Тема: Итоговые учебные проекты – 2часа (16, 17 урок)
Цель: вовлечь каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс по созданию проектов по темам курса «Основы православной культуры».
Задачи урока:
1.Учить ориентироваться в мире информации, раскрывать на примерах православной культуры базовые национальные ценности;
2.Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, сопереживание; развивать чувство прекрасного.
3.Воспитывать у детей духовные качества: любовь, веру, свободу выбора, милосердие, уважение, доброту, совесть.
Оборудование:
1. Мультимедийный комплекс, компьютер.
Тип урока: защита проектов.
Предварительная подготовка.
В конце девятого урока класс делится на 4 группы. Сделано это в игровой форме. Детям предложено тянуть жребий (в мешке фишки четырёх цветов: красные, жёлтые, синие, зелёные). Каждая команда выбирает капитана. К следующему уроку командам надо определиться с выбором темы.
Темы творческого проекта:
- О милосердном самарянине
- О блудном сыне
- О богаче и нищем Лазаре
- О наёмниках в винограднике
- Своя притча
Выбранную притчу можно представить следующим образом:
- В виде театральной постановки
- В виде короткометражного фильма
- В виде театра теней
- В виде анимационного фильма.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности | — Я приветствую всех на нашем уроке «Основы православной культуры».- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, своей группе, всему классу.– Если вы не любите конфликтовать и спорить по пустякам, то хлопните в ладоши.– Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважительно относиться к людям.- Что необходимо нам для успешной работы на уроке? — Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. | Приветствуют учителя и своих одноклассников, проверяют свою готовность к уроку.- Внимательно слушать, запоминать, отвечать на вопросы…Вспоминают правила «рабочего» человека. | Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать речь других.Личностные: чувствовать необходимость учения. |
| 2. Актуализация знаний учащихся. | — Послушайте стихотворение «Не падай духом никогда» и подумайте, чему учит нас это стихотворение?-Чему учит нас это стихотворение?-Почему многие люди испытывают боль и страдания?- Есть видеоролик, который даст ответ на этот вопрос.Видеоролик:Один парикмахер, подстригая клиента, разговорился с ним о Боге:- Если Бог существует, то откуда столько больных людей? Откуда беспризорные дети и несправедливые войны? Если бы Он действительно существовал, не было бы ни страданий, ни боли. Трудно представить себе любящего Бога, который допускает всё это. Поэтому лично я не верю в Его существование.Тогда клиент сказал парикмахеру:- Знаете, что я Вам скажу? Парикмахеров — не существует.- Как это не существует? — удивился парикмахер. –Один из них сейчас перед Вами.- Нет! – воскликнул клиент. – Их не существует, иначе не было бы столько заросших и небритых людей, как вон тот человек, который идёт по улице.-Ну, мил человек, дело ж не в парикмахерах! Просто люди сами ко мне не приходят.- В том-то и дело! — подтвердил клиент. — И я о том же: Бог — есть. Просто люди не ищут Его и не приходят к Нему. Вот почему в мире столько боли и страданий.- О чём говорится в видеоролике?- Какой смысл несёт?- К какому жанру можно отнести этот видеоролик?- Что называют притчей? | Ученик читает стихотворение «Не падай духом»:Не падай духом.Не падай духом, ведь с тобою Бог,Он всякий раз ободрит и поддержит,Всё зло на свете победить Спаситель смог,Его любовь вселяет в нас надежду.Его любовь ведёт в родимый дом,Его любовь нас поднимает в небо,Его любовь поведает о том, О сокровенном, где ни разу не был.К тебе, мой друг, имею это слово -Прими Его любовь во все года,Придёт беда, о нём ты вспомни снова -С тобою Бог, не падай духом никогда!- Учит быть твёрдыми в своей вере, не бояться трудностей, преодолевать все преграды и препятствия, помнить, что мы всегда можем найти помощь и поддержку.Ответы детей.Дети смотрят видеоролик. | Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать речь других.Познавательные: умение делать выводы. |
| 3. Определение цели урока. | — Шесть недель назад мы начали подготовку к сегодняшнему уроку, поделились на группы, каждая группа выбрала тему творческого проекта. Какие вопросы затрагивают темы ваших проектов?- Какая тема объединяет все ваши проекты?- Предположите, с какой целью мы будем представлять друг другу результаты своих проектов? Обсудите в группах. | Ответы детей.Обсуждение в группах.- Показать знания, полученные на уроках ОРКСЭ. Показать, что стремиться делать добро, с любовью относиться к родителям, уметь прощать, помогать людям должен каждый человек | Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству.Регулятивные: умение в сотрудничестве с учителем определять цели деятельности, ставить новые учебные задачи.Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать проблему, ставить цель.Коммуникативные: умение работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении. |
