Инновационная образовательная программа «Нейролепка: радость в ладошках» для детей младшего дошкольного возраста (4-5лет)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад №11»

Утверждаю

Заведующий МАДОУ «Центр развития

ребенка – детский сад №11» _________________ Т.А.Михайлова

_____________2025 г.

Инновационная образовательная программа

«Нейролепка: радость в ладошках»

для детей младшего дошкольного возраста (4-5лет)

Руководитель: Шушакова Елена Владимировна

Срок реализации: 1 год

Кунгур 2025г

Оглавление

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка (направленность инновационной образовательной программы)………3

1.2.Цель и задачи реализации ИОП «Нейролепка: радость в ладошках»………………………………4

1.3. Принципы и методы обучения………………………………………………………………………..4

1.4. Условия реализации ИОП «Нейролепка: радость в ладошках»……………………………………5

1.5. Планируемые результаты освоения ИОП, способы проверки …………………………………….5

1.6. Целевые показатели организации встреч в рамках ИОП «Нейролепка: радость в ладошках»…..6

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Структура встреч ………………………………………………………………………………………6

2.2 Формы подведения результатов ИОП «Нейролепка: радость в ладошках»………………………….… 7

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Использованная литература……………………………………………………………………….9

3.2.Перспективный план реализации ИОП «Нейролепка: радость в ладошках»………………10 — 14

3.3. Приложение…………………………………………………………………………………….15-18

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Нейролепка — это уникальная технология, которая объединяет в себе элементы нейрогимнастики и лепку из пластилина, создавая гармоничный баланс между развитием когнитивных и моторных навыков. У детей 4-5 лет развитие мелкой моторики и координации движений тесно связано с формированием речи, внимания и памяти. Нейролепка стимулирует активизацию межполушарных связей мозга, что особенно важно в этом возрасте для гармоничного психофизического развития ребенка.

Мягкие и эластичные материалы, такие как пластилин, обеспечивают тактильную стимуляцию, которая положительно влияет на нервную систему. Занятия позволяют детям не только улучшать моторику, но и развивать воображение, творческие способности, концентрацию и эмоциональную устойчивость.

Инновационная образовательная программа художественной направленности построена с учётом специфики дополнительного образования детей. В программе предусмотрены два раздела по лепке: нейроигры и лепка из воздушного пластилина и полимерной глины.

Новизна.

Нейролепка – современная технология, методика сенсомоторной коррекции, позволяет преодолеть дисфункции подкорково-стволовых структур и других отделов головного мозга и нормализовать морфофункциональное созревание мозговых структур. Методика позволяет улучшить функционирование ЦНС в целом, повысить продуктивность протекания психических процессов. На занятиях происходит максимальная активация обоих полушарий мозга.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Цель: всестороннее развитие детей через взаимодействие с пластилином и выполнение нейро упражнений, способствующих развитию когнитивных процессов, мелкой моторики и межполушарных связей. Занятия направлены на улучшение внимания, памяти, мышления, креативности, а также формирование эмоциональной устойчивости у детей 4-5 лет.

Задачи:

Образовательные:

Формировать межполушарные связи, через выполнение упражнений, включающих одновременные действия обеими руками.

Познакомить с воздушным пластилином и полимерной глины.

Познакомить с простыми упражнениями нейроигры.

Совершенствовать основные приемы лепки (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

Учить сопоставлять тактильное обследование предмета со зрительным восприятием формы, пропорции и цвета.

Составлять изображение предмета из отдельных частей, изображать сюжет.

Научить детей владеть различными техниками работы с пластилином и полимерной глиной инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

Способствовать снятию психоэмоционального напряжения, тревожности, агрессивности, за счет включения в деятельность мягкого пластилина и полимерной глины, музыки и нейроигр.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику, посредством тренировки мышц рук и пальцев включая нейроигры пластилин и полимерную глину.

Развивать когнитивные процессы: улучшение внимания, памяти, мышления и речи через нейроигру и лепку.

Развивать креативность и воображение путем создания различных фигур, сочинение историй и работу с динамическими сюжетами.

Воспитательные:

Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином при создании сюжетов, поделок.

Воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Воспитывать желание доставить радость себе и окружающим своей работой.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально и самостоятельно.

Воспитывать эмоциональную регуляцию: снятие стресса и развитие терпения, усидчивости, аккуратности.

1.3. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для достижения цели, задач и усвоения содержания программы необходимо опираться в процессе обучения на следующие педагогические методы обучения:

• наглядность – демонстрация упражнений педагогом, образный рассказ, имитация движений.

• доступность – обучение от простого к сложному, от известного к неизвестному.

• систематичность – регулярность занятий с постепенным увеличением количества упражнений, усложнением способов их выполнения.

• индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка.

• увлеченность – каждый должен в полной мере участвовать в работе.

• сознательность – понимание выполняемых действий, активность.

При разработке программы учитывались следующие принципы:

Принцип научности формы и методы работы, соответствующие конкретному возрасту детей, учитывая их психофизиологические особенности.

Принцип проблемности создание воспитателем проблемных ситуаций, в решение которых вовлекается ребенок. Примером таких ситуаций может быть поисковая деятельность экспериментирование, активное наблюдение.

Принцип наглядности позволяет учитывать наглядно-образное и наглядно — действенное мышление ребенка дошкольника.

Принцип гуманности, подразумевающий переход от авторитарного обучения и воспитания к личностно-ориентированному.

Принцип последовательности отражается в системе последовательного развертывания знаний – от простого к сложному.

Принцип интегрированного подхода к отбору содержания знаний, при котором прослеживается вклад разных образовательных областей в реализацию общих целей развития ребенка.

Принцип вариативности предусматривает условия выбора для ребенка материалов для творчества.

Принцип приобретенности регионально-культурного наследия, воспитание на местном материале.

В программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.

1.4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется с сентября по май. (34 игровых встреч)

Форма работы: подгрупповая (10 человек)

Возрастная категория: 4-5 лет.

Срок освоения программы – с сентября по май. Режим проведения встреч – 1 раз в неделю.

Объем по времени: 20 минут.

Время проведения – вторая половина дня.

Встречи с детьми проводятся в игровой форме, когда максимально реализуется ситуация успеха.

1. Разминка и нейрогимнастика (3 минуты): упражнения с одновременной работой обеих рук.

1. Основная часть (15 минут): работа с пластилином — создание простых форм, заполнение картинок пластилином, придание объема элементам.

1. Рефлексия (2 минуты): релаксационные упражнения, направленные на снятие напряжения и закрепление результатов.

1.5. ПЛАНИРУЕНМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ, СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ:

По итогам освоения программы дети освоят основные приемы работы с плавающим пластилином (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание), создавая при помощи взрослого сюжетные постройки, сформируются навыки ручной умелости: дифференцированные движения кистей и пальцев рук. Освоят элементарные способы нейроигр.

1. Развитие мелкой моторики: улучшение точности и координации движений рук и пальцев, укрепление мышц кистей, что способствует подготовке к навыкам письма.

1. Формирование межполушарных связей: дети будут лучше координировать одновременные действия обеими руками, что способствует развитию взаимосвязей между полушариями мозга, улучшая общую когнитивную функцию.

1. Повышение когнитивных навыков: дети станут более внимательными, усидчивыми, будут лучше запоминать и выполнять задания, развивая, таким образом, память, концентрацию и логическое мышление.

1. Развитие креативности и воображения: дети научатся выражать свои идеи через лепку, создавая разнообразные формы и сюжеты. Они станут увереннее в своих творческих способностях и будут охотнее экспериментировать с материалами.

1. Эмоциональная устойчивость: занятия помогут детям лучше справляться с тревогой и стрессом через тактильное взаимодействие с мягкой массой пластилина и глины. Они станут более спокойными и уверенными в себе.

