Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Кудымкара

«Специальная (коррекционная) школа – детский сад №12 для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Методическая разработка

Мастер-класс «Использование игрушки «Pop – it» в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ»

Автор-разработчик:

Созонова Виктория Ивановна

педагог-психолог

Кудымкар,2026

Пояснительная записка

В настоящее время растет число детей с ограниченными возможностями здоровья. Большинство современных детей, а особенно с ОВЗ отличает общее моторное отставание. Отсутствие физической нагрузки заметно тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационных способностей, выносливости, приводит к проблемам в речевом развитии, снижению работоспособности, повышенной утомляемости, низкому уровню произвольности психических процессов. Все эти трудности возможно преодолеть только при условии правильного выбора методов педагогической коррекции. Одним из таких методов являются игры с игрушкой «Pop – it

Актуальность данной работы

Педагог должен идти в ногу со временем, быть в курсе технических новшеств и изменений. Не так давно игрушечный мир наполнили игрушки-антистресс Pop-it. Pop-it — игрушка, которая дословно переводится как «лопни это». Это силиконовая панель с разноцветными ячейками-шариками. Дети продавливают шарики пальцем, и  ячейки принимают выпуклую форму с  обратной стороны. Они активируют один или несколько органов чувств: зрение, слух или осязание. Помогают с  концентрацией и  вниманием. Многоразовые, моющиеся, имеют целый ряд забавных цветов и форм. На наш взгляд для образовательно-развивающих целей больше подходит Pop it квадратной формы. Они просты в  использовании, помогают восстановить концентрацию внимания, справиться со стрессом, улучшают мелкую моторику.

Как и любые игрушки-антистрессы— это инструменты саморегуляции, помогающие сосредоточиться, успокоиться, активно слушать. Могут, например, избавиться от суетливости, постукивания ногой, наматывания волос на палец или покусывание ногтей — это различные способы тела высвободить беспокойную энергию. Антистрессы уменьшают беспокойство, напряжение, повышают ловкость, улучшают координацию и мелкую моторику, развивают мышцы рук. Оказывают успокаивающее действие на тех, кто страдает от тревоги или сенсорных проблем, таких как СДВГ. Хотя игрушки не являются лекарством от этих проблем, они успокаивают, дают возможность занять руки. [4]

Преимущества использования игрушки Pop –it::

• игровая форма обучения;

• эмоциональная привлекательность;

• многофункциональность;

• автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не статичное выполнение заданий только за столом;

• формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;

• формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом;

• активизация работы с родителями, повышение компетентности родителей в коррекционно-развивающем процессе. [2]

Известный педагог В.Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

Цель: повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ с использованием игрушки с Pop-it Задачи:

• обеспечение сенсорного и тактильного опыта, координирование внимания;

• активация одного или нескольких органов чувств: зрение, слух или осязание;

• укрепление межполушарных связей мозга;

• развитие мелкой моторики и мышц рук, ловкости;

-использование поп-ит, как инструментов саморегуляции, помогающих успокоиться, сосредоточиться и активно слушать;

• улучшение координации речи с движением, благотворно влияющих на развитие психических и речевых процессов;

• развитие памяти и мышления.

Планируемые результаты:

• повышение уровня развития мелкой моторики;

-развитие межполушарного взаимодействия;

• развитие высших психических функций;

• развитие фонематических процессов, звуковой культуры речи;

• развитие саморегуляции и мыслительной работы;

-улучшение коммуникативных навыков и развитие эмоционально-волевой сферы;

Работа по развитию межполушарного взаимодействия и мозжечковой стимуляции ведется последовательно, системно во взаимодействии всех педагогов групп с ОВЗ и родителей воспитанников.

Игры построены с учетом следующих принципов:

• Принцип научности и системности знаний

• Принцип воспитывающей и развивающей направленности

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности, последовательности и прочности осваиваемого в процессе обучения материала

• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей Коррекционная и развивающая составляющая данной работы от движения – к

мышлению и речи, а не наоборот, что повышает ее эффективность.[2]

Этапы работы с детьми:

На первом этапе ведется подбор игр и упражнений, согласно уровню развития детей группы, затем подбирается к ним ритм и темп (сначала в медленном темпе с последующим ускорением при усвоении упражнения). От детей требуется точное выполнение движений и приемов. Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой, затем другой рукой, а в завершение двумя. Все указания даются чётко, спокойно. Педагог следит за правильностью выполнения заданий.

