«Создание ситуации успеха в учебном процессе
с использованием стендап-технологий» Абашева И.В.
Как создать ситуацию успеха для ребёнка? Вопрос , который уже не одно десятилетие поднимался педагогическим сообществом. Предлагались разные деликатные и радикальные способы достижения необходимого результата. Поделюсь своими наблюдениями по данному поводу.
На мой взгляд, начинать нужно, безусловно , с малого: уместная и необходимая похвала ребёнка даже за самый малый, но результативный шаг вперёд в предметной области или личностном становлении; поддерживающая оценка, когда видишь, что ребёнок теряет веру в себя и опускает руки. Но более ощутимого результата помогают достичь методики, помогающие ребёнку , как сейчас принято говорить ,«выйти из зоны комфорта», а значит, заставить самого себя уважать за преодоление страхов и комплексов, обрести уверенность в себе и собственных силах.
Уже на протяжении 5 лет практикую стендап -технологии. В рамках предметного изучения русского языка в 8 и в 10 классе есть учебные часы, отведенные на подготовку устного монологического выступления. Другими словами, дети должны попробовать свои силы в ораторском искусстве. Для того чтобы выступление обрело для каждого личностный смысл, договариваемся с ребятами ,что это будет выступление в жанре модного сейчас стендапа , а это значит, допустима доля юмора, выбор актуальной для ребёнка темы. Сразу оговариваем, что выступать придётся всем.
В рамках урока- погружения ребята готовят информацию об условиях успешного ораторского выступления, где обращается внимание на все, начиная от внешнего вида оратора до особенностей жестикуляции, работы с тембром и темпом голоса и др. Выясняется и оптимальное время выступления перед публикой — 5-7 минут. Обращаем внимание, что столько должно длиться и выступление ребят (в зависимости от особенностей и уровня подготовленности класса время выступления можно уменьшить).
Не нагружая технологическими нюансами, скажу лишь ,что на каждом уроке выступает не более 3 человек согласно жребию , при этом каждое выступление оценивается по критериям зрителями. Сумма набранных баллов включается в общий рейтинг , влияющий на конечный результат. За стендапы дети получают только положительные оценки, но десятка лучших поощряется особенно.
По опыту скажу ,что уроки, где мы представляем стендапы, надолго остаются ярким пятном в памяти ребят, производят неизгладимое впечатление, потому что позволяют посмотреть на себя и других с новой, порой неожиданной стороны. Что только не приходилось наблюдать на стендапах: и настоящий катарсис, и крик души, и слёзы от смеха или настоящей душевной боли. А это дорогого стоит!
Конечно, стендап -особое испытание для слабых, стеснительных, закомплексованных учеников, но именно для них в конечном счёте он и создаёт особую ситуацию успеха. Когда такие дети видят, что их заинтересованно слушают (а по- другому нельзя, потому что темы ребята выбирают острые, интересные, провокационные), смотрят другими глазами, дают восторженные отзывы после выступления, многие самые закрытые ребята меняются на глазах, начинают говорить и на других уроках, становятся увереннее в своих силах. Мне кажется, что это и есть та самая ситуация успеха, которая инициирует важные перемены в их сознании. Считаю, что и учителю такие уроки полезны ,так как напоминают , что каждый из сидящих на уроке учеников — ещё и человек со своими печалями и радостями, человек, нуждающийся в нашей поддержке и помощи.
Быть успешным в современном мире крайне важно, поэтому необходимо понимать, что именно учитель может помочь ребёнку уверенно вступить во взрослую жизнь, целенаправленно создавая ситуации успеха в учебном процессе и за его пределами.