1. Социальные навыки: через групповые задания и творческое взаимодействие дети научатся работать в команде, проявлять терпение, выслушивать и принимать идеи сверстников.

1. Навыки речевого развития: дети научатся рассказать историю, придумать сказку, описывать свой образ, потренируют навыки построения предложений, употребления сложных слов и грамотного выражения своих мыслей.

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

Наблюдение за работой детей на встречах;

Участие детей в проектной деятельности, в выставках творческих работ, в конкурсах различного уровня.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком инновационной образовательной программы. Проводится 2 раза в год.

Мониторинг

Для оценки планируемых результатов применяется начальный и итоговый контроль. Начальный – проводится на начало года (сентябрь), итоговый – (май).

Критерии:

• Посещаемость занятий в течение отчетного периода – 1-3 балла

• Качество исполнения творческих работ – 1-3 балла

• Творческий подход – 1-3 балла

• Освоение техник лепки (таблица «Критерии оценки уровня»)– 1-3 балла

В соответствии с набранным количеством баллов определяется уровень освоения программы:

• Высокий – 10-12 баллов

• Средний – 5-9 баллов

• Низкий до 5 баллов

Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:
– высокий уровень (3 балла);	–освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой
–средний уровень (2 балла)	–объём усвоенных знаний составляет 70-50%;
– низкий уровень (1 балл).	–овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой

Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:
–высокий уровень (3 балла);	– овладел на 100-80% умениями, предусмотренными программой за конкретный период, работает с пластилином и полимерной глиной, оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей,  выполняет   практические   задания
–средний уровень (2 балла);	– у воспитанника объём усвоенных умений составляет 70-50%, работает с оборудованием с помощью педагога, в основном, выполняет задания на основе образца
–низкий уровень (1 балл).	– воспитанник овладел менее чем 50%, предусмотренных умений, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием, в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога

1.6. Целевые показатели в рамках ИОП «Нейролепка: радость в ладошках»

Участие детей  в конкурсах детских творческих работ всероссийского, краевого, муниципального уровней — охват 75%;

Участие педагога в конкурсах, диссеминация опыта работы:

— пройти КПК по теме «Нейролепка с дошкольниками»

-Пройти курс мастер – классов «Активация мозжечка на занятиях Нейролепки: рывок в развитии и успеваемости ребенка» (5 уроков).

— Курс тренингов «От пальчиков к мышлению»

— трансляция опыта работы по теме ИОП на конференциях, семинарах, заседаниях МТГ, совещаниях разного уровня;

-публикация статьи «Нейролепка в работе с детьми ОВЗ»; «Современная технология «Нейролепка».

публикация статьи «Инновационные технологии в работе с дошкольниками» в электронном сборнике ООО «ВШДА».

-представление опыта работы в форме информационного постера для педагогов ДОО на Педсовете «Инновационная образовательная программа «Нейролепка: радость в ладошках» с детьми младшего дошкольного возраста на 2025- 2026уч. год;

— Размещение информации по ИОП в официальной группе детского сада ВК (не реже 1 раза в квартал)

-проведение семинара для педагогов ДОО по использованию методики «Нейролепка».

Мероприятия  с участием родителей:

— выступление на родительском собрании в группе с целью ознакомления с ИОП «Нейролепка»;

— разработка и реализация детско-родительского проекта «Нейролепка»;

-организация тематической выставки для родителей «Лепка — серьёзное занятие или увлекательная игра!»;

— презентация для родителей «Пластилином играем – речь развиваем!».