Упражнения педагог выполняет вместе с детьми. Постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность предлагаемых упражнений (с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей).

Форма организации: совместная деятельность (группой, подгруппой, индивидуально).

На втором этапе — игры и упражнения с Pop-it становятся частью самостоятельной деятельности детей.

Форма организации: самостоятельная деятельность (в парах, малых подгруппах, индивидуально).

Третий этап предусматривает работу по взаимодействию с семьей. Придумывание родителями игр на заданную тему, закрепление уже выученных детьми игр и упражнений, установление партнерских отношений родитель – ребенок в процессе деятельности.

Для образовательно-развивающих целей больше подходит Pop-it квадратной формы. Игры и игровые упражнения использованием игрушки Pop-it улучшает координацию речи с движением, что благоприятно влияет на развитие психических, познавательных и речевых процессов. Все дело в тактильном восприятии этих простых, на первый взгляд, изделий. На кончиках пальцев находится большое количество рецепторов, которые соответствуют определенным участкам мозга. Массаж рецепторов развивает нейронные связи, то есть рецепторы мозга тренируются напрямую через сигналы от касания.

Упражнения и игры с Pop-it будут полезны при необходимости развивать основные психические процессы, цветовосприятие и межполушарное взаимодействие.

Также эту игрушку можно использовать как тренажер для развития речи, познавательной активности, мелкой моторики рук, математическому развитию детей, сенсорики и концентрации внимания детей, в образовательной деятельности и в режимных моментах. Когда ребенок что-то мнет, нажимает, перебирает, он отвлекается, расслабляется, при этом происходит улучшение координации и развитие мелкой моторики. Можно использовать разнообразные готовые игры и упражнения с Pop-it, а также совместно с детьми разработать и составить новые. Хочется отметить, удовольствием играют в эти игры. Детям это действительно нравиться, они с большим удовольствием участвуют в предложенных играх.

В чем преимущество использования данной игрушки: ее легко мыть, можно использовать многократно, как в индивидуальном так и подгрупповом занятии, игры могут быть как целым занятием, так и элементом.

Данные игры могут использоваться любым педагогом (нужно только придумать игры, например – инструктор по физо – командные игры «Добеги и нажми ячейку», учитель- логопед- передавая Pop-it, называть слова на определенный звук). Игры с Pop-it можно и нужно рекомендовать родителям.

Методическое пособие соответствует требованиям ФОП дошкольного образования, обеспечивая условия для всестороннего развития дошкольников, что благоприятно влияет на психоэмоциональное состояние и интеллект ребенка ОВЗ

Основная часть.

Описание игр и упражнений с использованием игрушки Pop-it.

Предлагаю вашему вниманию несколько вариантов упражнений, решающих самые разные задачи. Больше всего для этого подойдет прямоугольный вариант пупыркис полем 6 на 6 кружочков.

Пособия необходимые для проведения игр с игрушкой -антистресс POP IT.

• Игрушки POP IT

• Карточки-схемы для выполнения заданий.

• Камешки.

• Помпоны.

• Предметные картинки.

• Карточки с изображением цифр и букв.

• Мозаика

1. Сенсорное развитие Для самых маленьких – изучение цветов с опорой на картинки: «Соотнеси цвет с картинкой» (Какой цвет у помидора, тучки, травки, — ребенку нужно посмотреть на картинку и нажать пальчиком на нужный цвет поля). «Подбери только зелёные» -сначала малыш нажимает на нужный кружок, затем подбирает картинку. В данном случае происходит развитие мыслительных операций, умения согласовывать имена существительные с прилагательными (синее платье, синий шар, синяя лента).

1. Развитие межполушарного взаимодействия.

Упражнения помогают восстанавливать нейронные связи в мозге образуются новые нервные клетки. Большое количество этих клеток ведёт к

повышению возможностей интеллекта.; укрепляют физическое здоровье. Проговаривание и продавливание кружков сначала одной рукой, затем двумя одновременно (используем две панели в форме ладошки).

1. Оптико-пространственное восприятие.

Для игры понадобится две панели. На одной взрослый даёт образец узора, задача ребенка – выполнить у себя такой же. Задачу можно усложнить, предложив продавить рисунок в зеркальном варианте.

1. Изучение букв и цифр.

