Структура и содержание ФПЗ
| Цель— расширение представлений детей об окружающей действительности через ознакомление с зимними видами спорта.
Задачи: — Уточнять и расширять знания детей о зимних видах спорта; — Познакомить детей с историей зарождения Олимпийских игр; — Способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами; — Продолжать формировать представления о важности и пользе занятий спортом для здоровья; — Развивать зрительное и слуховое внимание, память, связную речь, активизировать словарный запас; — Воспитывать уважительное отношения друг к другу, слушать внимательно не перебивать. Воспитатель вместе с детьми работают с календарём погоды. Воспитатель спрашивает какое сейчас время года. В ходе беседы уточняем у детей какие зимние игры они знают, зимние забавы. Вопросы в ходе беседы: Какие зимние спортивные игры знают дети? Ребята, а что такое спорт? Как называют людей которые занимаются спортом? Как вы думаете что нужно сделать чтобы стать спортсменом? Для чего люди занимаются спортом? |
|
| 1-й фронтально-парный цикл (ФПЦ) | |
| Говорит взрослый | Презентация по ходу беседы |
| Педагог тезисно напоминает о чем было видео.
Затем педагог предлагает образовать пары с помощью карточек. Возьмите каждый по одной карточке. Попробуйте найти себе пару с помощью предметов одинаковой формы. (обязательно уточняем у детей по какому признаку ищем пару) |
Демонстрируются слайды на экране телевизора, воспитатель комментирует происходящее на экране.
Презентация «Зима, зимние забавы» |
| Задание для работы в парах: Сейчас мы поработаем в парах, для этого задайте друг другу по 1-2 вопроса из того, что вы узнали. Например: (Обращается к ребенку) о каком времени года мы сегодня говорили? Теперь придумайте вопросы сами. | |
| Работа в парах и её отладка, в это время педагог помогает сформулировать вопросы | |
| Акцентирование по способу работы в парах: Какой вопрос ты задала соседу? А как ты ответил на вопрос? А что ты спросил у своего напарника? И что он ответил?
Акцентирование по содержанию, правильно наступила зима. Дети любят зиму за то, что можно поиграть в снежки, слепить снеговика, покататься на санках и т.,д |
|
| 2-й фронтально-парный цикл | |
| Говорит взрослый | Презентация |
| Педагог предлагает ребятам посмотреть фрагменты зимних олимпийских игр, которые проходили в сочи. Педагог рассказывает о том, какие спортсмены и какие виды спорта выступают на этих играх, какой девиз используют спортсмены.
Затем снова предлагает образовать пары с помощью карточек, деление на пары будет происходить по признаку цвет. |
Демонстрируются слайды на экране телевизора, воспитатель комментирует происходящее на экране
Демонстрация слайдов по тексту. Презентация «Зимние виды спорта». |
| Задание для работы в парах: Рассмотрите картинки, на них изображены зимние виды спорта. пусть первый напарник расскажет какие виды спорта изображены на картинке, а второй расскажет какое снаряжение необходимо каждому спортсмену. Договоритесь, кто будет рассказывать первый. | |
| Работа в парах и её отладка, педагог помогает детям правильно составить рассказ. | |
| Акцентирование по способу работы в парах: Как вы справились с заданием? Получилось рассказать? Про какие виды спорта вы рассказывали? А в вашей паре как? Какое снаряжение необходимо конькобежцу?
Какие же вы молодцы, Акцентирование по содержанию. Да ребята, совершенно верно…..и т.,д |
|
| Физкультминутка
Загадки про зимние виды спорта с движениями. |
|
| 3-й фронтально-парный цикл | |
| Говорит взрослый | Презентация |
| Воспитатель рассказывает детям о истории зарождения олимпийских игр. Какие символы олимпийских игр существуют. | Демонстрируются слайды на экране телевизора, воспитатель комментирует происходящее на экране
Презентация «История зарождения Олимпийских игр» |
| Задание для работы в парах: Игра «Убери лишнее». На пару даны карточки, вам с напарником нужно зачеркнуть, с помощью фломастера лишнее. Работаем по очереди, сначала один, затем другой. | |
| Работа в парах и её отладка, в это время педагог наблюдает за процессом, если нужна помощь, помогает. | |
| Акцентирование по способу работы в парах: Что вы убрали? А почему?
А у вас что лишнее? Почему? Акцентирование по содержанию: Да, действительно, вы правильно зачеркнули лишнее…. |
|
| Завершающий этап | |
| Итак, наше занятие подошло к концу. Что сегодня удалось узнать вашей паре? А ваша пара смогла работать слажено? Понравилось тебе работать в паре с этим человеком? Что нового и интересного вы узнали на занятии. | |
