МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»
(ГАПОУ СО «НТЖТ»)
Технологическая карта открытого занятия
по дисциплине МДК 03.01. Техническое обслуживание и ремонт шасси автомобилей
по теме «Классификация технологического и диагностического оборудования»
Нижний Тагил
2024
Организация — разработчик:
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Нижнетагильский железнодорожный техникум» (ГАПОУ СО «НТЖТ»)
Разработчик: Шевцов Сергей Владимирович, преподаватель.
План – конспект открытого занятия
преподавателя ГАПОУ СО
«Нижнетагильский железнодорожный техникум»
Шевцова Сергея Владимировича
по дисциплине «Техническое обслуживание и ремонт шасси автомобилей»
Дата проведения открытого учебного занятия __.__.2024 г.
группа 20 ТОиРД (специальность 23.02.07 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ ДВИГАТЕЛЕЙ,
СИСТЕМ И АГРЕГАТОВ АВТОМОБИЛЕЙ)
Порядковый номер учебного занятия
по календарно-тематическому плану: раздел 1 Общие сведения о техническом обслуживании и ремонте шасси автомобиля
учебное занятие №4 (2 часа)
Тема учебного занятия: Классификация технологического и диагностического оборудования.
Тип учебного занятия: изучение новых знаний и закрепление их на практике
Вид учебного занятия: комбинированный.
Цель учебного занятия:
— знает классификацию и область применения технологического и диагностического оборудования.
Задачи учебного занятия:
Образовательные:
— формирование у обучающихся представления о видах оборудования для ТО и ремонта шасси автомобилей;
— изучение областей применения оборудования;
— формирование у обучающихся умений составлять план-конспект лекции и пользоваться им.
Воспитательные:
— привитие обучающимся интереса к своей будущей профессии через изучение дисциплины «Техническое обслуживание и ремонт шасси автомобилей»;
— воспитание у обучающихся культуры профессионального общения.
— развитие самостоятельности, ответственности студентов;
— формировать умение ответственно и качественно выполнять профессиональные функции с высокой производительностью труда, анализируя заданные требования и инструкции.
Развивающие:
— развитие навыков работы в группе и навыков взаимоконтроля;
— развитие компетентности будущего специалиста.
Учебное занятие направлено на формирование следующих общих компетенций:
ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
Учебное занятие направлено на формирование следующих профессиональных компетенций:
ПК 3.1. Осуществлять диагностику трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей
ПК 3.2. Осуществлять техническое обслуживание трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей согласно технологической документации.
Форма педагогической работы, используемая на занятии: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая
Методы работы на учебном занятии: проблемные, словесные, наглядные, практические, активные, пассивные.
Оборудование:
для педагога:
— ПК, проектор, экран, рабочие тетради (для выдачи обучающимся)
для студентов:
— ручки, тетради, линейки, простые карандаши, рабочие тетради (выдает преподаватель).
Информационные источники:
- Сафиуллин, Р. Н. Эксплуатация автомобилей: учебник для среднего профессионального образования / Р. Н. Сафиуллин, А. Г. Башкардин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 204 с.
Оформление пространства учебного занятия: традиционное.
Этапы подготовки к учебному занятию:
- Педагогическое проектирование
- Формулировка цели и задач учебного занятия
- Структурирование содержания учебного занятия
- Выбор методов обучения и выбор формы организации педагогической деятельности
- Выбор методики диагностики
- Подготовка оснащения учебного занятия (экран, проектор)
- Формулировка домашнего задания.
- Разработка плана-конспекта учебного занятия по теме «Классификация технологического и диагностического оборудования».
- Подготовка презентации к учебному занятию.
- Организация пространства учебного занятия.
План учебного занятия
| № п/п | Этапы мероприятия | Содержание этапов мероприятия | Время,
мин. |
| 1 | Мотивирование на учебную деятельность | Создание благожелательной атмосферы учебного занятия, нацеленности на работу
Приветствие, проверка готовности студентов к учебному занятию. |
2 |
| 2 | Актуализация изученного материала | Повторение пройденного материала, устный фронтальный опрос студентов по темам предыдущих занятий.
Затем учащиеся получают задание, для выполнения которого им недостаточно имеющихся знаний |
6 |
| 3 | Целеполагание, постановка проблемы | В совместной работе выявляются причины затруднений, выясняется проблема.