Закрепить образ буквы или цифры можно с помощью их продавливания на панели. Покажите ребенку образец, и непременно дайте возможность выложить буквусамостоятельно.

1. Автоматизация звуков.

Это занятие позволяет тренировать произношение нового правильного звука,

отработанного вместе с логопедом. Но такой необходимый этап для формирования правильного произношения пройдет интереснее, соединив проговаривание с нажатием кружков. Начиная с изолированного произношения звука, постепенно переходим на слоги и слова, одновременно продавливая кружок.

Например, автоматизация звука Р в словах: один красный помидор, два красных помидора…

1. Формирование слоговой структуры слов.

Деление слов на слоги – важное умение для развития речи детей. Логопеды обычно используют «прохлопывание» слогов во время произношения слов. Разнообразить это задание можно с помощью продавливания кружков в зависимости от количества слогов в слове. Так, наглядно показываем длинные и короткие слова, ищем ударный слог, даём задание на поиск нужного слога.

1. Формирование математических представлений.

Начиная от формирования понятия «один-много» у малышей, заканчивая счётом в пределах 36 у школьников, продавливаем заданное количество кружков. Примеры на сложение, вычитание, нахождение неизвестного, сравнение чисел, решение задач, — все это наглядно можно продавить на панели игр. Развитие словарного запаса.«Кто больше придумает» — называем по очереди слова, одновременно продавливаякружок (названия диких животных, деревья, транспорт).

1. Игры на скорость

Самые младшие просто нажимают кто быстрее, старшим можно давать задачи сложнее (конкретным пальцем, или наоборот, задействуя сразу пять пальцев).

1. Сортировка и изучение цветов

С помощью пинцета раскладываем помпошки по цветам. Усложняем задачу и раскладываем скользкие деревянные бусины, если легкоорудует пинцетом. берем палочки для суши или более тонкий пинцет. Сортируем все, что угодно — пуговицы, бусинки, бисер (кстати, рукодельницамможет быть удобно брать бисер из таких маленьких ячеек).

1. Изучение букв, цифр и геометрических фигур

Если размер пупырки позволяет, то можно по образцу или без выдавливать нужные контуры или изучать геометрические фигуры

1. Поиск предмета

Под одну из пупырок подкладываем бусину или камешек и, нажимая, ищем ее. Можно играть с парой пупырок на скорость.

1. Сложение

Отжимаем 1 плюс еще 3 и считаем сколько получилось.

13.Координация и предлоги

Выше — ниже, правее -левее, над — под. И счет — три направо, две вниз и так далее. Можно при этом пользоваться дополнительными элементами (пуговицами, фигурками, бусинами).

1. Игра с кубиком

По очереди бросаем кубик и нажимаем выпавшее число пупырок. Если Поп- итов несколько, то каждый нажимает на своем и кто быстрее продет, если один, то на одном каждый отжимает по очереди и, например, побеждает тот, кто первый дойдет до конца или, наоборот.

14.Изучение цветов

Обучение цвету и счет с цветами — нажми три желтых и одну красную.

Заключение В результате использования игр с игрушкой Pop-it с детьми ОВЗ улучшается физическая форма детей, повышается пластичность головного мозга, преодолевается его функциональная незрелость, что позволяет добиться значительных успехов в коррекции познавательной и речевой деятельности дошкольника, сформировать устойчивый познавательный интерес, повысить работоспособность, продуктивность деятельности, расширить, систематизировать объём знаний и представлений о предметах окружающего мира. Обогащается словарный запас, дети начинают употреблять в речи образные выражения, становятся активными в общении со взрослыми и сверстниками, учатся слушать собеседника, вступать в диалог. Игрушка очень красочная, приятная на ощупь и использование ее педагогами и родителями может вызвать у ребенка положительнее эмоции и помогает развиваться.

Список используемой литературы.

1. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / [Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, З. Н. Максимова и др.]; Под ред. Л. А.Венгера. — 2-е изд., перераб. — Москва: Просвещение, 1978. — 96 с., 12 л. ил. : ил. ; 20см.

1. Колганова В.С., Е.В. Пивоварова «Нейропсихологические занятия с детьми». Москва, Айрис-пресс, 2019.

1. Кравченко Л. Как развивать у детей межполушарное взаимодействие//Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2019. — №6.

1. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи : Кн. Для воспитателей дет. сада/ под ред. В. В. Гербовой. — 2-е издание, испр. —

М. :Просвещение, 1988

Приложение 1

Комплекс дидактических игр с игрушкой «Pop-it» Категория: мышление, межполушарное взаимодействие

Игра «Поручение»

Цель: развивать логическое мышление и познавательные интересы

Возраст: 6–7 лет

Инструкция: Педагог или родитель дает ребенку поручения, а дети стараются выполнить каждое задание быстро и без ошибок. Взрослый зачитывает каждое задание только один раз. Тексты поручений:

«Нажимайте указательным пальцем правой или левой руки кружочки третьего ряда»; «Нажмите большим пальцем на оранжевый кружок, а мизинцем – на синий

кружок. Нажимайте по очереди»; «Нажимайте ряд оранжевого цвета одним пальцем, зеленого – двумя пальцами, фиолетового – тремя пальцами».

Игра «Ухо-нос»

Категория: мышление, межполушарное взаимодействие

Цель: развивать межполушарное взаимодействие, произвольность и самоконтроль

Возраст: 5–7 лет

Инструкция: взрослый дает задание – левой рукой взяться за кончик носа, а правой нажать на ячейку. Затем – взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой нажать на ячейку. Далее чередовать до конца ячеек.

Игра «Колечко»

Категория: мышление, межполушарное взаимодействие

Цель: развивать межполушарное взаимодействие Возраст: 5–7 лет

Инструкция: взрослый дает задание – поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук одной руки и указательным, средним, безымянным пальцами, мизинцем соединять кольцо с большим пальцем. В это же время по очереди нажимать на ячейки Pop-it другой рукой. Затем руки поменять.

Игра «Две руки»

Возраст: от 3 лет

Цель: развитие концентрации внимания, усидчивости, синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей, оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.

Инструкция: Детям предлагают одновременно нажимать «пузырьки — пупырки» в определенной последовательности сразу двумя руками на двух поп — итах.

Игра «Муха»

Цель: игра помогает ребенку научиться ориентироваться в пространстве листа, закрепить понятия

«лево — право», «верх — низ», а также развивает внимание.

Возраст: от 5 лет.

Задача ребенка — следить за обозначенными педагогом движениями мухи, воспроизводя их: передвигая пуговицу пальцем по ячейкам (на первом этапе игры) или представляя их мысленно (на втором этапе).

Инструкция: «В центре поля сидит муха, которая

пытается выбраться из клетки. На каждый ход она может пролететь только одну клеточку. Я буду говорить, куда муха полетела, а ты внимательно следи за ее передвижением. Как только она вылетит за границы всех клеток, быстро хлопай в ладоши, чтобы ее поймать. Если ты успеешь хлопнуть, пока я не назвала следующий ход, то ты «поймал» муху, а если нет — значит, мухе удалось тебя запутать и вылететь из клетки незаметно… Каждый раз муха начинает свой полет из центра клетки. Посмотрим, кто окажется проворнее. Начнем? Муха полетела вверх, вправо, вниз, вниз, вправо, вниз…»

Приведем вариант игры, в которых задача, решаемая ребенком, постепенно усложняется.

Вариант. Ребенку дают конфликтную инструкцию, т.е. говорят, что муха стала очень непослушной и все делает наоборот. Когда ей говорят «направо», она летит налево и т.д. Задача остается прежней — вовремя поймать муху, не дав ей вылететь за пределы поля.

Игра «Классики для пальчиков»

Возраст: от 4 лет

Цель: развитие концентрации внимания, усидчивости, синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей.

Инструкция: задача ребенка пройти классики одновременно двумя руками.

Игра «Ловкие руки»

Возраст 4-7лет

Цель: развитие межполушарных связей.

Инструкция: Детям предлагают одновременно нажимать «пузырьки- пупырки» одной рукой , а другой

выполнять упражнения с карандашом( покатать, постучать, вращать т.д)

Игра «Топай и хлопай»

Возраст 4-7лет

Цель: развитие межполушарных связей, развитие слухового восприятия и внимания.

Инструкция: Педагог предлагает каждый раз чередовать продавливание ячеек с хлопками в ладоши и притопом.

Игра «Гонки по вертикали»

Возраст: от 4-7 лет.

Цель: развитие устойчивости и концентрации

внимания, межполушарного взаимодействия быстроты реакции, мелкой моторики рук.

