Состав слова. Деление слов по морфемному составу

МКОУ «Вихоревская СОШ №2»

Класс 3 «В»

Руденко Е. А.

— Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

— Оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

— Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Регулятивные УУД:

— Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— Формулировать учебные задачи;

— Дифференцировать известное и неизвестное;

— Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке; 

— Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

— Умение адекватно воспринимать оценки; 

— Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

— Находить необходимую информацию;

— Определять и формулировать проблему; решать проблемы творческого характера.

— Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

— Поиск и выделение из источников необходимой информации; 

— Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания; 

— Рефлексия учебного материала  процесса и результата деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

— Формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы;

— Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; 

— Учатся отвечать на вопросы, строить понятные высказывания.

— Формирование  умения слушать и слышать.

Цель:  Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Форма работы:

Фронтальная

Методы: 

Рассказ

УЗУ.  Создать  благоприятный психологический настрой на работу

УЗу.

— Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.

— Посмотрите на меня. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке. 

СУЗ.

— Слушайте внимательно.

  Объясняйте обстоятельно.

  Ответить хотите – не шумите,

  А только руку поднимите.

ИВ.

— Садитесь на свои места.

— Запишите число и классную работу. (На доске записано 14 ноября, Классная работа)

Записывают число и классную работу.

Личностные УУД:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные УУД: Формирование  умения слушать и слышать.

Чётко и ясно отвечать на вопросы учителя.

Цель: Подвести учащихся к самостоятельному определению  темы и целей урока, повторить словарные слова.

Форма работы: Фронтальная, самостоятельная.

Методы:

Объяснение, беседа.

УЗУ. Создать условия для постановки темы и целей урока.

УЗу.  

— Ребята, сейчас разгадав кроссворд, вы узнаете тему урока.

ПЗ. 

— На партах у вас лежат листочки с кроссвордом, ваша задача, его разгадать и сказать тему сегодняшнего урока.

ОРД. 

— Работать будете в группах по 4 человека. 

СУЗ.

1. Беру двумя руками, сую между ногами. (Велосипед)

2. Чудо-птица — алый хвост — полетела в стаю звёзд. (Ракета)

3. Чей чудесный, крепкий Нос. 

Нужен для постройки гнёзд? (Дятел)

4.  Лежит меж грядок, зелён и сладок. (Огурец)

5.  Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

6.  Зимой на ветках яблоки, скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это …  (Снегири)

7.  Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит? (Солнце)

8. Из чего состоят предложения? (Слов)

КВ. 

— Кто может назвать тему нашего урока? Какой ответ получился? 

— Верно ребята, а по какому именно составу вы делите слова?

— Какие же цели мы поставим на сегодняшний урок?

ИВ.

— Ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Деление слов по морфемному составу».

— Цели нашего урока:

• Закрепить умение разбирать слова по составу; 
• Повторить состав слова и его части.

По морфемному составу.

Разбирать слова по составу, повторить состав слова и его части.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Познавательные УУД: 

Выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Регулятивные УУД: 

Самостоятельно  формулировать цель и тему урока;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

(когда пройдёт 20 минут от урока)

Прыгайте кузнечики,

Прыг — скок, прыг — скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко.

Прыгай на носках легко.

Цель: Закрепить знания учащихся по теме «Состав слова» и «Деление слов по морфемному составу», практиковать умения учащихся разбирать слова по составу, повторить части слова и родственные слова.

Форма работы: Фронтальная, самостоятельная.

Методы:

Объяснение, беседа, работа с карточками, работа с тестами.

УЗУ. Познакомить учащихся с гостем нашего сегодняшнего урока.

УЗу.

— Ребята посмотрите на доску, что на ней изображено?

ПЗ.

— Послушайте четверостишье.

СУЗ.

И стало вдруг белым-бело,

Земля притихла и смирилась.

Очарование прошло,

Снег выпал. Чудо совершилось!

ОРД. Каждый учащийся слушает стихотворение и отвечает на вопросы учителя.

КВ. 

— Что можно слепить из снега? 

— К нам в гости сегодня пришёл Снеговичок. (Картинка снеговика на доске) Он приготовил для вас много интересных заданий.

ИВ.

— Снеговичок надеется, что вы сегодня справитесь со всеми заданиями и в конце урока хорошие оценки.

УЗ №2. Части слова. МОРФЕМЫ.

УЗУ. Повторить с учащимися части слова, а именно корень, окончание, приставку и суффикс.

УЗу. 

— Ребята, сейчас  мы со Снеговиком проверим, как же хорошо вы знаете части слова.

ПЗ.

— Я буду загадывать вам загадки, а вы должны мне ответить, о какой части слова она, назвать определение и показать, как она обозначается при разборе.

СУЗ.

1) Мы преставимся всегда 

Лишь к началу слова.

И меняем без труда 

Смысл его на новый.

В речи – очень много нас: У, ЗА, ДО, ПО, БЕС, НЕ, РАЗ.

И еще другие есть, 

Всех нас трудно перечесть.

И запомните, друзья, 

В языке без нас нельзя! (Приставка)

2) Это важная часть слова,

Как крючок для рыболова,

Как для реченьки – водица

И как крылышки для птицы. (Суффикс)

3) Часть слова, известная всем.

Не быть его может совсем,

Оно может быть звуковое,

А может быть и нулевое. (Окончание)

4)  Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

СМК.

