Выступление
Одной из приоритетных задач современной школы (слайд 2) является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции. В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.
Внеурочная деятельность — неотъемлемая часть образовательного процесса. Проект — наиболее перспективная форма организации внеурочной деятельности. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, проектная деятельность прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
(слайд 3) Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Этой поэтапной деятельностью и необходимо обучать детей.
Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.
Во внеурочной проектной деятельности принципиально отличается и характер взаимодействия ученика — учителя в сравнении с традиционным обучением. Это можно представить в следующем виде (слайд 4)
Внеурочная проектная деятельность организуется как двухкомпонентная. (слайд 5)
Первый компонент— работа над темой- это познавательная деятельность, инициируемая детьми, координируемая учителем и реализуемая в проектах.
Второй компонент—работа над проектами- это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т. е. продукта). Основные виды творческих работ — это поделки и мероприятия.
Основные этапы внеурочной проектной деятельности (слайд 5)
- Выбор темы.
- Сбор сведений.
- Выбор проектов.
4.Реализация проектов.
- Презентация.
Работа над темой начиналась с ее выбора. Наша тема «Трудовые традиции моей семьи». Так как тема выбиралась одна на всех, она должна быть достаточно емкой, чтобы в ней можно было выделить много разных подтем по интересам детей.
При сборе сведений, ребята, обращались к различным источникам информации. Основные виды представления информации — это ксерокопии грамот, фотографии на электронных носителях, рассказы близких родственников о семейных традициях и семейных праздниках. Основная задача меня, как учителя на этом этапе — направить деятельность ребят на самостоятельный поиск информации. Источником информации может быть отдельный предмет (слайд 6) детское портфолио; организация (музей, библиотека); мероприятие (экскурсия), человек (родители, специалисты, учителя). После завершения сбора информации, ребятам было предложено оформить материал в книгу, где каждый учащийся готовил информацию о себе, рассказывая о своём трудолюбии: учебном и учебных достижениях, о домашних поручениях. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектом учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. Поэтому после завершения работы над проектом – ребятам была дана возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.
В результате работы учащиеся должны научиться: (слайд 7)
— видеть проблемы;
— ставить вопросы;
— выдвигать гипотезы;
— давать определения понятиям;
— классифицировать;
— наблюдать;
— проводить эксперименты;
— делать умозаключения и выводы;
— структурировать материал;
— готовить тексты собственных докладов;
— объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Сформированные действия (слайд 8)
В ходе решения системы проектных задач у школьников могу быть сформированы следующие способности:
— рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное, видеть трудности, ошибки);
— целеполагать (ставить и удерживать цели)
— планировать (составлять план своей деятельности);
— моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
-проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
— вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других)
В заключении хотелось бы сказать, что успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя, и для родителей. Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация. На мой взгляд, я смогла зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, проводимых в школе, в урочное и внеурочное время.
Основная задача данного образовательного проекта состояла в том, чтобы доказать как внеурочная работа по предмету развивает творческий потенциал учащихся, позитивно влияет на качество образовательного процесса.
В результате можно увидеть, как усвоение учащимися дополнительных образовательных программ, внеурочная работа обеспечивают полноценное развитие личности, развивает мотивацию личности к познанию и творчеству, расширяет познавательные возможности и творческую активность учащихся; формирует теоретические знания и практические навыки, раскрывает творческие способности личности в избранной области деятельности, способствует достижению повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области, что помогает для самореализации, самоопределения личности, её профориентации.