Инструкция ребенку предлагается продавить ячейки в заданном педагогом направлении.

Варианты игр с одним:

Хлопать пупырки двумя руками слева-направо, справа- налево, сверху-вниз, снизу-вверх.

Хлопать пупырки двумя руками от центра в стороны и наоборот.

Разноимённые движения: левая рука движется с первой строки к центру, правая рука — с нижней строки к центру и наоборот.

Разноимённые движения: левая рука движется сверху вниз, а правая снизу вверх. Движения могут начинаться как с первых столбцов, так и от центра к периферии и наоборот.

Игра усложняется для детей старшего возраста путем добавления соревновательного эффекта, а также использованием двух рук одновременно или попеременно

Игра «Смотри, не пропусти»

Возраст: от 3-7 лет.

Цель: развитие межполушарных связей развивать моторику рук, ловкость и внимание детей.

Инструкция:

1. Вариант Педагог предлагает ребенку одной рукой показывать цвета на мозаике , другой продавливать пупырки по соответствующему цвету.

1. Вариант: Ребенок одновременно выкладывает мозаику и нажимать на ячейки Pop-it другой рукой

Игра «Что изменилось»

Возраст: от 4-7 лет.

Цель: развитие внимания, быстроты реакции.

1. й вариант: Воспитатель кладет камешки в три или четыре ячейки игрушки «поп- ит» в зависимости от возраста и особенностей внимания ребенка. Ребенок

рассматривает узор в течение минуты, а затем отворачивается. В это время взрослый убирает один из камешков и предлагает ребенку догадаться, в какой

ячейке произошли изменения.

1. й вариант: воспитатель кладет камешки в три или

четыре ячейки игрушки «поп- ит». Затем накрывает свою панель, просит ребенка так же расставить камешки на своей панели.

Игра «Изучаем геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, треугольник»

Возраст:от 3-4 лет.

Цель: развитие умения называть геометрические фигуры.

Инструкция: Педагог раскладывает перед детьми карточки с изображенными на нихгеометрическими фигурами (квадрат, треугольник, прямоугольник). Дети

выбирают по одной. Затем воспитатель предлагает детям нажать на «пузырьки» напластине «поп-ит», так же как нарисовано на карточке. Выигрывает тот, кто

правильно нажмет на сферы и получит такую же фигуру как на образце (вариантывыполнения задания могут быть разными).

Игра «Смотри, не пропусти»

Возраст :от 3 -5 лет. Цель: развитие внимания.

1. вариант. Участники игры определяются согласно наличия количества пластин «поп-ит». Детям предлагается нажать на все ячейки по порядку. Побеждает тот, кто выполнил задание, не пропустив ни одного пузырька. Свой результат в процессе игры дети могут постепенно улучшать.

1. вариант. Педагог предлагает детям нажать на все ячейки по порядку с учетом определенного временного отрезка (для этого могут быть

использованыпесочные часы).

Игра «Я знаю….»

Возраст: от3-5 лет.

Цель: расширение словарного запаса.

Инструкция: Педагог раздает «поп-ит» по количеству игроков и называет тему, например «Посуда». Дети называют названия посуды и, после каждого правильного ответа нажимают на ячейку в игре «поп-ит». Выигрывает тот, кто

нажмет на пластине большее количество ячеек

Категория: сенсорика

Игра «Соберем бусы»

Возраст: от3-4 лет.

Цель: развитие умения чередовать цвета, выявлять закономерность;

Вариант 1. Ребенку предлагается сделать маме бусы из разноцветных шариков влюбом порядке.

Вариант 2. Ребенку предлагается сделать бусы по схеме

Вариант 3. Ребенку предлагается сделать бусы, чередуя цвета. Ребенок

комментирует вслух: «Сначала зеленая бусинка, потом

желтая. Затем зеленая,снова желтая. Беру опять зеленую, а потом желтую».

Игра «Составь узор из помпонов»

Эта игра заключается в том, чтобы выложить из помпонов фигуру по образцу. Также необходимо было, сопоставить выполненную работу с образцом.

Игра «Отгадай заданный цвет»

Возраст 3-4 лет.

Цель: закрепление умения называть основные цвета;

Инструкция: Педагог раздает детям пластины поп — ит по количеству игроков иназывает 2 цвета. Например: между красным и желтым и т. д. Ребенок должен

нажать на все ячейки-цвета, которые находятся между красным и желтым.

