Технологическая карта занятия по ФЭМП
«Тайны волшебного сундука»
с детьми среднего дошкольного возраста
Стяжкина Наталия Юрьевна
воспитатель МКДОУ детского сада «Березка»
д. Рябиновщина Нолинского района Кировской области
Актуальность
Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которых сохранялись бы и синтезировались элементы познавательного, учебного и игрового общения.
Игровые наборы « Дары Фрёбеля» и «Логические блоки Дьенеша» – уникальные авторские пособия, которые открывают для ребенка и педагога безграничные возможности для развития. С ними обучение математике и логике становится ярким и творческим. Занятия пробуждают в маленьком исследователе интерес к познанию мира и свойств различных предметов. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений.
Цель : создание условий для развития познавательной активности дошкольников в процессе овладения элементарными математическими представлениями о геометрических фигурах, их классификации по цвету, форме, размеру, о количественном счете в пределах 5
Задачи: Образовательные: — способствовать формированию представлений о геометрических фигурах, умения классифицировать их по 3 признакам : цвет, форма, размер;
— развивать навык количественного счета в пределах 5, соотнесения количества предметов с цифрой, сравнения предметов по величине;
— побуждать детей к познавательной деятельности.
Развивающие:
— способствовать развитию речевой активности, самостоятельности, творческого воображения, предпосылок логического мышления.
Воспитательные:
— развивать умение работать в коллективе, навыки позитивной коммуникации.
Оборудование: карта с намеченным курсом, игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», 4 обруча, игровые пособия «Дары Фрёбеля», сундук, ключи, карточки к игре «Домино».
Ход занятия:
| № | Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.
2. |
Организационно- мотивационный этап
Этап целеполагания |
Мотивировать детей к познавательной деятельности | Воспитатель обращает внимание детей на карту, которая появилась в группе.
— Ребята, а что это такое? — Откуда она могла к нам попасть? — Зачем нужна карта? -А с обратной стороны что-то написано. Читает послание: «Дорогие ребята, с помощью этой карты можно найти клад. Если вы не собьётесь с пути и правильно выполните все задания, за которые вы получите ключи, то найдете клад». -Скажите, а как называют людей, которые ищут клады? — Каким должен быть кладоискатель? — Вы готовы справиться с трудностями и отправиться на поиски клада? |
Дети собираются около воспитателя.
Дети обращают внимание на карту. Дети высказывают свои предположения. Слушают послание. Принимают проблемную ситуацию Дети высказывают свои предположения |
Дети заинтересованы познавательной деятельностью |
| 3.
4. |
Этап обсуждения общего плана деятельности
Этап осуществления деятельности |
Развивать умение классифицировать предметы по трём свойствам, способствовать развитию речевой активности
Развивать предпосылки логического мышления, умение составлять логическую последовательность |
— На чем можно отправиться на поиски клада? Предлагает посоветоваться между собой и построить транспортное средство, на котором они хотят отправиться на поиски клада. — Ребята, давайте посмотрим на карту. ( на карте обозначен маршрут геометрическими фигурами) — Как вы думаете, что обозначает крестик? — Как мы будем двигаться по маршруту? — На какой остров мы отправимся сначала? 1 остров (обозначен красным квадратом) — Прямо по курсу остров, но он совершенно пустой. Чем же его можно украсить? — Ребята, посмотрите, здесь 4 клумбы. Я предлагаю украсить остров? Выберите клумбу, на которую вы бы хотели посадить цветы. Воспитатель дает инструкцию детям: — Посмотрите, перед нами лежат четыре обруча и разные геометрические фигуры. Задание: фигуры нужно расположить так, чтобы: внутри желтого обруча оказались все большие квадратные фигуры; внутри синего — все желтые круглые фигуры ; а внутри красного — все синие прямоугольные фигуры , внутри зеленого – все маленькие треугольные фигуры. По окончании игры воспитатель подводит итог.
