МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области «Владимирский политехнический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по проведению внеклассного мероприятия
«У Победы женское лицо»,
приуроченного к празднованию
80-летия Великой Победы
Разработано
Тимошенко АА.
преподаватель русского языка
и литературы
2025
Одной из самых актуальных проблем на сегодняшний день является воспитание будущего патриота своей страны. Этот вопрос охватывает всех людей без исключения, невзирая на их религию, расу, пол, культуру, уровень духовного и нравственного развития. И в первую очередь эта проблема касается молодежи.
Важнейшим вопросом воспитания является формирование потребности любви к России, знания её истории. Ведь патриотизм – это неотъемлемая часть национальной идеи, обязательный компонент самобытной культуры и науки.
Данная работа актуальна, потому что проблема патриотического воспитания не может быть решена без формирования у молодого поколения уважительного отношения к прошлому и настоящему своей страны.
9 мая – День Победы, день освобождения нашей страны от немецко-фашистских захватчиков – большой и радостный праздник, не оставляющий равнодушным ни одного жителя необъятной Родины. Это один из главных праздников нашего Отечества. В 2025 году Россия будет отмечать 80-ю годовщину Великой Победы.
Педагоги акцентируют внимание на проблеме нравственного и патриотического воспитания современной молодежи. Рассказы о героических подвигах нашего народа в годы Великой Отечественной войны, просмотр и обсуждение фильмов, исполнение песен, посвященных военным событиям, живое общение с ветеранами – все это помогает нам прочувствовать Великое значение Победы, воспитать благодарность и особый трепет по отношению к тем, кто пережил те тяжелые годы.
Современный преподаватель должен внедрять в свою деятельность новые методы работы и во внеурочной деятельности, одним из таких методов является «Цикл Д.Колба». Успешность модели Колба основана на том, что она удобна, подходит практически для любого человека, кроме того, данная модель основывается на имеющемся у человека опыте, а значит, восприятие материала будет максимально результативным.
В ходе такого занятия активизируются знания, полученные студентами ранее, одновременно реализуется процесс приобретения новых знаний. Такой метод опирается на личный багаж знаний каждого студента, из-за чего происходит обмен опытом.
Безусловно, поколения должны знать трагические странички истории своей страны, своего края. Где бы ты ни жил, кем бы ты ни был, ты должен оставаться патриотом и помнить, какой ценой доставалось мирное небо, что сейчас над головой.
Конспект внеклассного мероприятия
«У Победы женское лицо»
(на материале повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»)
Тип урока: урок с применением активного метода обучения «Цикла Д. Колба»
Цель: формирование стойкой гражданской позиции, трепетного отношения к истории родной страны, чувства благодарности защитникам Родины
Задачи:
Личностные
— формирование понятия патриотизм, используя технологию критического мышления;
— формирование умения оценивать чувства и поступки других, проявлять сочувствие.
Метапредметные
— развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;
— развитие активной жизненной позиции;
— развитие речевых умений.
Предметные
— знакомство учащихся с основными понятиями долга, патриотизма и подвига.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
— знание основных норм русского литературного языка;
— умение создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные УУД:
Личностные:
— осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;
— развитие способности к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные:
— выполнение познавательных действий в материализованной и умственной форме;
— осуществление операции анализа, классификации.
Коммуникативные:
— умение строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
| Этап урока | Деятельность преподавателя | Деятельность студента | Время |
| Организационный этап | Приветствие, решение организационных вопросов | 5 минут | |
| Анализ жизненного опыта | — Прошу Вас перечислить прилагательные, которые ассоциируются у вас со словом «женщина». Какой женщина должна быть, по вашему мнению? Запишем эти прилагательные на листочках.
— Замечательно. Поэтесса Татьяна Якубинская в своем произведении говорит: «У войны не женское лицо, у войны для женщин нет работы». Согласны ли Вы с ее точкой зрения? — Хорошо, молодцы. Есть ли в вашем окружении женщины, являющиеся для Вас примером? Охарактеризуйте их. |
— Добрая, верная, нежная, женственная, трепетная, эмоциональная …
Студенты обмениваются мнениями, аргументируют свою точку зрения. — Да. |
15 минут |
| Рефлексия | — Ранее нами была прочитана повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие», где тема женского героизма и женского подвига играет важную роль. Давайте вспомним, что сам автор говорит о женских образах в этом произведении.