Игра «Найди предмет такого же цвета»

Возраст от 3-4 лет.

Цель: формирование умения различать и правильно называть основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый); их оттенки (оранжевый,розовый, фиолетовый) и соотносить их с предметом

Инструкция: Детям предлагается нажимать на «поп –ит» того цвета, которая картинка.

Игра «Повтори узор»

Возраст: от 5- 7 лет.

Цель: развитие умения создавать простейшие узоры по образцу;

Инструкция: Педагог раздает детям «поп-ит» и карточки с узорами, просит ребенка повторить

заданный узор. Вначале дети упражняются, а затем задание можно выполнять на скорость. Выигрывает тот, кто быстрее повторит узор, нажав на пузырьки на своей пластине.

Вариант педагог просит составить узор из помпонов по образцу Также необходимо было, сопоставить выполненную работу с образцом.

Категория: математика Игра «Я умею считать» Возраст: от 4-6 лет.

Цель: закрепление счета от 1 до 6.

Инструкция: Для игры потребуются 2 участника. Дети садятся напротив друг друга, по очереди подбрасывают кубик и нажимают столько ячеек, сколько точек (или какое число) выпало на кубике. Выигрывает тот, кто правильно нажмет

ячейки.

Игра «Реши пример»

Возраст: от 5-6 лет.

Цель: упражнять в счете в пределах 6. Вариант 1.

Педагог раздает пластины

«поп-ит» и карточки с примерами по количеству

игроков, затем просит решить пример. Ответы дети нажимают на пластине «поп- ит».

Вариант 2.

Педагог раздает пластины

«поп-ит» и карточки с

примерами по количеству игроков, и просит решить пример. Дети находят нужный цвет на пластине, и ответы нажимают на пластине «поп-ит».

Категория: развитие речи Игра «Если слышишь слово»

Возраст: от 4-6 лет. Цель: развивать слуховое восприятие, речевой слух.

1. вариант: Педагог произносит слова.

Задание: дети продавливают кружок голубого цвета, если услышат слово–снег- Слова: снег, мороз, снег, сугроб, снеговик, снег, валенки, снег, лед, вьюга, снег,

санки, лыжи, коньки, снег, Новый год, снег, Дед Мороз, снег.

1. вариант:

Задание: дети продавливают кружок фиолетового цвета, если услышат «зимнее слово» (под музыкальное сопровождение) : мороз, жара, сугроб, снеговик,

валенки, ручьи, лед, вьюга, капель, санки, лыжи, коньки, снег, Новый год,

Снегурочка, дождь, Дед Мороз. и т.д

Игра «Заучивание чистоговорок»

Возраст:от 4-6 лет.

Цель: развивать слуховое восприятие, речевой слух.

Инструкция: Ребенок, проговаривая чистоговорку, выделяет голосом заданный звук и продавливает пузырек на игрушке.

Например при произношении чистоговорки «Зайка» :

«Зайке холодно зимой. Зайке голодно зимой. Зубки зайкины стучат, Так морковки хотят.»Дети выделяют голосом звук -з-, и произнося этот звук продавливают пузырек в синем ряду. При подведении итогов наглядно видно на

сколько у ребенка развиты слуховое восприятие, речевой слух

Игра «Звуковой анализ слова»

Возраст: от 6-7 лет.

Цель: сформировать и закрепить знания о гласных и согласных звуков русского языка, их графическом (цветовом) обозначении.

Инструкция: Делая звуковой анализ слова с помощью «поп-ит», предложите выдавливать красный пузырек, если ребенок услышит гласный звук. А если ребенок слышит согласный твердый звук, то синий. И зеленый пузырек, если слышит согласный мягкий.

«Какая буква, цифра»

Возраст: от 6-7 лет.

Цель: развитие представлений о графическом видении букв, мелкой моторики, обогащение знаний и активизация речи.

Инструкция: Ребенку нужно по образцу выложить на «поп-ит» букву из предлагаемых предметов (камушки, помпончики) продавить пузырек, а

затем произнести.

Игра «Хлопочки» Возраст: от 6-7 лет.

Цель: развитие слоговой структуры слова и определение количества слогов в слове.

Инструкция: детям предлагаются предметные картинки. Ребенок продавливает кружок на каждом слоге, а затем подбирает карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов.