Технологическая карта урока английского языка по теме «My bedroom»
| ФИО учителя | Рыбачек Андрей Викторович |
| Место проведения | ЧОУ «Православная гимназия» г. Тюмени |
| Предмет | Английский язык |
| Класс | 5 «А |
| Количество обучающихся | 15 |
| Тема и номер урока в теме | Модуль – 3 C “My bedroom” |
| Базовый учебник | Spotlight 5, Е.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко |
| Цель урока | Практиковать навык употребления предлогов места в устной и письменной речи |
| Образовательные задачи | Научить детей использовать предлоги места и конструкцию there is / are в устной и письменной речи, уметь описывать местоположение предметов в комнате |
| Развивающие задачи | Развивать навыки продуктивных видов речевой деятельности и познавательную активность. |
| Воспитательные задачи | Сформировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка и уважительного отношения к культуре другого народа. |
| Тип урока по ФГОС | Урок усвоения новых знаний |
| Формы работы учащихся | фронтальная, парная |
| Необходимое техническое оборудование | Учебник английского языка «Spotlight 5», рабочая тетрадь «Spotlight 5», аудио приложения, интерактивная доска, презентация к уроку «My bedroom» |
| Время урока | 40 минут |
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | Время
(в мин.) |
Комментарии |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационный момент | У: Hello, students! How are you?
Учитель организовывает и проверяет готовность детей к уроку, проверяет учащихся по списку, отмечает отсутствующих |
Д: Hello, teacher. Fine thanks.
Учащиеся организовываются на начало урока и отвечают на вопросы учителя |
Коммуникативные УУД: реагировать и отвечать на вопросы учителя | 3 | |
| 2 | Проверка домашнего задания | Учитель просит детей открыть рабочие тетради с домашним заданием. Далее идет фронтальная проверка домашнего задания, обсуждение ошибок и вопросов. | Дети открывают рабочие тетради с домашним заданием. Зачитывают ответы к упражнениям, находят и исправляют ошибки. | Личностные УУД: способность к самопроверке и самооценке
Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы учителя, оценивать собственную работу Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
4 | Слайд № 1
РТ: стр. 32 упр.1 |
| 3 | Фонетическая разминка | У: Children, look at the board and let’s review some of the words that you already know. Listen to me and repeat.
Учитель призывает обучающихся повторить хором и индивидуально уже знакомые им слова по теме «мебель» и «дом» У: Ok, guys. Now it’s time to ask and answer some “Is there” questions. Choose 3 objects from the slide and ask/answer the questions in pairs. Учитель предлагает обучающимся выполнить задание в вопросно-ответной форме по образцу на слайде №2. |
Дети повторяют за учителем слова хором и индивидуально. Затем в парах задают вопросы. После чего отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные УУД: развивать навыки фонетически правильной устной речи
Регулятивные УУД: проводить контроль произношения фонем английского языка |
5 | Слайд №2
Уч. стр.49. |
| 4 | Постановка цели и задачи урока. Постановка цели и задач урока. | Учитель предлагает детям посмотреть на картинку в учебнике \ слайде №3 и описать то, что они там видят, поэтапно вводя новую лексику. Затем учитель предлагает детям взглянуть на упр.1а стр.50 и сформировать тему и цель урока.
У: Children, look at the picture. What kind of room is it? Whose bedroom is this? What can you see in the bedroom? Now, look at ex1a and tell me our today’s topic and aims of the lesson. |
Дети описывают картинку из учебника \ слайда №3, а затем пытаются с помощью учителя сформировать тему и цель урока.
