Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №3
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по познавательно-речевому развитию
«Обитатели рек, морей и океанов»
Составила:
воспитатель Лисова О.В.
Тема: «Рыбы и морские обитатели»
Цель: развитие познавательной и речевой активности детей, обобщение знаний о морских и речных обитателях.
Задачи:
Познавательное развитие:
— уточнить и расширить знания детей о рыбах, морских обитателях (среда обитания, особенности внешнего вида и строение, питание).
Речевое развитие: учить детей правильно задавать вопросы и отвечать полным предложением; закрепить умение согласовывать прилагательные и числительные с существительным, составлять короткие описательные рассказы.
Социально-коммуникативное развитие: совершенствовать умение работать в коллективе, договариваться, легко общаться со взрослым, задавать вопросы.
Физическое развитие – закреплять умения двигаться, не мешая друг другу, выполнять движения в соответствии с текстом.
Материал и оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, колонки, презентация; аудиозапись с шумом моря, реки; картинки с изображением рыб и морских обитателей; ведерки, удочки, рыбки из картона.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас совершить небольшую прогулку по водным просторам и поближе познакомиться с их обитателями.
(Звучит аудиозапись «Шум реки, гудок парохода»)
Пока наш кораблик отчаливает от берега, вспомним с вами, где же могут жить рыбы? (в реке, в озере, в морях и океанах).
Слайд 2.
Какая вода в реках и озерах? (пресная, рыбы, обитающие в этих водоемах – пресноводные)
А в морях и океанах? (вода соленая, рыбы морские и океанические).
А в болоте могут жить рыбы? (нет, потому что там грязная вода, тина, в грязной воде мало кислорода).
Слайд 3.
Ребята, а чем рыбы отличаются от других животных? (Тело рыбы покрыто чешуей). Чешуя защищает рыбу от повреждений, помогает легко скользить в воде. У рыб есть плавники, которые помогают ей сохранять равновесие в воде и плыть вперед. Хвост служит рулем для рыбы. Дышит рыба с помощью жабр.) Следить за тем, чтобы дети отвечали полными предложениями.
Слайд 4.
Игра «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных)
Чья голова? – Рыбья голова.
Чей хвост? – Рыбий хвост.
Чье тело? – Рыбье тело.
Чьи усы? — сомовьи усы.
Чей плавник? – Щучий плавник и т.д.
Слайды 5, 6.
Ребята, давайте вспомним, как делятся рыбы и морские обитатели по типу питания? (хищные рыбы, например, акула, окунь, щука — питаются мальками, мелкими рыбешками и рыбьей икрой; растительноядные рыбы – карп, толстолобик, красноперка употребляют в пищу водоросли).
А кто вспомнит, чем речные рыбы отличаются от морских? (речные имеют серо-зеленую окраску, невзрачные…а морские рыбы и обитатели более яркие, заметные)
Слайд 7.
Физкультминутка «Рыбки играют»
Давайте представим, что мы веселые рыбки!
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
(имитация рыб)
Лежало большое бревно на песке
(развести руки в стороны)
Рыбка сказала: — Нырять здесь легко!
(имитация ныряния)
Вторая сказала: — Ведь здесь глубоко!
(грозят указательным пальцем)
Третья сказала: — Мне хочется спать…
(руки лодочкой под ухо)
Четвертая стала чуть-чуть замерзать…
(потереть кистями рук плечи)
Пятая крикнула: — Здесь крокодил!
(руками имитируют пасть крокодила)
Плывите скорее, чтоб не проглотил!
(убегают на стульчики)
Воспитатель: Ребята, мы с вами говорили, что рыбы, которые живут в водоёмах с пресной водой (в реках, озёрах и прудах) называют пресноводными, а рыб, живущих в солёной воде — морскими и океаническими.
А теперь самое время проверить, как хорошо вы умеете различать пресноводных рыб от морских, поиграем с вами в игру.
