Технологическая карта урока: ЗАГЛЯНЕМ В КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ
| Цели педагогической деятельности | Формировать представления о понятиях «горная порода» и «минералы»; уточнить знание названий и отличий горных пород от минералов; познакомить учащихся с составом гранита |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: получат возможность научиться: читать и обсуждать отрывок из книги А.E.Ферсмана «Моя коллекция»; готовить краткие сообщения о горных породах и минералах
Метапредметные: регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,искать средства её осуществления ;познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера овладеть логическими действиями сравнения ,анализа ,классификации по признакам ;коммуникативные-формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, возможность существования и точек зрения и права каждого иметь свою ;личностные :формировать уважительно отношение к иному мнению , умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; умение проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| Методы и формы обучения | Частично- поисковый, проблемный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
| Ресурсы урока | Презентация «Заглянем в кладовые земли» (самостоятельно разработанная); коллекция горных пород и минералов; камешки; у учащихся- лупа, кусочки гранита, кусочки слюды, полевого шпата, кварца, Плешаков А.А. От земли до неба: атлас- определитель для начальных классов /А.А. Плешаков .- М,: Просвещение, 2013. Учебник, рабочая тетрадь |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | ||
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Эмоционально подготавливает уч-ся к усвоению нового материала | Дети рассаживаются по местам.
Проверяют наличие принадлежностей |
Личностные: формируют навыки самоорганизации | ||
|
Загадывает загадки
(приложение 1) Раздаёт тесты (приложение 3) |
Отгадывают загадки
Выполняют тест |
Личностные: понимают значение знаний для человека; развивают способность к самооценке | ||
|
— Ребята, я хочу вам что — то показать. Хотите узнать что? (Показывает камешки, глину, песок, известняк и другие)
-Что это? -Предположите о чём будем говорить на уроке? -Откройте учебник на странице 44. -Прочитайте тему урока. Слайд1 -Какие вопросы у вас возникли? — Как вы понимаете слово кладовые? ( Кладовая — это место , где сосредоточены природные ценности ) — А какие ценности хранит наша Земля? — Какие задачи поставим перед собой? — А что говорит нам Муравьишка? Прочитайте в учебнике. — Какие камни изучали в 1 классе? С помощью чего мы определяли их названия? -Вся поверхность земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым мы пишем на доске, глина, песок, уголь-всё это горные породы. Но горные породы встречаются не только в горах. Они есть повсюду. Только скрыты от наших глаз слоем почвы. Все горные породы, которые использует человек, называются полезными ископаемыми. Человек с давних пор использует богатства земных кладовых |
Отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают горные породы Работают по учебнику Определяют задачи урока Слушают рассказ учителя Рассматривают горные породы |
Познавательные: извлекают необходимую информацию о внутреннем устройстве Земли; осуществляют поиск необходимой информации | ||
|
Практическая работа по материалам учебника (стр.44-45) и рабочей тетради и слайдам презентации.
— Откройте рабочую тетрадь на с.16. — Что мы с вами будем сейчас выполнять? -Назовите цель нашей практической работы. -Откройте учебники на с.44-45. Он поможет нам в проведении работы. А также мы будем работать со слайдами презентации. Поясняет задание и проводит практическую работу. Слайд 2 Слайд 3 Просит открыть рабочую тетрадь и выполнить задание 1 на стр.16 Предлагает послушать сообщения ребят о минералах, из которых состоит гранит: 1уч-ся — сообщение о слюде 2уч-ся — сообщение о полевом шпате 3уч-ся- сообщение о кварце |
Открывают рабочую тетрадь на с. 16
Определяют цель практической работы Открывают учебники на с.44-45 Выполняют задания Отвечают на вопросы Просматривают слайды презентации Хором проговаривают Выполняют задание в рабочей тетради Слушают сообщение учащихся |
Познавательные: извлекают необходимую информацию из презентации; дополняют и расширяют имеющиеся знания о полезных ископаемых, их использовании; осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализирует объект, выделяют главное.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию. Регулятивные: действуют с учётом выделенных ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу
|
||
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(Приложение 4) |
|||||
| Организует взаимопроверку
-Поработаем в парах. Внимательно слушаем задание. Один из вас просит соседа по парте показать, например, гранит, слюду, кварц, полевой шпат, другой показывает и наоборот. Затем показывает горную породу или один из минералов, сосед называет и наоборот Делает вывод: гранит- горная порода. Он состоит из минералов: полевого шпата, кварца, слюды Слайд 3 Задаёт вопрос: — Чем горные породы отличаются от минералов? Комментирует слайд. Слайд 4 Задаёт вопрос: — Знаете, где используют полезные ископаемые? Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Показывает слайды и комментирует их Загадывает загадки Слайд 9 Задаёт вопрос: -Глина, песок, гранит, известняк –это…… |
Работа в парах
Хором проговаривают. 1-2 уч-ся отвечают индивидуально Слушают запоминают Проговаривают хором Смотрят и слушают Отвечают на вопросы Отгадывают загадки Дополняют предложение |
||||
|
Читает фрагмент книги А.Е. Ферсмана« Моя коллекция» и задаёт вопросы по прочитанному материалу
(Приложение 2) |
Слушают и отвечают на вопросы | Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу;
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров |
||
|
Проводит беседу по вопросам: — Что такое гранит?
— Из скольки минералов он состоит? — Где можно встретить горные породы? — Оцените свою работу на уроке? — О чём говорили на уроке? — Справились мы с задачами Муравьишки? |
Отвечают на вопросы
Оценивают свою работу. Достают один из знаков и объясняют свой выбор |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимать оценку учителя. |
||
Приложение 1
ЗАГАДКИ
Вечером рассыпался горох. Утром встал – нет ничего. (звёзды)
Голубое поле серебром усыпано. ( небо и звёзды)
Что человек всегда видит, но никогда достать не может. (небо, звёзды, месяц, солнце)
Приложение 2
ВОПРОСЫ
- Сколько лет было автору, когда он стал собирать камни?
- Какой камень ему чаще всего попадался?
- Как нашли на чердаке коллекцию камней?
- Какие камни находились в этой коллекции?
- Что поразило автора при рассматривании коллекции?
- Во что в дальнейшем выросла коллекция?
Приложение 3 ТЕСТ
- Продолжи определение: «Огромный раскаленный газовый шар – это…»
- Созвездие
- Звезда
- Планета
- Как называется группа звезд на определенном участке неба?
- Созвездие
- Звезда
- Планета
- В каком созвездии ты будешь искать Полярную звезду?
- Кассиопея
- Малая Медведица
- Большая Медведица
- Как называется пояс неба из созвездий, по которому Солнце двигается в течение года?
- Горизонт
- Небосвод
- Зодиак
- Сколько созвездий в зодиаке?
- 10 созвездий
- 12 созвездий
- 20 созвездий
- На уроке ты узнал, что ночью без компаса можно определить, где находится север. Для этого надо найти на небе Полярную звезду. Укажи, как надо встать, чтобы пойти на север.
- Лицом к Полярной звезде
- Спиной к Полярной звезде
- Левым боком к Полярной звезде
Приложение 4
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполнить упражнения в соответствии с текстом стихотворения:
Мы немножко отдохнём,
Встанем глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