Д: It’s a bedroom. It’s Peters. I can see…in the bedroom. We are going to learn and speak about preposition of place. |
Регулятивные УУД: умение сформировать цель и тему урока, поставить задачи, спланировать этапы достижения цели
Коммуникативные УУД: управление речевым поведением |
3 | Слайды №3\4
Уч.стр.50 упр. 1а/b. |
| 5 | Первичное усвоение
новых знаний. |
Учитель: вводит новые слова из упр.1a стр.50. при помощи картинок на слайде №6. Затем включает аудиозапись и просит обучающихся повторить за диктором. Затем учитель называет слова в разброс и просит детей показать на правильную картинку. Учитель просит детей посмотреть на упражнение 2, прочитать задание к нему и выполнить его в парах. Прежде чем приступить к парной работе, учитель сам показывает пример работы. | Дети слушают учителя, повторяют за диктором, указывают на нужную картинку. Дети выполняют упражнение 1b в парах, отрабатывая вопрос «where’s the…? Where are the…? и предлагая различные варианты ответов: It’s …. / They’re.., применяя предлоги места. | Коммуникативные УУД: постановка вопросов, работа в парах
Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме |
5 | Слайд № 5 \ №6
Уч: стр.50 упр. 1а \ 1 b |
| 6. | Первичная проверка усвоения новых знаний | Учитель обращает внимание детей на текст в упр. 2 стр.50 \ Слайд 7. Обсуждает название и предлагает детям спрогнозировать содержание текста. Далее учитель выводит на слайд № 7 вопрос на который детям нужно ответить после первого прослушивания \ прочтения текста. Во время второго чтения прослушивания обучающимся предлагается серия вопросов к тексту на которые они отвечают сначала индивидуально, затем в парах. Затем учитель фронтально опрашивает несколько учеников. | Обучающиеся читают название текста, прогнозируют содержание и лексику текста. После первого прослушивание \ прочтения текста отвечают на вопрос
Д: Yes, she has got a computer. После второго прослушивания \ прочтения текста обучающиеся работают индивидуально, находя ответы на вопросы в тексте, затем в парах отвечают на вопросы. После этого отвечают на поставленные вопросы учителем. |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД: умение устно построить высказывание с опорой на текст |
8 | Слайд №7 \ № 8
Уч. стр. 50 упр. 2 |
| 7. | Физкультминутка | Учитель предлагает детям выполнить физкульт-минутку. Включается видеоролик.
Ссылка на видеоролик с физкульт-минуткой:
|
Обучающиеся встают, смотрят, слушают видеоролик и выполняет действия под музыку. | — | 2 | Интерактивная доска, компьютер |
| 8. | Закрепление изученного материала | Учитель выводит задание на интерактивную доску в котором обучающимся предлагается записать любые три слова, которые могут находится в спальне. Далее предлагает обучающимся выполнить устное задание 4 стр.50 в парах. Во время выполнения устного задания учитель контролирует правильность выполнения задания. Затем проводить фронтальную проверку задания.
У: Open your copybooks and write down 3 things that you can find in a bedroom. Look at ex. 4 and do the task in pairs. |
Обучающиеся записывает три предмета, которые могут быть найдены в любой спальне. Затем выполняют задание 4 в парах. | Познавательные УУД: умение осознанно строить устное высказывание с новой лексикой и согласно предоставленному образцу
Коммуникативные УУД: умение вести и реагировать на диалог собеседника |
5 | Слайд №9
Уч. стр. 50 упр.4 |
| 9. | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Учитель даёт домашнее задание. Затем дает объяснению по выполнению домашнего задания. Выводит домашнее задание на слайд №10. | Дети записывают домашнее задание в дневник. Затем слушают учителя и его объяснению. При необходимости задают вопросы. | — | 3 | Слайд № 10
Уч. стр.50 упр. 1а Упр.2 |
| 10. | Подведение итогов урока | У: Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. О чем мы сегодня говорили? Чему научились? Для чего и где могут применяться предлоги места? Какая конструкция обычно используются с предлогами места:
Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно… Учитель оценивает деятельность обучающихся на уроке, выставляет оценки. У: Our lesson is finished. Goodbye, children. |
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, вспоминают изученные слова и конструкции. Оценивают свои достижения, анализируют свою деятельность. Прощаются с учителем. Goodbye! | Регулятивные УУД: умение проводить самоконтроль полученных знаний
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
2 |
