Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Солнышко»
Перспективное планирование по театрализованной деятельности
в старшей и подготовительной группе
2023-2024 гг.
Составитель: музыкальный руководитель
Порожнякова В.А.
Пояснительная записка
Театрализованная деятельность – одно из направлений художественно-эстетического развития старших дошкольников. Театрализованная деятельность обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка, сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним, развивает воображение.
Условиями для этого могут служить средства развития воображения старших дошкольников, в данном случае – разнообразные приемы театрализации: упражнения (с помощью комплекса средств выразительности вербальных и невербальных – интонации, мимики, пантомимы); разыгрывание стихов, сказок.
Сухомлинский считал, что театрализация всегда связана с игрой, которая является жизненной школой ребенка. Он писал: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», поэтому в театрализованной деятельности очень много различных игровых приемов: игры-разминки; игры-имитации, импровизации с умением перевоплощаться; инсценировки песен; игры на развитие двигательных способностей (ритмопластика); театральные этюды, театрализованные игры, особенно когда ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное с воображаемым.
Все эти приемы театрализации позволяют практически решить один из вечных вопросов музыкальной педагогики – обучение и воспитание через творчество.
Цель театрализованной деятельности:
– создание условий для развития у ребенка интереса к театральной деятельности в разных видах;
– воспитание навыков театральной культуры: приобщение к театральному искусству через просмотр детских театральных постановок, видеоматериалов; рассказов о театре, театральных профессиях;
– знакомство со средствами погружения в художественные образы (музыка, слово, хореография, декорации, костюм, грим и другое) и возможностями распознавать их особенности;
– поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений;
– формировать у детей умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью;
– развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с использованием средств выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения и интонационно-образная речь);
– развитие воображения и фантазии детей в театрализованных играх; формировать умения выразительно передавать в действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей;
– развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа.
Старшая и подготовительная группа
| Тема занятия | Содержание деятельности | Задачи | Сопутствующие средства | |
| Сентябрь | ||||
| 1 | Вот и стали мы на год взрослее | Беседа «Летние впечатления».
Коммуникативная игра «Здравствуй милый друг!» О.Н. Арсеневской Вокальная импровизация: «Как тебя зовут». Игра «Где мы были, мы не скажем». |
|
Музыкальное
сопровождение, небольшой мяч. |
| 2 | Что такое театр? | Беседа «Что такое театр?»
Рассматривание иллюстраций к теме «Театр». Введение понятия «пантомима»: пантомимические загадки и упражнения. |
|
Презентация по теме «Театр»,
музыкальное сопровождение. |
| 3 | Играем в профессии | Игра «Театральная разминка».
Загадки о театральных профессиях: «К нам гости пришли». Творческая игра «Угадай сказку: Репка или Колобок». Творческие задания по теме занятия. |
|
Волшебный цветок, музыкальное
сопровождение, картинки с профессиями. |
| 4 | Веселые сочинялки | Игры «Сочини предложение»,
«Фраза по кругу». Музыкально-ритмическая композиция «Танцуем сидя». Игра «Продолжи предложение». Игра «Сочини по картинке». Сочинение сказки «Сказка про Морковку Петровну». |
|
Музыкальное
сопровождение, мяч. |
| Октябрь | ||||
| 1 | Сказки осени | Музыкальная сказка «Осенняя история».
Беседа по содержанию. Отгадывание загадок по сказке. Музыкальные зарисовки к сказке. |
|
Музыкальное
сопровождение. |
| 2 | Музыка ветра | Разучивание музыкальных номеров
/ танец Ветра и Листочков. Музыкальная композиция «В мире животных». |
|
|
| 3 | Осенний лес | Игра-импровизация: передача детьми музыкального образа главных героев /Ежика, Белочки, Волка, Медведя, Девочки/.
Обыгрывание песни «Веселый Старичок-Лесовичок» Д. Хармс |
|
Музыкальное
сопровождение, осенние листочки, зонтики, шумовые инструменты |
| 4 | Овощной базар | «Хоровод сказочных героев»
(с передачей характерных движений) Игра «Продавцы – покупатели». хороводная игра «Веселый Хоровод». Инсценировка песни «Урожай собирай». |
|
Корзины с овощами для украшения стола, шапочки овощей для игры и инсценировки. |
| Ноябрь | ||||
| 1 | Знакомые сказки | Артикуляционное упражнение «Улыбка», «Качели», «Лопаточка — иголочка». Игры: «Театральная разминка», «К нам гости пришли».
Речевая минутка: («Петя-петушок», «На заре» и др.). Викторина «Знакомые сказки». Творческая игра «Угадай сказку: Репка или Колобок». Игра «Веселые пантомимы Рассказывание сказки «Теремок» |
|
Музыкальное
сопровождение, картинки для сказок, шапочки для героев сказок. |
| 2 | Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть? | Игра «Театральная разминка».
Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Курочка Ряба». |
|
Музыкальное
сопровождение, картинки для сказки. |
| 3 | Такое
разное настроение |
Упражнения у зеркала: «Изобрази настроение».
Упражнение: «Покажи настроение персонажа». Музыкальная игра: «Играем в сказку». Игра «Отгадай настроение». Игра-пантомима «Такое разное настроение. |
|
Музыкальное сопровождение, картинки изображающие различное настроение, зеркало. |
| 4 | Творчество К.И.
Чуковского |
Мини-этюды «Самовар», «Чашечка», «Медный таз». Эмоциональные этюды по сказке
«Тараканище». Драматизация отрывков из произведения «Муха-Цокотуха». |
|
Атрибуты для драматизации. |
| Декабрь | ||||
| 1 | У страха глаза велики | Чтение сказки «У страха глаза велики».
Беседа по сказке. Изображение эмоций по сказке. Рассказы детей из личного опыта. Драматизация сказки |
Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; продолжить развивать умение различать основные человеческие эмоции (страх, радость); продолжать учить грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки. | Фигурки героев сказки из бумаги. Музыкальное сопровождение |
| 2 | Наши
эмоции |
Этюды: «Изобрази эмоцию».
Игра «Какая эмоция». Танцевальные импровизации. Игра «Скажи о друге ласковое слово». Этюды на выразительность передачи образа с помощью мимики и жестов. Игра «Что я умею». Чтение стихотворения Б. Заходера «Вот как я умею», обыгрывание стихотворения. |
|
Картинки с
изображением различных эмоциональных состояний. Музыкальное сопровождение. |
| 3 | Устное народное творчество | Чтение русских народных сказок, былин, потешек, пестушек.
Рассматривание русского народного костюма и старинных вещей. Игра «Ладушки-хлопушки», «Пальчик-мальчик», «Сорока-белобока». Речевая минутка: («Петя-петушок», «На заре» и т.п.). Инсценировка потешек, песенок, сказки «Курочка Ряба». |
|
Книги с русскими народными сказками, потешками, песенками. Русский народный костюм и предметы народного быта. |
| 4 | В лесу
родилась елочка |
Музыкальные импровизации возле новогодней ёлки.
Пение новогодних песенок. Просмотр новогодних мультфильмов. Игра-квест «Найди подарки». |
|
Новогодняя ёлка.
Маски различных сказочных персонажей. Новогодние мультфильмы. Письмо Деда-Мороза. Музыкальное сопровождение. |
| Январь | ||||
| 1 | Волшебница
Зима |
Пластические этюды: «Снежные фигуры»,
«Снеговик и дети» Инсценирование песни «Почему медведь зимою спит» Д.Б. Кабалевский |
|
Музыкальное сопровождение. |
| 2 | Дружные
ребята |
Слушание песни В. Шаинского «Если с другом вышел в путь».
Беседа о друге. Рассказы из личного опыта. Чтение стихов о дружбе. Музыкально-ритмическая композиция «Как положено друзьям». Игры «Кто позвал», «Узнай по описанию», «Дедушка Водяной». Игра на развитие взаимопомощи: «Сиамские близнецы». Игра «Узнай себя». |
Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу; воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу); совершенствовать умение логично излагать свои мысли.
|
Музыкальное сопровождение. |
| 3 | Карнавал животных | Упражнения на развитие творчества, воображения и фантазии.
Игра «Снежинки». Музыкальная композиция Сен-Санс «Карнавал животных». Игра «Передай позу». |
|
Музыкальное сопровождение. |
| Февраль | ||||
| 1 | Основы
театральной культуры |
Фото зрительного зала, понятия: «сцена», «занавес», «кулисы», «партер», «балкон» (презентация мультимедиа) | Познакомить детей с устройством театра, зрительного зала и сцены | Презентация. |
| 2 | Раз, два, три, четыре, пять- вы хотите поиграть? Игра «Театральная разминка». Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Курочка Ряба». | Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке; активизировать использование в речи детей понятий «мимика», «жест». | Атрибуты для драматизации.
Музыкальное сопровождение. |
|
| 3 | Наша
армия родная» |
Игра-драматизация «На заставе»,
«Пограничники» |
|
Музыкальное
сопровождение. |
| 4 | Театральная игра | Игра «Одно и то же по-разному», «Превращение предмета», «Кругосветное путешествие» |
|
Атрибуты для драматизации. |
| Март | ||||
| 1 | Весна, весна – красна! | Представление в русских народных костюмах. Исполнение частушек.