Ребята, когда мы выполняем задания Снеговика, мы лепим ему друга. Каждое выполненное задание и ком, и если мы выполним это задание, то получим ком нового друга нашего Снеговика.  (После каждого задания на доске появляется ком голова, тело и ноги)

ОРД.

— Поднимаем руку, отвечаем на вопрос и выходим к доске показываем обозначение.

КВ. Учитель корректирует ответы детей по мере необходимости, иногда задаёт дополнительные вопросы.

ИВ.

— Молодцы, вы хорошо знаете части слова, и как они обозначаются! А теперь посмотрим, как вы их хорошо можете находить в словах.

УЗ №3. Разбор слов по составу и подбор однокоренных слов.

УЗУ. Проверить умения учащихся подбирать однокоренные слова и отличать их похожих слов, а также разбирать слова по составу.

УЗу.

— Снеговик состоит из снега, а вы должны образовать от корня снег однокоренные слова и записать их. 

ПЗ. 

— Но задание Снеговик усложняет, на карточках записаны части слова при помощи, которых вы должны образовать новое слово.

СУЗ. (На доске записаны слова как на картинке)

ОРД.

— Поднимаем руку, если знаем, какое слово подходит, и выходим к доске и записываем его.

СМК. 

— Ребята, не забудьте, что мы лепим друга нашему снеговику! Поэтому выполняйте задание правильно! (После каждого задания на доске появляется ком голова, тело и ноги) 

КВ. Во время выполнения учитель контролирует работу.

ИВ.

— Правильно мы с вами, верно, подобрали слова, и получили ком от нового друга Снеговика. Но он ещё не весь, поэтому нам нужно постараться и слепить для Снеговика друга.

УЗ №4. Разбор слов по составу.

УЗУ. Проверить умения учащихся разбирать слова по составу.

УЗу. 

— Теперь Снеговик хочет проверить, как хорошо вы умеете делить слова по морфемному составу.

ПЗ.

— На доске записаны слова, вы должны их разобрать по составу.

ОРД.

— Один ученик будет работать у доски, а остальные у себя в тетрадях.

СМК.

— Не забудьте о том, что мы лепим для Снеговика нового друга, поэтому правильно выполняйте задания.

СУЗ.

Заморозки, городок, подберёзовик, лес, наушники.

КВ. Учитель осуществляет контроль во время выполнения задания.

ИВ.

— Вы молодцы правильно выполнили задание и слепили новый ком для друга нашего Снеговика.

УЗ №5.

УЗУ. Проверить умения учащихся разбирать слова по составу.

УЗу.

—  Последнее задание Снеговика очень сложное и интересное, вам нужно не только разобрать слова по морфемному составу, но и найти лишнее слово.

ОРД. 

— Поэтому, что бы с ним справиться вы будете работать самостоятельно.

ПЗ. 

— Вам сейчас девочки раздадут карточки, подпишите их, пожалуйста. Ваша задача выполнить морфемный разбор слов, т. е. выделить приставку, корень, суффикс, окончание и основу.

СУЗ. (На карточках)

травинка    рассвет     ветерок    безбилетник    бережок        подсвечник     небеса    денёк   ночник   выпечка  позолота   подсказка   пробежка    побелка

СМК. 

— Если вы выполните это задание, то мы слепим последний ком от друга Снеговика.

КВ. Учитель во время выполнения работы, ходит по классу и корректирует разбор учащихся.

ИВ. 

— Молодцы, ребята! Мы выполнили все задания, которые приготовил нам Снеговичок, и слепили для него друга. Потому что дружба — это замечательные и добрые отношения между людьми.

По необходимости отвечают на дополнительные вопросы учителя.

Записывают слова, выделяют в них корень и окончание.

Разбирают слова по составу.

Подписывают листочки и выполняют морфемный разбор слов и находят лишнее слово.

Поиск и выделение из источников необходимой информации; 

Поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;

Выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Научится

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Регулятивные УУД: 

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности                                   принимают цель

Коммуникативные УУД:

Учатся отвечать на вопросы, строить понятные высказывания;

Формирование  умения слушать и слышать;

Чётко и ясно отвечать на вопросы учителя.

УЗУ. Проверить знания учащихся по провиденной теме.

УЗу. 

— И так последнее задание на сегодняшний урок. Я буду читать вопросы, а вы должны на них ответить.

ОРД.

— Отвечаем на вопросы хором и очень быстро.

ПЗ.

— Внимательно слушаем вопросы и отвечаем на них.

СУЗ.

— Что является главной частью в слове? 

— Какую морфему мы выделяем квадратиком?

— Какую морфему мы выделяем под словом, квадратной скобкой?

— Часть слова, которая стоит перед корнем?

— Часть слова, которая стоит после корня? 

КВ. Учитель корректирует ответы учащихся по мере необходимости.

ИВ.

—  Молодцы, ребята! Мы выполнили все задания, которые приготовил нам Снеговичок, и слепили для него друга. 

— Надеюсь, что вам понравился сегодняшний урок.

ОКОНЧАНИЕ

ОСНОВА

ПРИСТАВКА.

СУФФИКС или ОКОНЧАНИЕ

Умение адекватно воспринимать оценки; Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности                                   принимают цель; Содержание и способы выполнения заданий

Познавательные УУД: 

Научится

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Чётко и ясно отвечать на вопросы учителя.