Конспект социально-ориентированного урока
Урок окружающего мира по теме «Когда мы станем взрослыми?», 1 класс
Автор: Попова Ольга Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ г. Кургана «СОШ №43
имени академика Г. А. Илизарова»
Цели
Образовательные: показать отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка, необходимость выбора профессии; обобщить знания о профессиях и познакомить с новыми, вызвать интерес к разным профессиям; показать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира; учить задумываться об экологических последствиях собственных поступков.
Развивающие: способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; развивать навык самооценки.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, уважение к труду взрослых; культуру поведения при фронтальной работе, работе в группах.
Формировать УУД:
— Личностные: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; воспитывать осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности.
— Регулятивные: развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки; высказывать своё предположение.
— Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формируем и отрабатываем умение работать в группе и в коллективе.
— Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
Ученик получит возможность научиться сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять профессии людей, рассказывать о профессиях; усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира.
Метапредметные:
Будет учиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать свои достижения; работать в группах: сравнивать рисунки, делать выводы; работать в группе используя представленную информацию для получения новых знаний.
Личностные:
Проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир, овладеть начальными навыками адаптации в мире; рассуждать о том, что в мире зависит от наших поступков.
ХОД УРОКА
|
||
|
||
| У меня друзей – не счесть. Среди них и козлик есть. Он с веселым голоском – Колокольчиком-звонком. Взяв его за рожки, Еду по дорожке! — Почему я загадала загадку про велосипед?— Я предлагаю выполнить вам тест, чтобы узнать, как хорошо вы усвоили материал прошлого урока |
Дети отгадывают загадку.
— На прошлом уроке мы проходили тему «Когда изобрели велосипед» Приложение 1. Дети выполняют тест, заполняют таблицу ответов. |
|
|
||
| — Посмотрите на таблицу ответов. Сравните свои ответы с правильными.
— Поднимите руки, кто доволен своим результатом. — У кого есть ошибки? Как вы считаете, почему некоторым ребятам не удалось выполнить тест без ошибок? |
На экране таблица ответов.
Дети высказывают свои мнения. |
|
|
||
| — Куда можно поехать на велосипеде?
— Действительно на велосипеде можно объехать мир. Но сегодня нам понадобится совсем другая машина, на которой можно заглянуть в будущее. Что же это за машина? |
Дети высказывают свои мнения (на дачу, в парк, в лес, в другой город…)
— Машина времени. |
|
|
||
| — Итак, на уроке мы отправляемся в путешествие на машине времени. Тема нашего урока «Когда мы станем взрослыми?» Найдите эту тему в учебнике.
— Прочитайте учебные цели урока. — Чтобы обычная машина поехала в нее надо заправить ее бензином бензин. Машина времени – необычная машина, поэтому, чтобы ее привести в движение, вам нужно вспомнить имена и отчества ваших родителей. — И еще одна проблема – машина времени не отправится в путь, пока не убедится, в сплоченности своего экипажа. Для этого каждому экипажу предстоит выполнить задание. Его вы найдете в белых конвертах на своих столах. На большом листке обозначены два столбика (Дети, Взрослые) на маленьких карточках написаны виды деятельности. Вам нужно разложить карточки в нужный столбик. — Какой вывод мы можем сделать о роде деятельности детей и взрослых? |
Дети ищут тему урока в учебнике по содержанию или по закладке (с. 24).
Хорошо читающий ученик читает учебные цели вслух. Дети называют имена, отчества своих родителей. Работа в группах. Приложение 2. Дети выполняют задание. После чего группа сигнализирует о завершении работы. Группа, справившаяся с заданием первая, комментирует выполнение задания. Остальные проверяют и дополняют. — Дети и взрослые занимаются разными делами. Дети помогают взрослым. С возрастом род деятельности людей меняется. |
|
|
||
| — Итак, мы отправляемся в будущее. Но не просто так, а чтобы помочь нашим друзьям осуществить свою мечту. У каждого экипажа на столе есть зеленый конверт, на котором наклеен портрет одного из друзей, а в конверте карточка, по которому вы поймете, кем мечтает он стать, когда вырастит. Задача – определить, что это за профессия. Подумать, что надо делать, чтобы мечта осуществилась. Определите, кто будет выступать от вашей группы. | Приложение 3.
Дети обсуждают. Выполняют задания. Сигнализируют о выполнении. Выбирают выступающего. После завершения работы всех групп выступают представители каждой группы. |
|
|
||
| Повар варит кашу.
Плащ портниха шьет. Сталь кузнец кует. Строят мастера. Наша детвора? |
(Имитация с вращением кистей рук) (Махи руками) (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок) (Хлопки)(Махи с наклонами ) (Имитация с прыжками вверх) (Поднимание плеч)
|
|
|
||
| — Продолжаем наше путешествие в будущее. В голубых конвертах 2 фото будущего. Рассмотрите их. Решите, в каком будущем хотелось бы жить вам. Почему? Что мы с вами можем делать, чтобы будущее стало таким. | Приложение 4.
Сравнивают фото. Высказывают свое мнение. Сигнализируют о выполнении задания. Представители групп выступают с ответом. |
|
|
||
| — Подошло к концу наше путешествие в будущее. Но не надо огорчатся, ведь будущее все равно наступит.
Чтобы сделать вывод по нашему уроку, предлагаю вам закончить предложения. Когда я вырасту, я стану ….. . Для этого я должен … . Окружающий мир в будущем зависит от… . Счастливая жизнь всех зависит от … . — Прочитаем, какой вывод делает Мудрая Черепаха. Совпадает ли он с нашим? |
Дети озвучивают получившиеся предложения. | |
|
||
| — Как вы считаете, удачным ли получилось наше путешествие в будущее?
— Оцените свою роль в этом путешествии. Если вы старались, помогали другу, внимательно выслушивали мнения других, и без вас бы точно путешествие не имело такого успеха, то поставьте свой смайлик на верхнюю ступень. Если вы принимали участие в работе группы, но не так активно, как вам хотелось, ставите смайлик на среднюю ступень. Если вас не заинтересовало сегодняшнее путешествие, то поставьте смайлик на первую ступеньку. |
Ученики подходят к доске, где изображена лестница и прикрепляют смайлики. | |
