Министерство образования Свердловской области ГАПОУ СО «Ирбитский гуманитарный колледж»

Сборник дидактический игр «Веселые пальчики: играем и развиваем», направленный на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста (4-5 лет)

Ирбит 2026

Сборник дидактический игр «Веселые пальчики: играем и развиваем», направленный на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста (4-5 лет) / Учебно-методическое пособие. – Ирбит, 2026.

Составитель: Скоморохова Ю.Г.

Руководитель: Константинова Е.Д., преподаватель общепрофессиональных дисциплин

В сборнике представлены дидактические игры, специально подобранные для развития мелкой моторики рук у детей 4-5 лет. Сборник направлен на совершенствование координации движений, точности, силы и ловкости пальцев за счёт включения весёлых игровых заданий в повседневную деятельность дошкольников.

Дети 4-5 лет с удовольствием участвуют в пальчиковых играх, заданиях с мелкими предметами, творчества и собирании конструкций, что способствует не только моторному, но и речевому, познавательному и эмоциональному развитию. Игровая форма позволяет поддерживать интерес и мотивацию малышей, превращая упражнения в увлекательное и полезное занятие.

Данный сборник предназначен для воспитателей, педагогов, родителей, а также всех, кто стремится развивать мелкую моторику рук, творческие способности и самостоятельность у детей дошкольного возраста.

© Ирбитский гуманитарный колледж, 2026

Содержание

Пояснительная записка 39

Раздел 1. «Игры с мелкими предметами»… 42

1. Дидактическая игра «Волшебные прищепки» 42

1. Дидактическая игра «Волшебные бусинки» 42

1. Дидактическая игра «Следопыты» 43

1. Дидактическая игра «Мозаичный коврик» 44

1. Дидактическая игра «Салфеточные комочки» 44

Раздел 2. «Движение кистей и пальцев»… 45

1. Дидактическая игра «Пальчиковая сказка «Теремок»» 45

1. Дидактическая игра «Шнуровка-путаница» 46

1. Дидактическая игра «Песочная лаборатория» 46

1. Дидактическая игра «Узоры из макарон» 47

1. Дидактическая игра «Пальчиковая гимнастика «Бабочка и цветок»» 48

Раздел 3. «Развитие тактильной чувствительности»… 49

1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 49

1. Дидактическая игра «Найди пару» 50

1. Дидактическая игра «Из чего сделано» 51

1. Дидактическая игра «Перебери крупу» 52

1. Дидактическая игра «Сенсорная коробка» 52

Техника безопасности при организации совместной деятельности с детьми 54

Список литературы 57

Пояснительная записка

Мелкая моторика – это основа для развития многих важных навыков ребёнка, включая подготовку к письму, координацию движений, самостоятельность и речь. Особенно интенсивно формирование мелкой моторики происходит в возрасте 4–5 лет, когда ребёнок становится готов выполнять более точные и согласованные движения руками и пальцами.

Диагностика и развитие мелкой моторики требует системного и творческого подхода. Значительную помощь в этом оказывают дидактические игры, позволяющие сделать занятия обучающими, интересными и эмоционально насыщенными.

Данный сборник «Весёлые пальчики: играем и развиваем» предназначен для воспитателей, родителей и педагогов, работающих с детьми 4-5 лет. В сборнике собраны игры и упражнения, направленные на совершенствование моторики, координации и самостоятельности

Цель сборника — развитие мелкой моторики рук у детей 4-5 лет посредством специально подобранных дидактических игр.

Задачи сборника:

Обучающие:

• Формировать у детей точность и согласованность движений кисти и пальцев;

• Расширять представления о разнообразии предметов, форм и текстур через игру;

• Знакомить с основами творческой деятельности. Развивающие:

• Совершенствовать глазомер, пространственное мышление, тактильную и зрительную координацию;

• Развивать усидчивость и внимание;

• Активизировать речевую активность через игровые задания с элементами описания, пересказа, ролевого взаимодействия.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, аккуратность, старательность;

• Формировать положительное отношение к совместной деятельности, желание помогать другим.

Сборник состоит из 3 разделов и 15 игр, представлено подробное

описание цели, используемых материалов, хода игры и ожидаемого результата. Каждое упражнение можно использовать как индивидуально, так и в групповой работе.