Игра «Где живут рыбы?» (различение пресноводных и морских, океанических рыб):
Где живёт щука? – Щука живёт в реке, это пресноводная рыба
Где живёт морская звезда?- Морская звезда живёт в море, это морская рыба
Где живёт ёрш?- Ёрш живёт в реке, это пресноводная рыба
Скат живёт в море, это морская рыба
Сом живёт в реке, это пресноводная рыба
Рыба – пила живёт в океане, это океаническая рыба
Слайд 8.
Воспитатель: Ребята, скажите, чем рыбы отличаются друг от друга?
Поиграем с вами в игру «Какой, какая?»
Воспитатель помогает детям подобрать признаки рыб, опираясь на иллюстрации:
Если у щуки острые зубы, она какая?…зубастая, если щука питается другими рыбами она… хищная, если зёлёного цвета, она… зелёная.
Сом какой?…. большой, длинный, усатый, скользкий
Камбала какая? круглая, плоская, хищная, маскирующаяся
Ёрш какой?… маленький, колючий, пресноводный, чешуйчатый
Воспитатель: Какие вы молодцы, а загадки отгадывать любите?
Индивидуальное чтение загадок детьми по карточкам. Если дети называют правильный ответ, то на интерактивной доске появляется изображение рыбы – отгадка.
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. СОМ
Мастер шубу себе сшил,
А иглу достать забыл. ЁРШ
Вот так рыба – просто чудо!
Очень плоская, как блюдо
Оба глаза на спине .
И живет на самом дне. КАМБАЛА
Треугольником плавник,
Океаны бороздит… АКУЛА
Слайд 9, 10.
Воспитатель: Следующая остановка нашего путешествия – берег реки. Ребята, а как можно назвать человека, который ловит рыбу? (рыболов)
Вот сейчас мы проверим, какие же вы ловкие рыболовы!
Игра «Рыбалка». Дети «ловят» картонные изображения рыб при помощи удочек, сделанных из прутьев с магнитными наконечниками.
Воспитатель: А теперь проверим сколько рыбы выловил каждый рыболов.
Игра «Считаем улов» (согласование существительных и прилагательных с числительными, хоровое проговаривание детьми):
1 усатый сом, 2……., 3….., 4…….., 5…………….
1 хищная щука………………
1 краснопёрый окунь…………..
1 зеркальный карп………………………………
Воспитатель: Ребята, назовите рыб, которых выловили наши рыболовы?
…. Щуку, сома, судака, карпа, окуня.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Рыбка плавает в водице, Сложенными вместе ладошками изобразить, как плывет рыбка
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница, Погрозить пальчиком.
Мы хотим тебя поймать. Медленно сближая ладони хлопнуть в ладошки.
Рыбка спинку изогнула, Округлить ладонь.
Крошку хлебную взяла, Прижать все пальцы к большому пальцу.
Рыбка хвостиком махнула, Встряхнуть кистями рук.
Рыбка быстро уплыла. Сложенными кистями рук показать, как плывет рыбка.
Воспитатель: Рыбки такие озорные, любят в «прятки» играть.
Игра «Нет кого?» (на доске изображения рыб и морских обитателей, дети по очереди убирают изображения и называют исчезнувший объект).
Слайд 11.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на доску, что вы видите? (ребус)
Правильно, ребус, скажите, название какой рыбы прячется за этими картинками?
Отгадывание ребусов по первым буквам в названиях картинок. Если ребенок угадывает букву – появляется ее изображение. (Слова АКУЛА, СОМ)
Слайд 12.
Воспитатель: Ребята, да вы настоящие знатоки рыб, а кто из вас хочет рассказать о любой понравившейся рыбе по схеме?
Составление коротких рассказов о рыбе по плану — схеме.
Слайд 13.
Подведение итогов, оценка деятельности детей.
воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по репкам и морям, пора возвращаться в детский сад. Ребята, кого мы встречали сегодня в путешествии? Что нового вы узнали о рыбах? Что бы вы еще хотели узнать? Понравилось ли вам наше путешествие?