— На какой остров мы отправимся дальше? 2 остров (обозначен желтым кругом ) Жители этого острова любят носить ожерелья. Задание : с помощью фигур из пособия «Дары Фрёбеля» составить ожерелье по заданной схеме. По окончании игры воспитатель подводит итог. |
Высказывают предположения
Дети по замыслу строят транспортное средство, используя игровое пособие «Дары Фребеля» Дети высказывают предположения Дети делятся на 4 подгруппы, раскладывают фигуры, используя игровой набор «Блоки Дьенеша», согласно заданию, объясняют свой выбор, проверяют результаты друг у друга. Дети получают 1 ключ (красный квадрат) Дети обращаются к карте и высказывают свои предположения. Дети стоят у столов, нанизывают фигуры на шнурок, проверяют результаты по схеме друг у друга. Дети получают 2 ключ (желтый круг) |
Умеют взаимодействовать со сверстниками, проявляют инициативу и предлагают свои варианты
Проявляют речевую активность Умеют классифицировать фигуры по цвету, размеру, форме. Умеют взаимодействовать со сверстниками, проводить взаимопроверку. Умеют составлять логическую последовательность |
| Динамическая пауза | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Создает условия для смены статической позы детей, проговаривает текст физкультминутки и показывает движения
— Ребята, посмотрите, какое хмурое небо, сильный ветер! Кажется, начинается шторм! Давайте переждем бурю. А чтобы нам не было скучно, мы немножко подвигаемся! Будем руки поднимать, 1,2,3,4,5. Будем головой кивать, 1,2,3,4,5. Будем ноги поднимать, 1,2,3,4,5. Будем весело скакать, 1,2,3,4,5. Будем весело шагать, 1,2,3,4,5. Путь свой дальше продолжать. Шторм прекратился. |
Выполняют физкультминутку | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка | |
| Развивать умение соотносить количество предметов с цифрой
Развивать умение сравнивать предметы по величине Развивать навык счета – соотнесение количества в пределах 5 Развивать умение расшифровывать свойства фигур с помощью символов |
Отправляемся дальше.
— Посмотрите на карту, какой остров на нашем пути? 3 остров (обозначен зеленым треугольником) — На острове живут рыбаки, которые очень любят ловить рыбу. Давайте поможем рыбакам. Задание: Выложить рыбок в сети определенного цвета столько, сколько указано на кубике цифрой. По окончании игры воспитатель подводит итог. Отправляемся дальше. — Посмотрите на карту, какой следующий остров на нашем пути? 4 остров (обозначен синим прямоугольником) На этом острове любят порядок , но все палочки перепутались. Нужно выложить палочки в порядке возрастания (от самой низкой до самой высокой) По окончании игры воспитатель подводит итог. Чтобы добраться до клада, нам нужно преодолеть последнее препятствие. Дорогу нам преградила пропасть. Нам надо перейти на другой берег. Как нам это сделать? — Правильно , нам надо построить мост. Игра «Домино.» Предлагает взять карточки и выложить их так, чтобы они подходили по количеству предметов. — Поздравляю вас, наконец-то мы нашли клад! Но вот проблема, как открыть сундук? — Вам нужно открыть замок теми ключами, которые вы заработали. Будьте внимательны. Если вы правильно подберете ключи, откроется сундук с сокровищами. |
Дети обращаются к карте и высказывают свои предположения
Дети по — одному выкладывают определенное количество предметов , используя игровое пособие «Дары Фрёбеля» Дети получают 3 ключ(зеленый треугольник) Дети обращаются к карте и высказывают свои предположения Дети объединяются в пары и выкладывают палочки в порядке возрастания Дети получают 4 ключ(синий прямоугольник) Дети высказывают свои предположения Дети выполняют задание Дети находят сундук и обращают внимание на то, что сундук закрыт. Дети расшифровывают код, подбирают ключи, используя пособие «Блоки Дьенеша» Дети получают клад — дидактическая игра |
Умеют соотносить количество предметов с цифрой
Умеют сравнивать предметы по величине и выкладывать их в порядке возрастания Умеют взаимодействовать со сверстниками Умеют считать и соотносить количество предметов в пределах 5 Умеют взаимодействовать друг с другом Умеют расшифровывать свойства фигур с помощью символов |
||
| 5. | Рефлексивно- результативный этап | Формировать элементарные навыки самооценки
Подвести итог деятельности |
Воспитатель предлагает детям ответить на следующие вопросы:
-Какое задание было самым трудным? Почему? — Какое задание было интересным? Если у вас все получилось, выложите «солнышко», а если были трудности ,то выложите «тучку» Воспитатель побуждает детей ответить на вопрос: «Почему они выложили «солнышко» или «тучку»»? -Ребята, мы смогли найти клад, потому что были внимательными, дружными, находчивыми. Я очень рада, что вы справились. Вы все молодцы! |
Дети высказывают свое мнение
Дети выкладывают изображение, используя игровое пособие «Дары Фребеля» Дети высказывают свое мнение |
Объективно оценивают свою деятельность |
Список использованных источников :
- Карпова Ю.В. Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Познавательное развитие »:Метод. Рекомедации / Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под. Общ. ред. В.В. Кожевниковой.-М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.-36 с.
- Колесникова Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ТЦ Сфера, 2016. — 112 с.