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Структура встреч

Структура образовательной деятельности:

Содержание данной программы направлено на выполнение коллективных и индивидуальных работ, что позволяет использовать их для оформления выставок, а также принимать участие в конкурсах. Главное требование к организации встреч по ИОП «Нейролепка» – положительное эмоциональное отношение ребенка. В игровые встречи включены карточки – тренажеры. Это развивающие карточки, которые позволяют без труда прикреплять и откреплять пластилин. На каждой карточке имеются недостающие элементы, которые нужно слепить, эти детали отмечены пунктирной линией, которая подсказывает форму детали, а цвет линии подсказывает цвет пластилина, который нужно использовать. Возможность многократно выполнять эти задания развивает мелкую моторику, мышление, внимание, память и творческие способности, тренирует усидчивость и терпение, умение представлять и запоминать трехмерные образы, доводить работу до конца. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основной материал — пластилин, а основным инструментом в нейролепке является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная методика хороша тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным. В деятельность программы включены:

Пальчиковая гимнастика, кинезиологические упражнения, нейроигры; карточки — тренажеры;

Работа с сыпучими материалами для украшения поделок (знакомит с названиями круп, орехов, семечек, семян);

Сопровождение прослушивания аудиозаписей — шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя и мн.др.

Структура встреч может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная, (рефлексивная).

— Вводная часть: Приветствие, мотивация детей через создание игровой или проблемной ситуации для постановки цели; Разминка и нейрогимнастика: упражнения с одновременной работой обеих рук; Создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала.

— Основная часть: Активизация необходимых знаний и умений детей, презентация новых знаний посредством различных дидактических методов и приемов, технических средств обучения; творческая работа детей; карточка- тренажер; по мере необходимости проводится индивидуальная работа.

— Заключительная часть: Организация рефлексии, оценки деятельности детей, обобщение результатов, создание условий для закрепления и использования полученных знаний и умений в повседневной жизни, выставка работ; релаксационные упражнения, направленные на снятие напряжения.

2.2.Формы подведения результатов инновационной образовательной программы:

− семинар для педагогов ДОО;

− выставки;

− конкурсы.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Использованная литература

1.Ахмадулин Ш. Т. Нейролепка, Развиваем мозг через пластилин. Многоразовые карточки-тренажеры. Издательство «Капиталл»,2021

2.Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. Игры с пальчиками // Дети с проблемами в развитии. 2014. № 1

3.Борисенко М.Г. «Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики).»/ М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина- СПб: «Паритет», 2012г.

4.Васильева Л.Ф. «теоретические основы прикладной кинезиологии.» — Москва, изд-во ВИС, 2013г

5.Гаврилова С.Е. «Большая книга развития мелкой моторики для детей 3- 6 лет.» — Ярославль: Академия развития, 2009г.

6.Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 4-5лет». Конспекты занятий. М., Мозаика-Синтез, 2009г.

7.Курс «Нейролепка» Татьяны Ирзиной.   https://school-detsad.ru/1neuro

8.Сиротюк А.Л. «Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие.- М.:Аркти, 2008г.

9.Смирнова Е.А. «Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.» — Изд-во: Детство- пресс, 2013г.