| 4. План выступления группы. Критерии оценки выступления. | — На столах лежат пункты плана (разрезаны, без цифр) выступления группы. План выступления группы с защитой проекта:1. Назвать тему проекта и его цель.2. Назвать всех участников, рассказать какую роль выполнял каждый, о вкладе каждого в общее дело.3. Объяснить актуальность и пользу выполненной работы.4. Рассказать о возникавших проблемах и их решениях; об идеях, которые были и не были реализованы; о возможных изменениях в теме, идее, цели проекта в ходе работы и о причинах этих изменений.5. Рассказать об источниках информации и о том, как она была преобразована в ходе работы.6. Сообщить, какие технические средства были использованы и почему они понадобились.Критерии оценки.1. Практическая значимость и актуальность работы.2. Элементы творчества и оригинальность исполнения.3. Степень самостоятельности авторов.4. Качество оформления.5.Процесс работы над проектом:- интеллектуальная активность;- умение работать в команде.6. Защита проекта:- умение ясно, логично, коротко пояснить суть проекта при его представлении;- полнота ответов на вопросы учителя и класса. | Дети знакомятся с пунктами плана выступления, составляют в группах план выступления.Проверка.Дети знакомятся с критериями оценки. | Регулятивные: составление плана работы и следование ему по достижению цели.Коммуникативные: умение работать в группе, умение участвовать в коллективном обсуждении, умение выражать мысли. |
| 5. Физкльтминутка.Колокольня. | Колокольня – это башня, где звонят колокола,Нас зовя от дел домашних на духовные дела.И в небо стая голубей взметается стрелой,И крыльями меня обнял Хранитель-Ангел мой. | Поднимают руки вверх, покачивают синхронно обеими руками вправо-влево;Опускают руки вниз.Выполняют маховые движения руками, обеими руками обхватывают себя. | Коммуникативные: уметь выполнять физические упражнения по команде, вместе. |
| 6. Представление проектов. Обсуждение. | — — Что нового и интересного узнали?- Какие мысли и чувства вызвала увиденная история?- Как эта история отозвалась в сердце? | Группы по очереди представляют свои работы. Одноклассники обсуждают и задают вопросы. | Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству. Регулятивные: учащиеся учатся определению последовательности высказываний с учетом конечного результата.Познавательные: осознанное ипроизвольное построение речевоговысказывания в устной форме,учащиеся учатся строить сообщения вустной форме.Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи. Учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. |
| 7. Самооценка. | — У каждого из вас на столе лежит лист оценивания. — Оцените свою работу над проектом по 5 бальной шкале. | Проводят самооценку работы над проектом. | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. |
| 8. Рефлексия. | — Какой была тема нашего итогового урока?- Кому интересно было работать?- В чём, по – вашему, заключается главное, что вы узнали из первой половины курса «Основы православной культуры»?- Что вас удивило сегодня на уроке?- За кого из ребят вы порадовались?- Какие выводы вы сделали для себя?- Нарисуйте или напишите на стикере то, что, по вашему мнению, является для вас самым важным из изученного в ходе этого полугодия. | Ответы детей.-Знания, полученные на уроках ОРКСЭ, нужны не только православному человеку. Делать добро, с любовью относиться к родителям, уметь прощать, стремиться помогать людям должен каждый человек.Ответы детей.Дети пишут на стикерах своё мнение, стикеры приклеиваются на лист ватмана, прикреплённый на доску.) | Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; адекватно понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
| 9. Итог урока. | — Наш урок мне хотелось бы закончить одной восточной притчей о бабочке. Послушайте ее. Давным-давно в старинном городе жил мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к мастеру и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?». Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Что же ответил мастер своему ученику? Не глядя на руки ученика, мастер ответил: «Всё в твоих руках». — Какие два пути выбора стояли перед учеником? Оцените их. — Какой путь выбрали бы вы, ребята? — Да, человек всегда может сделать выбор. Каждый человек должен стремиться к тому, чтобы стать лучше, чтобы его внутренний мир становился богаче, ярче, полнее. Необходимо постоянно работать над собой, повышать свой уровень, духовную культуру. А для этого душа не должна знать покоя, ведь только любознательный, находящийся в постоянном поиске человек может именоваться человеком. Если мы с вами не будем лениться, и будем работать над собой, мы сможем сделать мир лучше. Так давайте же нести миру добро и красоту. Ведь жизнь каждого человека имеет смысл лишь в той степени, насколько он помогает сделать жизнь других людей красивее и благороднее. Ведь самая лучшая профессия быть человеком. Про это даже есть песня группы «Непоседы» «Мой мир» (слушают песню) — Спасибо всем за урок! | Ответы детей.Слушают песню. |
Учебно-методические материалы к уроку:
Учебник: О.Ю. Васильева «Основы православной культуры», 4 класс, часть 1.
Список литературы и интернет –ресурсов: Притчи для детей.
Видеоролик: htthttps://youtu.be/YJoWw4IkZEYps://youtu.be/YJoWw4IkZEY
Песня группа «Непоседы» «Мой мир»
Технологическая карта урока «Основы православной культуры»
