муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Центр развития ребенка детский сад «Надежда» г. Дальнегорск
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи у детей
5-6 лет
Тема: «Голубая весна» в картине Бакшеева
(элементами ТРИЗ – технологии).
Воспитатель: Котова Е.Н.
г. Дальнегорск 2025г.
Цель. Приобщение детей к прекрасному миру искусства. Закрепление умений внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения.
Задачи:
- Воспитывать интерес к искусству, живой природе, умение чувствовать ее красоту. Расширять знания детей о жанре изобразительного искусства – пейзаже, развивать художественное восприятие произведений. Продолжать учить придумывать метафору и составлять морфологическую таблицу.
- Развивать связную речь детей, интерес к непринужденной беседе. Развивать творческое воображение, фантазию, эмпатию, наделяя объекты на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами.
- Учить детей рассматривать и сравнивать репродукции картин, отвечать на поставленные вопросы; совершенствовать умение подбирать слова – определения к существительным.
- Закреплять дружеские взаимоотношения детей во время работы в группах.
Оборудование. Магнитная доска, мольберт, набор пейзажных картин, маркеры, цветные полоски для подбора цвета к картинам, маркеры, баночки с запахами, веточки вербы, тополя, багульника, модель составления описательного рассказа по пейзажу, признаки «цвет», «температура», «одежда», «настроение», «место».
Содержание.
Игра «Теремок». В теремке живет живопись: багет, холст, палитра, художник, тепмпера, акварель, гуашь, масляные краски, набросок, выставка, музей, творчество, картина….
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, в волшебный мир искусства. Кто живет в этом мире? Кто его создает?
Дети. Скульпторы, художники, писатели, композиторы, строители, архитекторы, актеры, артисты. Балерины……
Воспитатель. Вы сказали, что в волшебном мире искусства живут художники. А что они делают?
Дети. Пишут картины.
Воспитатель. После того, как художник написал картину, где он ее выставляет, чтоб люди могли ей полюбоваться?
Дети. На выставке, в музее, в галерее.
Воспитатель. Ребята, а что такое вернисаж?
Дети. Выставка картин.
Воспитатель. А у нас в группе есть выставка картин? Давайте подойдем и полюбуемся ими. Что общего у всех этих картин? Что на них изображено? А что такое пейзаж? А какие еще жанры живописи вы знаете? А на пейзаже всегда изображена только природа? Какой еще бывает пейзаж? Какой из пейзажей вам нравится больше? Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на понравившейся вам пейзаж?
Давайте обратим внимание вот на две эти картины (весна – осень). По каким признакам мы можем сравнить эти картины?
Дети. Цвет, температура, время, настроение…
Воспитатель. Давайте сравним эти две картины по признаку «цвет».
Д/и. «Подбери цвет к картине»
Воспитатель. Какие цвета использовал художник, когда писал картину с осенним пейзажем? Какое у него было настроение? Какая получилась картина?
А весенний пейзаж написан какими цветами? А здесь какое настроение было у художника?
А какие два основных цвета борются в осеннем и весеннем пейзаже? Что вы сделали, чтоб увидеть основной цвет?
Воспитатель. Про какой пейзаж мы с вами дальше будем говорить вы узнаете отгадав загадку: Она приходит ласково.
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет. (Весна)
Ребята вам нравится эта картина? Художник Бакшеев вот так изобразил свою весну. Вам бы хотелось погулять, побродить по этому лесу? А что мы должны для этого сделать? (Войти в картину). Какая схема нам помогает это сделать? Давайте войдем в эту картину девочки будут березками и расскажут нам, о чем они шепчутся? О чем они думают? Что говорят друг другу? (Вот вам анализатор ухо). А мальчик пройдут по лесу и потрогают все, что они захотят, и расскажут нам о своих ощущениях. (Анализатор рука).
Воспитатель. Ребята вот вы, когда гуляли по этому весеннему лесу, какое настроение у вас было? Почему?
А как бы вы назвали эту картину?
Давайте к одному из объектов на картине подберем метафору.
Что такое метафора?
Дети. Метафора – красивая загадочная фраза.
Воспитатель. Как мы составляем метафору.
Дети. Сравниваем два объекта по одинаковому признаку.
(Составление метафоры).
Воспитатель. Ребята, а весна какая?
Дети. Теплая, солнечная, светла, яркая……
Воспитатель. Давайте мы с вами в группе найдем следы весны (веточки тополя, багульника, вербы, травянчик).
Ребята, а у весны есть запах? А чем она пахнет? Посмотрите у меня есть несколько баночек с разными запахами, давайте найдем в какой баночке запах весны.
Воспитатель. Весна всегда хорошо? Игра «Перевертыш»
Воспитатель. Давайте с вами придумаем свою весну. Морфологическая таблица.
| Место | ||
| Цвет | ||
| Одежда | ||
| Настроение | ||
| температура |
А теперь давайте поиграем с вами в «Тайну»: мальчишки выберут и зарисуют те объекты которые они захотят, а девчонки те, которые захотят они и у вас получится своя весна. А потом вы нам расскажете об этом.
Воспитатель. Сейчас я каждому из вас задам вопрос, ответив на который вы сможете идти играть.
- В какую игру мы сегодня играли?
- Какие жанры живописи ты знаешь?
- Что изображено на пейзаже?
- Какой бывает пейзаж?
- Какие два пейзажа мы сегодня сравнивали?
- Что делает художник?
- Что делали девочки, войдя в картину?
- Что делали мальчики, войдя в картину?
- Что мы искали в группе?
- В какую игру играли с мячом?
- Что такое вернисаж?
- Где художник выставляет свои картины?
- О каком времени года сегодня говорили?
- По какому признаку мы сравнивали два пейзажа?
- Что мы придумывали?
- Что такое метафора?
