|
Наименование программы: Театр «Арлекин» |
|
| ФИО педагога: Речкина Анна Сергеевна | |
| Возраст учащихся: 14-16 лет | |
| Тема занятия: «Элементы постановочного боя» | |
| Цель: Обучение элементам постановочного боя, таких как хук, апперкот и удар в нос | |
| Задачи:
образовательные: — расширение и углубление знаний об ударе «хук»; |
Планируемые результаты
предметные: — знают и выполняют удар «хук» — знают и выполняют удар «апперкот» — знают и выполняют удар «удар в нос» |
| развивающие:
— развитие навыка отыгрывать реакцию получения удара; |
метапредметные:
— овладели реакцией получения удара — владеют применить сценическое внимание в актёрском мастерстве — владеют контролем удара |
| воспитательные: — формировать аккуратность и внимательность — пробудить познавательный интерес к учебному предмету— воспитать в учащихся уверенность в своих силах |
личностные:
— понимают, как правильно выполнять удар «хук» — осознают, как правильно выполнять удар «апперкот» — понимают, как правильно выполнять удар «удар в нос» |
| Тип занятия: Занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков. | Форма занятия: квест |
| Используемая технология: элементы игровой и учебно-исследовательской | |
| Методы: наглядный; практический метод; словесный | |
| Формы работы: групповая | |
| Используемое оборудование: ящик, музыкальная колонка, телефон, | |
| Дидактический материал: карточки со стихиями, шоколадные медали, костюм | |
ХОД ЗАНЯТИЯ
| Этап
занятия |
Методы и
приемы работы |
Деятельность
педагога |
Деятельность
учащегося |
Планируемый
результат |
| Мотивация к учебной деятельности.
Выявление уровня готовности. 2 минуты |
Словесный: беседаНаглядный: карточки со стихиями | Появляется ниндзя.
— Здравствуйте великие ниндзя. Сегодня мы с вами выясним какой народ сильнее. Огонь, Земля, Вода или Воздух Но сначала мы узнаем, к какой стихии вы принадлежите. Ниндзя достаёт ящик с карточками, на которых изображены символы (вода, огонь, земля, воздух) — Отлично! Вот у нас и появились четыре валиках клана. |
— Здравствуйте.
Дети вытягивают карточки и делятся на команды согласно рисунку на бумажке. |
Дети проявляют интерес к соревнованию. |
| Актуализация знаний.
Повторение изученного материала. 10 минут |
Словесный: беседаНаглядный: ученик показывает разминку
Практический: дети вспоминают навыки прошлого урока |
— Команды, прежде чем мы найдём лучших, нам надо хорошенько размяться и сейчас мы сделаем разминку победителя. Я приглашаю ко мне человека, который показал себя на прошлом занятии, и он проведёт разминку.
Ниндзя садится в позу лотоса. — И так, Витя, ты помнишь, что самое главное для ниндзя? — Правильно. Начнём с разогрева мышц. Играет музыка. Витя показывает движения для разминки — А теперь ответьте, чтобы наши мышцы были готовы к любым трудностям, что надо сделать? — Верно, кардиотренировка. Играет музыка. Витя показывает движения для кардиоразминки — Прекрасно! Сейчас мы с вами повторим технику нанесения удара. Разделитесь на пары в своих командах и вспоминайте нанесение удара в таком порядке: «хук». «апперкот», «удар в нос». Ниндзя наблюдает за каждой парой со стороны. |
— Хорошо.
Витя выходит на место ниндзя. Витя: разогреть и подготовить тело для занятия. Дети повторяют движения за Витей. Витя: кардиоразминка. Она позволяет телу подготовится к серьёзным физическим нагрузкам. Дети повторяют движения за Витей. Витя возвращается обратно в команду Дети разделились на пары в своих командах. Дети вспоминают и отрабатывают удары «хук», «апперкот», «удар в нос» |
Дети помнят и правильно выполняют разминку.
Дети правильно выполняют технику нанесения удара «хук». «апперкот», «удар в нос». Дети знают и выполняют удар «хук». знают и выполняют удар «апперкот». знают и выполняют удар «удар в нос». |
| III. Выявление места и причины затруднения.