Обучающиеся самостоятельно формулируют тему, цель и задачи занятия |
4 |
| 4 | Изучение нового материала | Изучение теоретического материала по темам:
4.1. Понятия и определения технологического и диагностического оборудования. |
25 |
| 4.2. Классификация технологического и диагностического оборудования | |||
| 4.3. Область применения технологического и диагностического оборудования | |||
| 5 | Закрепление полученных знаний. Решение проблемы | Обучающиеся делятся на три команды посредством жеребьёвки.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в группах. |
20 |
| 6 | Коррекция | Обучающиеся совместно с преподавателем проверяют правильность своего решения. Выясняют, все ли справились с заданием, формулируют трудности, с которыми они столкнулись в ходе выполнения задания | 4 |
| 7 | Систематизация знаний | Работа по выявлению связи изученного на занятии материала с изученным ранее материалом, связи с жизнью и их профессиональной деятельностью | 4 |
| 8 | Объяснение домашнего задания | Обучающимся предоставляется домашнее задание на выбор в соответствии с их уровнем подготовки | 5 |
| 9 | Оценивание | Обучающиеся самостоятельно оценивают работу (себя и друг друга)
Преподаватель консультирует, корректирует, объясняет, обосновывает оценки |
5 |
| 10 | Рефлексия учебной деятельности | Обучающиеся называют тему занятия, перечисляют его этапы, называют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Обучающиеся делятся своим мнением о занятии и своей работе на занятии, достигнутых результатах. Преподаватель совместно с обучающимися находит ответ на проблемный вопрос, который обучающиеся не могли решить в начале занятия.
Обучающиеся оценивают занятие с помощью интерактивной платформы |
5 |
Конспект учебного занятия
- Мотивирование на учебную деятельность
Приветствие обучающихся.
Проверка отсутствующих на занятии. (Приложение 1, Слайд 1)
- Актуализация изученного материала
Проводится фронтальный опрос студентов по теме предыдущих уроков.
Преподаватель задает следующие вопросы:
- Что такое “шасси автомобиля”? (Приложение 1, слайд 8)
Примерный ответ обучающихся:
Шасси автомобилей — это сочетание различных узлов и устройств, включая ходовую часть, компоненты трансмиссии и органы управления, соединенные в единую конструкцию. В классическом понимании это колесное механическое устройство без кабины, двигателя или кузова.
- Что изображено на рисунке? (Приложение 1, слайд 9)
Примерный ответ обучающихся: это трансмиссия
- Что изображено на рисунке? (Приложение 1, слайд 10)
Примерный ответ обучающихся: это рулевое управление.
- Что изображено на рисунке? (Приложение1, слайд 11)
Примерный ответ обучающихся: это тормозная система.
- Что изображено на рисунке? (Приложение 1, слайд 12)
Классифицируйте и определите область применения данного оборудования.
Примерный ответ обучающихся: на рисунке изображен роликовый тормозной стенд, но классифицировать его мы пока не можем.
- Целеполагание, постановка проблемы
Классифицировать данное оборудование вы пока не можете. И именно эту задачу мы с вами и будем сегодня решать.
Давайте вместе попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия.
В рамках нашего занятия сегодня мы с вами познакомимся с технологического и диагностического оборудования.
Запишем тему занятия: «Классификация технологического и диагностического оборудования».
Попробуйте сформулировать цель занятия? Для чего мы будем сегодня изучать эту тему? (Приложение 1, слайд 3)
Как вы думаете, какие задачи мы поставим для достижения поставленной цели? (Приложение 1, слайд 4)
Образовательные:
— формирование у обучающихся представления о видах технологического и диагностического оборудования для технического обслуживания и ремонта шасси автомобилей
— формирование у обучающихся умений классифицировать технологическое и диагностическое оборудование.
Воспитательные:
— привитие обучающимся интереса к своей будущей профессии через изучение дисциплины «Техническое обслуживание и ремонт шасси автомобилей»;
— воспитание у обучающихся культуры профессионального общения.
— развитие самостоятельности, ответственности студентов;
— формировать умение ответственно и качественно выполнять профессиональные функции с высокой производительностью труда, анализируя заданные требования и инструкции.
Развивающие:
— развитие навыков работы в группе и навыков взаимоконтроля;
— развитие компетентности будущего специалиста.
Нашу работу сегодня мы построим следующим образом: (Приложение 1, слайд 13)
Сначала дадим определение понятию «Технологическое и диагностическое оборудование», затем познакомимся с классификацией оборудования, рассмотрим область применения различного технологического и диагностического оборудования, а также закрепим полученные знания на практике.
- Изложение нового материала
4.1 Понятия и определения технологическое и диагностическое оборудование. (Приложение 1, слайд 14)
Технологическое оборудование — это комплекс машин, устройств, механизмов и инструментов, предназначенных для выполнения определенных технологических процессов или их частей.
Диагностическое оборудование- это машины, аппараты, системы и комплексы, позволяющие оценивать текущее состояние проверяемого узла, агрегата, детали, единицы подвижного состава в целом, а также определить их остаточный ресурс и потребность в проведении ремонтных работ (Приложение 1, слайд 15)
4.2 Классификация оборудования. (Приложение 1, слайд 16)
По функциональному назначению подразделяются на:
- Уборочно – моечное;
- Подъемно — транспортное;
- Разборочно – сборочное;
- Смазочно-заправочное;
- Контрольно- диагностическое.
По применяемости и технологическому расположению подразделяются на (Приложение 1, слайд 17):
- Постовое и участковое;
- Диагностическое оборудование внешнее и встроенное;
- Технологическое оборудование внешнее (напольное, наканавное, канавное, подвесное).