№	Название игры	Краткое описание
1	Волшебные прищепки	Прикрепление прищепок к фигуркам; развитие силы и ловкости пальцев
2	Волшебные бусинки	Нанизывание бусин на шнурок, формирование узоров
3	Следопыты	Узнавание предметов на ощупь
4	Мозаичный коврик	Выкладывание мозаик по образцу
5	Салфеточные комочки	Ручная работа с бумагой и аппликация
6	Пальчиковая сказка «Теремок»	Сочетание сказочного сюжета и пальчиковой гимнастики
7	Шнуровка-путаница	Продевание шнурков в отверстия фигурок
8	Песочная лаборатория	Игра с песком и мелкими предметами
9	Узоры из макарон	Творчество с окрашенными макаронами
10	Пальчиковая гимнастика «Бабочка и цветок»	Сочетание движения и стихотворения
11	Чудесный мешочек	Различить предметы по форме на ощупь
12	Найди пару	Найти парные образцы разных текстур
13	Из чего сделано	Различить предметы по материалам изготовления
14	Перебери крупу	Научить различать крупы по размеру и структуре
15	Сенсорная коробка	Учит узнавать предметы по характерным признакам

Сборник отличается практической направленностью: в нём представлены современные дидактические игры с чётко сформулированными целями и ожиданиями, подробным описанием хода занятий и необходимыми

комментариями для педагога. Применение игр в повседневной деятельности позволяет гибко адаптировать задания под возможности и интересы каждого ребёнка, а богатый набор материалов способствует формированию разносторонних двигательных и творческих навыков.

Систематическое выполнение представленных игр способствует:

• Улучшению точности движений и самостоятельности детей;

• Развитию речи, воображения, эстетического восприятия;

• Формированию у детей положительной самооценки и уверенности в себе.

Сборник будет полезен всем, кто заинтересован в гармоничном и радостном развитии дошкольников.

Раздел 1. «Игры с мелкими предметами» Игра 1.1. «Волшебные прищепки»

Цель: развитие силы пальцев, координации движений рук, формирование усидчивости.

Материалы: прищепки, картонные кружки, вырезанные из цветной бумаги солнце, ежик, облако и т. д.

Ход игры: воспитатель предлагает детям «украсить» солнце лучиками, прикрепив к его краям прищепки. Затем игра усложняется — прищепки крепятся на скорость или определенного цвета.

Ожидаемый результат: ребенок учится точно координировать движения пальцев, развивает силу сжатия кисти, внимание и аккуратность.

Игра 1.2. «Волшебные бусинки»

Цель: развитие мелкой моторики, глазомера и концентрации внимания.

Материалы: бусины разных размеров, шнурки, контейнеры по цветам.

Ход игры: ребенку предлагается нанизывать бусины на шнурок, чередуя цвета по заданному образцу. Вариант усложнения — создание узоров или

«браслета для мамы».

Ожидаемый результат: формируется зрительно-моторная координация, точность движений, развивается эстетический вкус и внимание к деталям.

Игра 1.3. «Следопыты»

Цель: развитие тактильного восприятия и мелких движений пальцев.

Материалы: непрозрачные мешочки с мелкими предметами (пуговицы, камешки, фигурки).

Ход игры: дети опускают руку в мешочек и по осязанию угадывают предмет, описывая его форму и поверхность.

Ожидаемый результат: активизация сенсорного восприятия, развитие мышления и словарного запаса через описание ощущений.

Игра 1.4. «Мозаичный коврик»

Цель: развитие пространственного мышления, координации движений, способности к конструированию.

Материалы: мелкая мозаика, планшеты для выкладывания узоров.

Ход игры: воспитатель показывает узор, который ребенок должен воспроизвести на своей доске. Затем дети создают собственные узоры.

Ожидаемый результат: совершенствуется координация рук и глаз, развивается творческое мышление и способность к самовыражению.

Игра 1.5. «Салфеточные комочки»

Цель: развитие силы пальцев, координации движений, моторного контроля.

Материалы: салфетки, клей, картон.

Ход игры: ребенок рвет салфетки на кусочки, скатывает из них комочки и приклеивает на основу, создавая аппликацию (например, «дерево» или

«снеговик»).

Ожидаемый результат: улучшение точности движений, формирование аккуратности и эстетического восприятия.

Раздел 2. «Движений кистей и пальцев» Игра 2.1. «Пальчиковая сказка «Теремок»»

Цель: развитие подвижности пальцев, памяти, речи.