3.2. Перспективный план реализации инновационной образовательной программы

Дата	Тема	Задачи:	Содержание
01 -12.09. 2025г.	Диагностика	Входящая диагностика	Взаимодействие с полимерной глиной
15 -19.09.2025г.	«Воздушный пластилин и полимерная глина»	-Познакомить со свойствамивоздушного пластилина, полимерной глиной. -Познакомить с инструментами и приспособлениями для лепки, техникой безопасности. — Познакомить с новым словом  (действия: отщипывать; признаки: округлый).	Знакомятся с пластилином, полимерной глиной их текстурой и основными техниками работы. Скатывание простых форм — шарики, колбаски, блинчики. Смешивание пластилина для получения новых оттенков.
22-26.09.2025г.	Осенние листочки(по выбору)	— Познакомить с правилом нейроигры. -Учить изготавливать каркас для изделия. -Изготовить изделие (магнитика).- Познакомить с новым словом  (действия: прищипывать, признаки: заострённый).	-Нейроигра: «Перекладывание мячика»-Карточка — тренажер: «Осенние листочки» — Обыгрывание-Рефлексия.
29-03.10.2025г.	Орешки для белочки	-Совершенствовать моторику рук, учить приёму отщипывания и скатывания Шарика.-Упражнять в умении нейроигры «Ладушки»- Познакомить с новым словом  (действия:, расплющивать, признаки: выпуклый).	Нейроигра: «Ладушки» Карточка — тренажер: «Орешки для белочки» — Обыгрывание-Рефлексия.
06-10.10.2025г.	Сувенир «Роза в чашке»	— Познакомить с картой «Кулак — ладонь», «Кулак – ребро — ладонь».-Изготовить изделия (сувенира), подарок на День воспитателя. — Познакомить с новым словом  (действия: раскатывать, надавливать, признаки: загнутый).	—Нейроигра: «Кулак — ладонь», «Кулак – ребро — ладонь».-Лепка: сувенир «Розы в чашке»- Обыгрывание-Рефлексия.
13-17.10.2025г.	Панно «Дерево из жгутов»	— Познакомить с техникой лепки из «жгута». -Знакомство с понятием композиции. -Ознакомить с объемной композицией панно. -Обучить лепке объемных листиков.- Познакомить с новым словом  (действия: надавливать, признак: округлый).	-Нейроигра: «Пальчиками по кружкам».- Карточка — тренажер: «Дерево из жгутов».- Обыгрывание- Рефлексия.
20-24.10.2025г.	Корзинка фруктов и овощей	— Разучить нейрогру «Гриб»-Ознакомить с дарами осени. -Совершенствовать приемы лепки овощей и фруктов. -Продолжать обучать отгадывать загадки об овощах и фруктах.- Познакомить с новым словом  (действия: отделять; признак: заострённый).	-Нейроигра: «Гриб»- Карточка — тренажер: «Корзинка фруктов и овощей»- Обыгрывание-Рефлексия.
27-31.10.2025г.	Транспорт	-Познакомить с различными видами транспорта. -Научить создавать форму вытягиванием деталей из общей массы.- Разучить нейроигру «Кольцо – коза»	— Нейроигра: «Кольцо — коза» — Карточка — тренажер: «Транспорт».- Обыгрывание-Рефлексия.
03-07.11.2025г.	«Кафе» — еда из полимерной глины	— Изготовить продукты питания из глины конструктивным способом. — Совершенствовать знания о правильном питании.-Учить работать с карточкой — тренажером.	-Нейроигра «Кольцо — заяц — коза»- Карточка — тренажер: «Кафе» — еда (бургер, пицца, чизкейк)- Обыгрывание-Рефлексия
06-10.11.2025г.	Первые снежинки	-Развивать мелкую моторику рук.- Познакомить с правилами и разучить слова игры «Человечки» -Познакомить с явлениями природы – снег.- Систематизировать название цветов и оттенков. -Продолжать учить лепить лучики и прикреплять их к середине снежинки.	-Нейроигра: «Человечки». — Карточка — тренажер: «Снежинки» — Обыгрывание- Рефлексия
13-17.11.2025г.	День мамы«Брошь сердечко»	-Изготовить подарка маме своими руками. -Воспитывать желание порадовать маму, создать для нее что-то красивое.-Формировать умения создавать красивую, композицию, умение подбирать сочетаемые цвета и формы.-Познакомить с правилами нейроигры	-Нейроигра: Рисование двумя руками «Сердечко»- Лепка: «Брошь сердечко» — Обыгрывание- Рефлексия
20-24.11.2025г.	Брелок «День-ночь» из полимерной глины.	-Изготовить фантазийного предмет декора.- Познакомить с временными понятиями «день-ночь».-Учить работать с мелкими деталями. -Разучить нейроигру «день — ночь»	Нейроигра: Нейродорожка «День ночь»- Лепка: Брелок «День-ночь»- Обыгрывание- Рефлексия