Игра на имитацию движений |
|
Музыкальное
сопровождение. |
| 2 | Праздник мам! | Пантомимические этюды: «Как я маму люблю», «Мамины помощники». |
|
Музыкальное
сопровождение. |
| 3 | Игра-драматизация «Теремок» р.н.п.
Песня-игра «Где был Иванушка» р.н.п Драматизация, мини-опера «За солнышком» Е.А. Гомонова. |
|
Атрибуты для драматизации. | |
| 4 | В мире
сказок |
«День театра». Развлечение.
«Незнайка в театре». Беседа- игра: «Поможем Незнайке правильно вести себя в театре». Игровые, проблемные ситуации. Упражнение «Ветерок». Психогимнастика «Возьми и передай». Разыгрывание мини-сценки: «Лиса» И. Петрова. |
|
Музыкальное
сопровождение. |
| Апрель | ||||
| 1 | Музыкальный калейдоскоп | Сказка «Дюймовочка».
Пантомимические и интонационные упражнения. «Голоса героев» |
|
Музыкальное
сопровождение. |
| 2 | Рисуем сказку | «Пчелки, птички полетели». Упражнение «Лети, бабочка!» Речевая игра «Как у бабушки Наташи». Игра «Зеваки». Танец- фантазия «Дискотека кузнечиков» |
|
|
| 3 | Театральная азбука | Беседа с детьми о театральных понятиях- сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д.
Речевое упражнение «Кто за кем идет» М. Картушин. Упражнение «Нам грустно», «Нам весело». Разыгрывание по ролям стихотворений А. Тетивкина: «Как по речке по реке». |
|
Презентация. |
| 4 | Основы
театральной культуры |
Разгадывание кроссворда: «Театральные профессии». Упражнение «Волшебный сон».
Упражнение «Спать хочется», «Шутка», скороговорки. Произнесение отдельных фраз с различной интонацией. |
|
Презентация. |
| Май | ||||
| 1 | Репетируем сказку | Оркестровка сказочных текстов
«Истории сказки про девочку Галю» И.В. Кошмина |
|
Атрибуты для драматизации. |
| 2 | Играем сказку | Драматизация музыкальной сказки «Дюймовочка» |
|
Атрибуты для драматизации. |
Список используемой литературы.
- Алянский Ю.Л. Азбука театра. – М., 2009.
- Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М., 2018.
- Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. – Ярославль, 2002.
- Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – Творческий центр «Сфера» Москва, 2017.
- Посашкова И.П. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет. – Волгоград, 2019.
- Рындин В. Ф. Как создается художественное оформление спектакля. – М., 2012.
- Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990.
- Шорохова О.А. – Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – ТЦ «Сфера» 2016.
- Энциклопедический словарь юного зрителя. – М., 1989.
Краткий словарь театральных терминов
Авансцена – пространство сцены между занавесом и оркестром или зрительным залом.
Актер – деятельный, действующий (акт — действие) участник игры.
Антракт – промежуток между действиями спектакля.
Аплодисменты – одобрительные хлопки зрителей.
Афиша – объявление о представлении.
Балет – вид театрального искусства, где содержание передается без слов: музыкой, танцем, пантомимой.
Бутафория – предметы, специально подготовленные и употребляемые вместо настоящих в театральных постановках.
Грим – подкрашивание лица, искусство придания лицу (наклеивание усов, бороды и т.д.) для данной роли.
Декорация – украшение, художественное оформление действия на театральной сцене.
Диалог – разговор между двумя или несколькими лицами.
Драма – сочинение для сцены.
Жест – движения рук, головы, передающие чувства и мысли.
Занавес – полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала.
Задник – расписной или гладкий фон из мягкой ткани, подвешенный в глубине сцены.
Карман – боковая часть сцены, скрытая от зрителей.
Кулисы – вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.
Мизансцена – сценическое размещение, положение актеров на сцене в определенный момент.
Мимика – мысли и чувства, передаваемые не словами, а телодвижениями, выражением лица, эмоциональное состояние.
Монолог – речь одного лица, мысли вслух.
Опера – музыкально-драматический спектакль, в котором артисты не разговаривают, а поют.
Оперетта – веселый музыкальный спектакль, в котором пение чередуется с разговорами.
Пантомима – выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом.
Парик – накладные волосы.
Режиссер – управляющий актерами, раздающий роли; лицо, руководящее постановкой спектакля.
Реквизит – вещи, необходимые актерам по ходу действия спектакля.
Ремарка – пояснения драматурга, которые указывают, как должны вести себя действующие лица в тех или иных обстоятельствах.
Репертуар – пьесы, идущие в театре в определенный промежуток времени.
Репетиция – повторение, предварительное исполнение спектакля.
Театр – место для зрелищ.
Фойе – помещение в театре, которое служит местом отдыха для зрителей во время антракта.