Материалы: пальчиковые куклы или фигурки героев сказки.

Ход игры: воспитатель рассказывает сказку, а дети сопровождают ее движениями пальцев, изображая действия персонажей.

Ожидаемый результат: синхронизация речи и движений, активизация памяти и воображения, эмоциональное вовлечение в процесс.

Игра 2.2. «Шнуровка-путаница»

Цель: развитие точности движений, координации, усидчивости. Материалы: картонные фигурки с отверстиями, разноцветные шнурки. Ход игры: ребенок «прошивает» по контуру фигурку животного, цветка,

машины и т. д.

Ожидаемый результат: формирование глазомера, концентрации внимания и способности к выполнению последовательных действий.

Игра 2.3. «Песочная лаборатория»

Цель: развитие тактильных ощущений и координации движений.

Материалы: лотки с песком, палочки, формочки, маленькие лопатки.

Ход игры: дети рисуют пальцем или палочкой на песке узоры, «ищут клады», закапывая и отыскивая мелкие предметы.

Ожидаемый результат: развитие сенсорики, снятие мышечного напряжения, повышение эмоционального комфорта.

Игра 2.4. «Узоры из макарон»

Цель: развитие координации, мелкой моторики, творческих способностей.

Материалы: различные макароны (бантики, трубочки), краски, клей, картон.

Ход игры: дети окрашивают макароны, а затем создают из них узоры или панно.

Ожидаемый результат: развитие точности движений, мелкой моторики и художественного вкуса.

Игра 2.5. «Пальчиковая гимнастика «Бабочка и цветок»»

Цель: активизация мелких мышц кистей рук, развитие координации движений и речи.

Материалы: стихотворный текст и иллюстрация.

Ход игры: под стихотворение дети выполняют движения — «раскрывают ладошки как бабочку», «садят ее на цветок» и т. д.

Ожидаемый результат: формирование плавности движений, развитие речи, памяти, эмоционального восприятия.

Раздел 3. «Развитие тактильной чувствительности» Игра 3.1. «Чудесный мешочек»

Цель: различать предметы по форме, на ощупь, посредством проведения дидактической игры « Чудесный мешочек».

Материалы: мешочек с разными предметами.

Ход игры: Рассмотреть, обследовать игрушки ( мячик, кубик, машинку.) запомнить на ощупь эти предметы, называть их. Развивать память, мелкую моторику рук, развивать умение устанавливать тождество

Ожидаемый результат: развитие памяти, мелкой моторики рук, развитие умения устанавливать тождество.

Игра 3.2. «Найди пару» Цель: формирование тактильной памяти

Материалы: парные образцы разных текстур (ткань, дерево, фольга, кожа, резина и пуговки, бусины).

Ход игры: ребёнку предлагают рассмотреть карточки, потрогать их и определить, какие они на ощупь (гладкие, пушистые, колючие, скользкие и т. д.). Затем нужно найти одинаковые по ощущениям.

Ожидаемый результат: развитие наблюдательности, внимания, тонкости зрительного восприятия, умения подбирать парную картинку по смыслу к каждому предмету

Игра 3.3. «Из чего сделано»

Цель: научить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса)

Материалы: Предметы, обладающие различными свойствами

Ход игры: Ребенку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др.

Ожидаемый результат: развитие памяти, мелкой моторики рук, учить узнавать предметы по характерным признакам.

Игра 3.4. «Перебери крупу»

Цель: дифференциация текстур, развитие мелкой моторики

Материалы: миски с разными крупами (рис, гречка, горох, манка)

Ход игры: предложите пересыпать крупу пальцами, сортировать по размеру. Можно закрыть глаза и угадывать крупу на ощупь.

Ожидаемый результат: развитие памяти, мелкой моторики рук.

Игра 3.5. «Сенсорная коробка» Цель: комплексное исследование текстур

Материалы: пластиковый контейнер, наполнитель (кинетический песок, фасоль, макароны, вода с пеной), мелкие игрушки.

Ход игры: ребёнок перебирает наполнитель, ищет спрятанные предметы, строит фигуры. Можно менять наполнители каждую неделю.

Ожидаемый результат: развитие памяти, мелкой моторики рук, учить узнавать предметы по характерным признакам.