Я предлагаю разделиться студентам на 2 группы: одна из которых проанализирует, в чем же кроется противоречие войны и самой женской природы, а вторая обратит внимание на те моменты, где женщина остается женщиной, несмотря ни на что. |
Первая группа студентов обращает внимание на вынужденный выбор, совершенный героинями, на их решительность и стойкость. Вторая группа студентов видит верность девушек своим принципам и духовным ценностям, стремление их к дружбе, сочувствию и самопожертвованию, например, Лиза Бричкина. Студенты обмениваются мнениями, аргументируют свою точку зрения. |
15 минут |
| Получение новых знаний | — Не только в произведениях литературы можно встретить примеры женского героизма и патриотизма, есть и личные примеры выпускников нашего колледжа. Так, например, у выпускника нашего колледжа К. Гущина перед глазами — пример прабабушки, которая, не поддавшись панике от новости о наступлении войны, берет волю в кулак и отправляется в партизанский отряд. | Чтение письма Кирилла о подвигах Лидии Романовны Гущиной, обсуждение (приложение 1). | 20 минут |
| Вывод | — Настало время подвести итоги. История знает огромное множество примеров женского героизма. Можно ли согласиться с высказыванием «До чего велик дух в девичьем хрупком теле»? | Студенты озвучивают ответы. | 5 минут |
| Организационный этап | Преподаватель озвучивает домашнее задание, студенты записывают.
— Нужно составить синквейн по теме «Подвиг»/«Патриот». Учебное занятие завершено. До свидания. |
5 минут | |
Приложение
Богата земля русская мужеством, смелостью и силой духа. Наш край – не исключение. Моя прабабушка – ветеран войны и труда, заслуженный учитель РСФСР Лидия Романовна Гущина. В свои 87 лет она вспоминала истории всех своих учеников и гордилась тем, что никогда не была «очень строгим» учителем и часто прощала детям шалости, потому что всегда была уверена: ее ученики – хорошие люди, всегда ими будут и никогда ее не подведут.
Вся жизнь Лидии Романовны – пример ежедневного труда и стремления осуществить свою мечту.
В Брызгаловской школе учителя истории Лидию Романовну Гущину любили и уважали. С ребятами она общалась просто, могла заинтересовать любого, частенько рассказывала им истории из своего детства. А навести тишину в классе могла сразу, с первых минут урока, одной фразой!И все сразу притихали: Лидию Романовну было интересно слушать.
Особо складывались отношения с мальчишками в школе. Ведь нельзя не уважать такого учителя: она всегда с удовольствием делилась своими знаниями, могла помочь в слесарном и токарном деле. Казалось бы – учитель истории, а знает и умеет побольше многих мужчин! Лидия Романовна часто ходила с детьми в походы, вела различные кружки и организовала школьный музей, первыми экспонатами которого стали старинные предметы с ее малой родины…
Удивительный человек, уникальный! И все знания были получены тяжелым трудом, ежедневным, упорным… Об этом нельзя не рассказать, на долю этой чудесной женщины досталось немало испытаний…
Свою малую родину, поселок Бакланово Смоленской области, Лидия Романовна (в девичестве Зайцева) запомнила еще довоенной: озеро, в котором купалась малышня со всех окрестностей, очаровывающая своей красотой природа, добрые жизнерадостные люди…
В четыре года девочка уже хорошо читала, умела писать, поэтому и в школу пошла раньше многих. По линии матери в семье было много педагогов, которые с удовольствием занимались с Лидой. С самого раннего детства у Лидии была мечта: она хотела стать учителем.
Известие о войне принес старший брат Лидии: рано утром 22 июня 1941 года выпускник десятого класса Петр Зайцев вместо веселого рассказа о торжестве сообщил страшное – началасьвойна.
Мужчины ушли на фронт, в доме остались только женщины, да и то ненадолго: папина сестра получила задание «спасать скот» и догнала стадо почти до Москвы. Затем вернулась, чтобы уйти в партизанский отряд. Молоденькая Лида поступила так же. Война быстро изменила родную землю до неузнаваемости – немцы заняли Смоленск за несколько недель.
Всех детей приказали эвакуировать. Лидия Романовна помнит, как мама собирала ее в далекий путь. С собой разрешили взять в узелке немного из еды. Учеников школы до девятого класса посадили на телеги и отправили под Ленинград, откуда их должны были переправить в Горьковскую область. Дорога была тяжелой, сначала ехали на телегах, потом несколько недель шли пешком по лесам. Еда, взятая с собой, давно закончилась, а немцы не переставали бомбить, они строчили из пулеметов по детям, распластавшимся по земле и прикрывающим головы руками.
Добрались до шоссе «Ленинград–Горький» – стало легче. Там всех погрузили в телятник и повезли в направлении Горького. Запасы воды подошли к концу. Спасал только дождь. Чтобы избавиться от жажды, дети по очереди подставляли рты к узенькому окошку, а красные капли, падающие с ржавой крыши, были вкуснее всего на свете. В пути сделали только одну остановку, чтобы подкрепиться, – в Иванове. Конечной точкой маршрута стал город Правдинск Горьковской области.
Мама Лидии Романовны осталась в Бакланове, где, кроме нее, не было ни души. Сама она решила, что должна помогать раненым, и ушла с первым встретившимся на дороге обозом, впоследствии вместе с солдатами Красной армии дошла почти до Берлина. К концу войны она часто писала дочери, что единственным ее желанием была их встреча.
В Правдинске Лидия на несколько лет задержалась, поступила в ремесленное училище, но специальность выбрала далеко не женскую — слесарь-инструментальщик. Было трудно, ремесло никак не давалось в руки самой маленькой в группе девочке. Когда нужно было бить молотком по зубилу, она очень часто промахивалась и попадала по пальцам. Но как бы тяжело ни было, занималась она усердно, и наставники это видели, относились к ней с пониманием и заботой. Один мастер частенько посмеивался над подростками, но никто не обижался, он делал это любя и советовал девчонкам идти учиться дальше. Прислушавшись к совету, Лида вместе с подружками поступила в школу рабочей молодежи, которую окончила отличницей. Затем поступила в Горьковский индустриальный техникум, но слесарное ремесло сменилось тем, что было по душе – токарным.
– Слесари все раньше своими руками делали, а у токарей станки современные были. Мне интересно стало, я попробовала разок – понравилось. Сначала сделала деталь с браком, потом с каждым разом все лучше и лучше. Ходила вся грязная – с ног до головы, а что поделаешь, работать нравилось, — вспоминает Лидия Романовна.
Мастер, который обучал девушку, сначала не замечал ее способностей: напросилась в токарную группу, а толком сделать ничего не может. Потом заметил, до чего Лида старательная, стал более снисходительным, а затем сделался первым ее помощником. И уже в конце первого курса студентка Зайцева стала учиться лучше своих одногруппников, а завершила обучение с отличием. Кроме учебы, девушка посещала кружки, пробовала себя во всем, что было интересно, научилась играть на гитаре.
Но разве постоянная занятость могла отвлечь Лиду от мыслей о возвращении на свою малую родину? Она мечтала посмотреть, каким стал родной поселок после войны. И чудо случилось: за прилежную учебу Лидии Романовне выписали «литеру» (бесплатный билет) в Смоленск. Конечно, вернувшись к родным пенатам, она не нашла ничего в поселке, что объединяло его с райским краем детства. Земля изрыта окопами, а колючая проволока указывала, где находились немецкие и наши солдаты. Сердце не могло выдержать столь печальную картину, единственное, что спасло, – учеба и работа.
«Сдав пробу» на «отлично», Лидия Романовна сама стала мастером производственного обучения. Появились первые ученики – все парни, как на подбор, высокие и красивые, но резцы ломали часто, воровали их у рабочих, чтобы выполнить план. Учиться у молодого педагога было для них удовольствием, только дисциплина оставляла желать лучшего. Мастеру было сложно справляться с необузданной энергией своих воспитанников, но они ее слушали и уважали, заняли первое место на областном конкурсе.
– Мне всегда хотелось стать учителем. Я жила, работала, а сама все думала, как бы поступить в педагогический институт, – вспоминает Лидия Романовна.
И поступила, благо от места работы он был буквально в нескольких шагах. На историческом факультете Лидия Романовна чувствовала себя, как рыба в воде. Вскоре к ней вернулась мама. Постепенно сбывались меты, жизнь налаживалась.
Лида всегда отличалась упорством, окончила Муромский институт с отличием, а впоследствии отправилась по распределению работать в Брызгаловскую школу. Могла ли успокоиться такая активная девушка? Нет, ведь возникла новая мечта – обучение в Московскомзаочном педагогическом институте. Конечно, все сложилось хорошо – через несколько лет Лидия Романовна получила диплом, в котором была всего лишь одна четверка. Эта девушка не позволила войне разрушить мечты, находила в себе силы бороться и достигать успехов!
Я окончил ту школу, где берегут память о мужественных героях: о сильных мужчинах и прекрасных женщинах, – которые служат для нас примером истинного патриотизма. И Лидия Романовна стала одной из основательниц школьного музея, благодаря которому мы имеем возможность прикоснуться к прошлому, насладиться историями таких важных людей.