- Диагностическое оборудование внешнее (периодического контроля), встроенное (постоянного и периодического контроля).
По типу привода подразделяются на (Приложение 1, слайд 18):
- Электрическое;
- Гидравлическое;
- Механическое;
- Пневматическое;
- Комбинированное.
По степени специализации (Приложение 1, слайд 19):
- Узкоспециализированное;
- Специализированное;
- Универсальное.
По степени подвижности (Приложение 1, слайд 20):
- Стационарное;
- Передвижное;
- Переносное.
По уровню автоматизации (Приложение 1, слайд 21):
- Ручное механизированное;
- Ручное не механизированное;
- Автоматизированное;
- Автоматическое.
4.3 Области применения технологического и диагностического оборудования.
Уборочно – моечное (пылесосы, моечные установки высокого давления, ванны и т.д.) — предназначено для удаления загрязнений с поверхности автомобиля с целью сохранения окраски кузова, обеспечения качественного выполнения работ при ТО и ТР автомобилей, обеспечение безопасности движения и замедления процесса коррозии (Приложение 1, слайд 22).
Подъемно-осмотровое оборудование (канавы, подъемники, опрокидыватели эстакады и т. п.) — применяется при ТО и ремонте автомобилей и позволяет обеспечить свободный доступ ко всем элементам автомобиля, безопасность и удобство при одновременном выполнении операций несколькими рабочими сбоку, снизу и сверху автомобиля, удобство, надежность и маневрирование автомобиля на постах ТО и ТР (Приложение 1, слайд 23).
Разборочно- сборочное оборудование (прессы, стенды, гайковерты) —
применяется для разборки и сборки узлов и агрегатов при ремонте автомобилей предназначено для обеспечения удобства выполнения работ по разборке и сборке агрегатов и узлов, снятых с транспортного средства и доставленных на агрегатный участок (Приложение 1, слайд 24).
Смазочно- заправочное оборудование (нагнетатели масла и воздуха, установки для сбора смазочного материала и т.д.) предназначено для смазки и заправки различных узлов и агрегатов, а также для удаления старой смазки и промывки систем автомобилей (Приложение 1, слайд 25).
Диагностическое оборудование (сканеры, тестеры, стенды, люфтомеры и т.д.) позволяет оценить техническое состояние автомобиля в целом и отдельных агрегатов, и узлов без разборки, выявить неисправности, а также сделать прогноз ресурса работоспособности (Приложение 1, слайд 26).
5.Закрепление полученных знаний. Решение проблемы.
А теперь давайте закрепим пройденный материал.
Но сначала нам необходимо разделиться на три команды. Каждый человек вытягивает из коробки карточку, на которой будет указано в какую команду он попадет (группа разбивается на 3 команды: «Рулевое колесо», «Карданный вал», «Главная передача»).
Первое задание для команды – отсканировать QR- код, пройти по ссылке и решить тест (Приложение 1, слайд 27). Ссылка для преподавателя —
Второе задание – классифицировать оборудование, представленное на слайде по всем критериям (Приложение 1, слайд 28).
Время на выполнение классификации – 15 минут.
Критерии оценивания:
7-8 правильно классифицированных оборудований – «5»
5-6 правильно классифицированных оборудований – «4»
3-4 правильно классифицированных оборудований – «3»
0-2 правильно классифицированных оборудований — «2»
- Коррекция.
Обучающиеся совместно с преподавателем проверяют правильность своего решения. Выясняют, все ли справились с заданием, формулируют трудности, с которыми они столкнулись в ходе выполнения задания.
- Систематизация знаний.
То, что мы узнали сегодня, является совершенно новым знанием для вас или мы с вами просто продолжаем изучать какой-то один материал?
Ранее изученный материал связан с темой сегодняшнего занятия?
В вашей будущей профессиональной деятельности изученный сегодня материал пригодится?
- Объяснение домашнего задания.
В качестве домашнего задания вам предлагается на выбор 4 теста в зависимости от того, какую оценку вы хотите получить, на повышенный балл «отлично» необходимо создать свой собственный тест по материалам сегодняшнего занятия (Приложение 1, слайд 29).
- Подведение итогов урока.
Сегодня вы узнали, какое технологическое и диагностическое оборудование.
Научились классифицировать оборудование.
Рассмотрели области применения оборудование.
Делая вывод можно сказать, что разнообразие технологического и диагностического оборудования позволяет проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей более качественно и с наименьшими трудовыми затратами.
А умение грамотно и рационально подобрать оборудование для выполнения работ, несомненно пригодятся в вашей будущей деятельности.
В ходе учебного занятия вы отвечали на различные вопросы, поэтому оценки за урок будут следующие… (оцениваются ответы студентов по теме предыдущих занятий, активные студенты…).
Выяснение мнения студентов относительно организации и проведения учебного занятия. Онлайн-голосование. Обучающиеся проходят по ссылке и голосуют: (Приложение 1, слайд 31)