1. Техника безопасности при организации совместной деятельности

с детьми

1. Основные правила поведения в группе

Группа детского сада – это маленькое сообщество, где каждый ребёнок чувствует себя частью коллектива, учится общаться, взаимодействовать и соблюдать установленные нормы. Основные правила поведения в группе направлены на поддержание дружественной, спокойной и безопасной атмосферы для всех воспитанников. С самого начала воспитатель знакомит детей с правилами, объясняя их смысл и значение через доступные примеры и игровые ситуации.

Дети учатся приветствовать друг друга и взрослых, обмениваться добрыми словами и жестами. Важно не перебивать собеседника, слушать внимательно, не дразниться и не обижать других. Любое возникшее недопонимание или конфликт ребенок должен решать с помощью воспитателя, не прибегая к физической силе или грубости. Вежливо просить и благодарить – обязательные моменты в ежедневном общении.

Соблюдение порядка и чистоты в группе – ещё одно важное правило. Дети аккуратно складывают игрушки, книги, расходные материалы на свои места после игры или занятий. Не разрешается бросать вещи на пол, портить оборудование или имущество группы. За каждым закреплена личная ответственность за использованные предметы и игрушки.

В группе каждый ребёнок имеет своё место: шкафчик, стул, полотенце, – и важно уважать личные вещи друг друга, не брать их без разрешения. Приём пищи, подготовка ко сну, обед, занятия и игры проходят организованно, без спешки и суеты, под руководством воспитателя. Важно слушать и соблюдать инструкции взрослых, своевременно возвращаться с прогулки, не покидать территорию группы без разрешения.

Соблюдая эти правила, дети учатся жить в коллективе, проявлять заботу друг о друге, быть терпимыми и ответственными. Формируются основы

социальной культуры, самостоятельности и безопасности, закладывается модель поведения в обществе.

1. Основные правила поведения на групповых занятиях и массовых мероприятиях

Групповые занятия и массовые мероприятия являются важной частью образовательного процесса в детском саду или школе. Они способствуют развитию у детей социальных навыков, умению работать в команде, творчески проявлять себя и взаимодействовать с окружающими. Чтобы такие занятия проходили весело, безопасно и полезно для всех участников, необходимо соблюдать определённые правила поведения, которые помогают каждому чувствовать себя уверенно и комфортно.

Основные правила:

Внимательно слушай педагога или ведущего мероприятия

Во время объяснения задания, обсуждения темы или проведения праздника нужно внимательно слушать взрослого, не отвлекаться и не перебивать. Это помогает лучше понять, что именно нужно делать и в какой последовательности.

Выполняй инструкции и правила игры

На каждом групповом занятии есть определённые правила. Необходимо выполнять задания до конца, слушаться педагога и стараться не отвлекать других детей. Соблюдение инструкций помогает добиться общего успеха.

Соблюдай порядок и дисциплину

Во время массовых мероприятий важно оставаться на своём месте, не бегать и не шуметь без необходимости. Если мероприятие или игра проводится в кругу, в зале или на сцене — не мешай другим участникам, не толкайся и не кричи.

Обращайся с оборудованием аккуратно

Во время занятий и праздников могут использоваться музыкальные инструменты, реквизит, костюмы, книги и игрушки. Все материалы нужно

использовать только по назначению, аккуратно и бережно, а после окончания

— убирать на своё место.

Относись с уважением к другим детям и взрослым

Не перебивай товарищей, дай каждому возможность выразить своё мнение, выступить или поиграть. Если кто-то ошибся или растерялся, постарайся поддержать, а не смеяться над ним. На мероприятиях уместно аплодировать выступающим.

Участвуй активно, но не мешай другим

Старайся принимать участие с интересом и радостью, проявляй инициативу, но не забывай, что важно уважать права других участников и помогать тем, кто затрудняется.

Соблюдай правила безопасности

Не допускается бегать, прыгать и толкаться в тесном помещении, брать чужие вещи без разрешения, не слушаться взрослых. Если хочешь выйти из круга или зала — обязательно предупреди педагога.

Соблюдение этих простых, но важных правил позволяет каждому ребёнку чувствовать себя уверенно, проявлять свои способности и таланты, радоваться коллективному успеху. Правильное поведение на групповых занятиях и массовых мероприятиях учит детей дружелюбию, толерантности, ответственности и взаимопомощи, делает каждый праздник или игру запоминающимися и полезными для всех.

