
познавательная компетенция Информационная компетенция Языковая компетенция Речевая компетенция |
| 5. Завершение занятия
Цель: организация устной работы и закрепления знаний. |
Технология моделирования | Метод наглядностиПрием «заполнение информационных пробелов»
Коммуникативный метод (Dogma style) Диалог |
На следующем этапе преподаватели предлагают посмотреть эпизод из фильма «Гарри Поттер», где к Дамблдору приходят представители министерства магии. Предлагается версия на английском языке.
Преподаватель химии. Давайте сейчас посмотрим сюжет из очень известного фильма. Во время просмотра видеоряда вам нужно определить из какого фильма этот эпизод, узнать главных героев и вспомнить чем заканчивается эта встреча. Запускаю! Преподаватель англ. языка: -Have you recognized the main characters? Who are they? (Kingsley Brustwer) -Who remembers what happened at this moment? — Who helped Dambldore? — What magic features does the phoenix have? Преподаватель химии. У алхимиков это магическое животное означает серу и еще красный цвет. А сейчас 2 группа собирает пазлы на доске, 1 группа – составляют цитату из карточек. Преподаватель химии. В чем заключается смысл цитаты? Кадеты: Сера и ее соединения чрезвычайно востребованы во многих областях производства. Чистая сера используется в получении резины. Входит в состав лекарственных средств, из нее получают серную кислоту. Соединения серы применяются в химической промышленности. |
Смотрят видео эпизод из фильма.
Отвечают на вопросы преподавателя на английском языке. После просмотра видеоматериала ведут обсуждение на английском языке и анализируют сюжет фильма. Кадеты складывают карточки по порядку и видят: «Хоть многие вещества превращает в яд, в химии она достойна всяческих наград». Из пазлов получают образ феникса. Кадеты отвечают (в большинстве мифов и легенд эта птица обладает способностью сгорать в огне и возрождаться из пепла. |
Коммуникативные УУД: развитие навыков конструктивного личностного общения в малой группе
(учебное сотрудничество). |
Информационная
компетенция Речевая компетенция Компенсаторная компетенция |
| 5. Подведение итогов
Цель: организация понимания ценности выполненной деятельности. |
Технология развития критического
мышления |
Метод анализа и
обобщения |
Подводят итоги урока.
Преподаватель англ. языка: In the image of the immortal spirit, the phoenix indicates that through symbolic purification by fire, which can be various difficulties in people’s life, and in your case it is state final exams (ЕGE), we get rid of unnecessary qualities and false values that prevent us from moving forward. In addition, you can see the similarity with the phoenix as a symbol of learning, rebirth and development. Let the image of the phoenix bird be an example for your spiritual, intellectual growth and improvement. Преподаватель химии: Пусть образ птицы феникс будет примером для вашего духовного, интеллектуального роста и развития. Мы надеемся, что занятие было для вас полезным, и вы узнали что-то интересное и получили вдохновение. Преподаватель химии: До свидания, товарищи кадеты. Кадеты: До свидания, товарищ преподаватель. Преподаватель англ. языка: Good-bye, comrade cadets! Кадеты: Good-bye, comrade teacher! |
Формулируют конечный результат своей работы. Осуществляют самооценку, подводят итоги урока совместно с преподавателями. | Регулятивные УУД: развитие умений оценивать свои действия в сотрудничестве со сверстниками. | Учебно-
познавательная компетенция Речевая компетенция Компетенция личностного самосовершенствования Ценностно-смысловая компетенция |
