Пояснительная записка.
Авторский материал «Рабочая тетрадь по чтению» разработан к учебнику «Чтение» 2 класс 1 часть для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, автора С. Ю. Ильиной.
- Методический материал разработан в качестве дидактического пособия к учебнику Чтение и является дополнительным средством организации познавательной деятельности учащихся.
Содержание авторской работы соответствует современным тенденциям государственной образовательной политики и направлено на формирование осознанного и осмысленного навыка чтения у учащихся с нарушением интеллекта, а также на формирование у детей ОВЗ ценностных ориентиров на основе работы с художественными произведениями, социально приемлемых мотивов поведения.
Авторская разработка может быть востребована педагогами и воспитателями, работающими по АООП 9.1(1 вариант), в качестве дополнительного материала для организации фронтальной и индивидуальной деятельности учащихся на этапе работы над пониманием содержания произведения либо на этапе проверки домашнего задания, а также при организации самостоятельной деятельности учащихся в малокомплектном классе. Так же материалы будут полезны родителям для организации работы над текстом в домашних условиях.
- Задания сборника не дублируют вопросы, предложенные авторами учебника, и направлены на развитие у обучающихся навыков смыслового чтения, умения работы с первоисточником. Ребятам предлагается закончить предложение, вставить нужное слово, записать имена персонажей или эпитеты для соответствующих объектов, используя текст.
Выполняя задания, учащиеся возвращаются к тексту, перечитывают отдельные предложения, выбирают нужные слова и словосочетания, что благотворно сказывается на понимании содержания, позволяет уточнять прочитанное.
Использование заданий в разные организационные моменты урока (актуализация знаний, проверка домашнего задания, работа над содержанием произведения) позволяет развивать у обучающихся навыки условно поисковой деятельности, формирует доказательную и пояснительную речь. Игровые задания позволяют сохранять мотивацию деятельности и создают ситуацию успеха.
- Разные виды заданий способствуют формированию и развитию у обучающихся с нарушением интеллекта базовых познавательных учебных действий. Выполняя предложенные задания, обучающиеся под руководством педагога учатся, а в самостоятельной деятельности закрепляют умения:
— читать и понимать инструкции\задания, элементарное схематическое изображение, соотносить изображение с печатным текстом;
— выделять существенные, общие и отличительные признаки на основе анализа произведений;
— делать простейшие обобщения, сравнения;
— пользоваться знаками, символами.
Многие задания направлены на расширение кругозора и социальных представлений, дифференциацию имеющихся знаний, стимулируют мыслительную деятельность: придумать имена для персонажей, дополнить перечень признаков, убрать лишний объект или признак.
Предусмотрены задания для формирования ориентировки в социальном мире и создания условий для переноса полученных знаний в новые условия. Например, после прочтения рассказа «Наша учительница» детям предлагается обозначить цвет ниток на цветные пуговицах, исходя из совета учительницы пришивать пуговицы нитками соответствующего цвета. Так же, в заданиях отражены межпредметные связи с учебными предметами Мир природы и человека (обобщение и актуализация признаков времен года, повадок животных), математика (выделение количества в содержании рассказов), русский язык (запись имен и названий в соответствие с правилами).
Коррекционная составляющая реализована за счет включения заданий
— на анализ инструкции: обведи ответ, вычеркни лишнее, поставь галочку и др.;
— на обобщение и исключение (выбери, вычеркни, отметь);
— установление причинно-следственных связей;
— на развитие мелкой моторики (обводки, дорисовки).
- Методический материал составлен на основе оптимального сочетания различных способов стимуляции речемыслительной деятельности учащихся для формирования навыка смыслового чтения, развития памяти и словесно-логического мышления. В рабочей тетради сочетаются задания репродуктивного, частично поискового и творческого характера, что способствует эффективной стимуляции познавательной активности учащихся ОВЗ и их художественных возможностей.