2.2.3. Основные правила поведения в ДОУ

Дошкольное образовательное учреждение — это первый социальный коллектив для большинства детей, где они учатся не только грамоте и творчеству, но и правилам поведения в обществе. Соблюдение установленных норм обеспечивает комфортную, доброжелательную среду, способствует безопасности, успешному обучению и социализации малышей.

Основное правило – уважительно относиться к воспитателям, младшему персоналу и сверстникам. Не допускается грубость, крик, драки и конфликтные

ситуации. Любые трудности решаются мирно, с помощью воспитателя, через общение и договоренность.

В детском саду все дети обязаны соблюдать режим дня: своевременно приходить, не опаздывать на занятия, проявлять активность и интерес к происходящему. После прихода нужно аккуратно раздеться, положить одежду в шкафчик, переобуться и умыться. На занятиях важно слушать педагогов, выполнять задания до конца, не перебивать, не мешать другим.

Соблюдение чистоты и порядка – часть культуры поведения. Каждый убирает игрушки и материалы после использования, не разводит беспорядок, не портит имущество, уважает труд работников ДОУ.

Во время прогулки и переходов по территории детского сада дети идут организованно, не убегают вперёд, держатся за руки, прислушиваются к воспитателю. Категорически запрещено открывать двери, выходить на улицу или в другие помещения без разрешения взрослого.

Следование этим простым правилам помогает детям быстро адаптироваться к коллективу, чувствовать себя защищёнными и уверенными, а также способствует формированию привычек и норм поведения, необходимых в будущем.

2.2.4. Основные правила поведения на участке

Прогулка на свежем воздухе на территории участка детского сада – это не только приятное времяпрепровождение, но и важная часть образовательной и воспитательной работы. Для безопасного и интересного пребывания на участке необходимо соблюдать определённые правила, которые объясняются детям и отрабатываются в игровой форме.

Выйдя на прогулку, дети должны идти дружно, без толкотни, под руководством воспитателя. Запрещается самостоятельно покидать участок, уходить за его пределы, даже если рядом находятся знакомые взрослые. Двигаться между малыми архитектурными формами, игровыми площадками, качелями нужно аккуратно, не мешая другим.

Во время игр на участке дети используют оборудование (качели, горки, лесенки) только по назначению, не забираются на запрещённые поверхности, не толкаются и не мешают другим играть. Ожидать своей очереди, быть вежливым, уважать желание других детей – важная составляющая поведения на свежем воздухе.

На участке нельзя бросать песок, камни, ветки, портить растения и деревья, ломать оборудование и игрушки. После прогулки все игрушки убираются в предназначенные для этого места. Важно помнить о личной безопасности – не подходить к незнакомым животным, не брать с земли неизвестные предметы, всегда слушаться воспитателя.

Если ребенку стало плохо, он должен немедленно сообщить об этом взрослому. Регулярное повторение и закрепление этих правил помогает воспитывать у детей чувство ответственности, самостоятельности, бережного отношения к природе и окружающему миру, а также формирует навыки безопасного поведения, необходимые для жизни в обществе.

Список литературы:

Нормативно-правовые источники

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ред. от 08.11.2022): Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384)

1. Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования: Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 №1028 (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 №71847)

Основная литература

1. Кольцова Марионилла Максимовна. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М.:Просвещение, 2022. — 228 с.

Дополнительная литература

1. Аксeнoвa Мария Дмитриевна. Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм рeчи // Дoшкoльнoe вoспитaниe. — 2010. — №8. — С. 62-65.

1. Ильин Евгений Павлович. Психомоторика. — М.: Владос, 2010. — 326 с.

Интернет-источники

1. Сборник пальчиковых, дидактических игр для развития мелкой моторики рук. Упражнения для массажа рук

Точка доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2024/01/24/sbornik-palchikovyh-didakticheskih-igr-dlya-razvitiya (Дата обращения: 24.10.2025 г.)

1. Сборник пальчиковых игр по лексическим темам

Точка доступа:https://sosnova- lenschvolodarka.edumsko.ru/folders/post/3166857 (Дата обращения: 24.10.2025 г.)

1. Пальчиковые дидактические игры на развитие речи

Точка доступа: https://infourok.ru/kartoteka-palchikovyh-didakticheskih-igr- na-razvitiya-rechi-7207392.html (Дата обращения: 24.10.2025 г.)