Понять где есть ошибки и объяснить их. 20 минут |
Словесный: беседаНаглядный: ниндзя показывает движения
Практический: дети показывают, что увидели |
Ниндзя заметил, что у детей возникли проблемы с принятием «удара в нос»
— И так, великие войны. Вы все хороши, но покажите мне подробнее, как вы принимаете «Удар в нос». Каждая пара по очереди показывает принятие удара, а ниндзя внимательно наблюдает. — Я всё понял! Вам прежде всего нужно понять ведущую точку. В «ударе в нос» — это нос, и он при ударе как будто вдавливается в голову, а тело по инерции падает назад. Посмотрите. Ниндзя замедленно и быстро показывает, как правильно выполняется приём «удара в нос» — Вы запомнили этот ценный навык? |
Дети по очереди в парах показывают принятие «удара в нос»
— да, мы запомнили. |
Дети понимают и анализируют свои ошибки в нанесении удара «хук». «апперкот», «удар в нос». |
| IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Исправление ошибок и закрепление материала. 10 минут |
Словесный: беседаПрактический:
дети вспоминают навыки прошлого урока |
Ниндзя вызывает по одной паре и наблюдает за техникой принятия и выполнения «удара в нос».
— Молодцы, я вижу, что вы все достойны показать себя в сражении. Мы начинаем наше соревнование! Вы готовы? |
Дети по очереди в парах показывают принятие «удара в нос», исправляя свои прошлые ошибки
— Да, ниндзя. |
|
| VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Словесный: беседаПрактический:
Дети применяют навыки полученного урока |
Ниндзя садится напротив центра в позе лотоса
— Первыми свой навык покажет народ Огня! Ниндзя внимательно наблюдает, как команда огня в парах показывает «хук», «апперкот», «удар в нос» Ниндзя аплодирует. — Молодцы! Теперь я хочу увидеть народ Земли! Ниндзя внимательно наблюдает, как команда Земли в парах показывает «хук», «апперкот», «удар в нос» Ниндзя аплодирует. — Отлично! Приглашаю выступить народ Воздуха! Ниндзя внимательно наблюдает, как команда Воздуха в парах показывает «хук», «апперкот», «удар в нос» Ниндзя аплодирует. — И вы хорошо постарались! А теперь на площадку выходит народ Воды! Ниндзя аплодирует. Ниндзя внимательно наблюдает, как команда Воды в парах показывает «хук», «апперкот», «удар в нос» Ниндзя аплодирует. |
Выходит, народ Огня и показывает удар «хук», апперкот», «удар в нос».
Поклон. Остальные дети аплодируют Выходит, народ Земли и показывает удар «хук», апперкот», «удар в нос». Поклон. Остальные дети аплодируют Выходит, народ Воздуха и показывает удар «хук», апперкот», «удар в нос». Поклон. Остальные дети аплодируют Выходит, народ Воды и показывает удар «хук», апперкот», «удар в нос». Поклон. Остальные дети аплодируют |
Дети исправили свои ошибки в нанесение удара «хук», «апперкот», «удар в нос»
Дети овладели реакцией получения удара. владеют применить сценическое внимание в актёрском мастерстве. владеют контролем удара. |
| IX. Рефлексия учебной деятельности на занятии (итог занятия).
3 минуты |
Словесный: беседа | Ниндзя встаёт и выходит в центр.
— Ох и трудный выбор мне предстоит. Народ Воды прекрасно падает, народ Огня точно наносит удар, а у Земли хорошая техника выполнения. А вы сами как думаете, кто победил? — СТОП! Я принял решение, самой сильной стихией становится….ВСЕ НАРОДЫ! Ниндзя раздаёт каждому по шоколадной медальке. — Мне пора идти, но я ещё приду и в следующий раз выясним, кто самый сильный ниндзя! |
Дети все кричат называние своей команды:
— Земля — Огонь — Воздух — Вода Каждый ребёнок берёт шоколадную медальку. — Спасибо, ниндзя. До свидания. |
Дети усвоили новый материал и улучшили свои навыки в нанесении удара «хук», «апперкот», «удар в нос».
Дети понимают, как правильно выполнять удар «хук». осознают, как правильно выполнять удар «апперкот». понимают, как правильно выполнять удар «удар в нос». |