27-31.11.2025г.	«Рыба – морское дно»	-Изготовление рыб и морского дна. — Познакомить с понятием «рельеф». -Учить лепить рельеф на плоскости -Разучить нейроигру «Дом – еж – замок»	-Нейроигра: «Дом – еж — замок»- Карточка — тренажер: «Рыба – морское дно»- Обыгрывание- Рефлексия
01-05.12.2025г.	Дорога в сказку: лепим волшебный лес	-Вызывать интерес к созданию волшебных деревьев; -Научить использовать пластилин для изготовления волшебных плодов и ягод; побуждать детей -Фантазировать и наделять волшебные деревья чудесными качествами;	-Нейроигра: «Молоток-пила» — Карточка — тренажер: стволов и кроны деревьев-Обыгрывание созданными поделками и придумывание, кто может жить в лесу.-Рефлексия.
08-12.12.2025г.	Угощение для зимующих птиц	— Развивать мелкую моторику рук, -Вызвать сочувствие зимующим птицам и чувство ответственности за них, -Познакомить с рационом питания птиц. — Продолжить применять в лепке знакомые приёмы. -Разучить слова текста нейроигры «Замок»	Нейроигра: «Замок» Карточка — тренажер: угощение для птиц — Обыгрывание- Рефлексия
15-19.12.2025г.	Игрушка для новогодней елки своими руками из полимерной глины	-Учить лепить фигурки с использованием пенопластовой основы.-Передача характерных особенностей сказочных героев.-Создать символа года и его оформление в качестве елочного украшения. -Создать предпраздничное настроение.	Нейроигра: Рисование двумя руками «Рисование палочек, движения рук от центра к краям»- Карточка — тренажер: «Новогодний шар»- Обыгрывание- Рефлексия
22-29.12.2025г.	Лепим символ Нового года	-Познакомить с символами праздника «Новый год».-Лепить зимний декор – символ Нового года в разных техниках.-Формировать навык лепки объемных фигурок.-Развивать слуховую память	—Нейроигра: «Лезгинка» Карточка — тренажер: «Символы нового года»- Обыгрывание- Рефлексия
12-17.01.2026г.	Зимний декор «Снеговик» из полимерной глины	— Познакомить с символами праздника «Новый год».-Лепить зимний декор – снеговик в шапке и шарфе. — Научить имитировать вязку с помощью техники жгута.-Развивать слуховую память, понимание речи.	-Нейроигра:«Мяч в противоположной руке – перекладывать другому»«Перекрёстное марширование»Карточка — тренажер: «Снеговик»- Обыгрывание- Рефлексия
19-24.01.2026г.	Ночное небо со звёздами.	Развивать мелкую моторику рук. знакомить с временем суток. Продолжать знакомить со способом лепки налепливание. Развивать ассоциативное мышление, диалог.	Нейроигра: «Дружные пальчики».Карточка — тренажер: «Ночное небо со звёздами» (демострация способа налепливания). — Обыгрывание- Рефлексия
26-31.01.2026г.	Веточка рябины	-Просмотр иллюстраций с изображением веточек рябины- Формировать умение катать форму шара в руках.- Лепить зимний декор –веточка рябины. -Познакомить с техникой барельеф.-Учиться создавать зимний букет-композицию-Развивать связную речь, сюжетное мышление.	-Нейроигра:«Ухо-нос-хлопок»- Карточка — тренажер: «Веточка рябины»- Обыгрывание- Рефлексия
02-06.02.2026г.	Волшебный зоопарк: лепка фантазийных существ	-учить делить пластилин на нужное количество частей;-Продолжать учить пользоваться приёмом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями (лепка головы) — Учить приёма раскатывания палочек и сплющивания (лепка ушей)- Учить понимать, различать и употреблять слова в активной речи (каркас, форма)	—Нейроигра: «Перекресты»-Лепка: животные по собственному замыслу, сохраняя части тела-Обыгрывание слепленных фигурок- Рефлексия
09-13.02.2026г.	Герои любимых мультфильмов(Чебурашка, миньоны, рыбка Немо и единорог др.).	-Лепить персонажа из мультфильма по представлению и по образцам.-Уметь выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей мультфильмов.- Совершенствовать умения лепить с натуры и по представлению, навыки аккуратной лепки.-Придумать герою ласковое имя.	— Нейроигра: «Пройди по дорожкам двумя руками»- Карточка — тренажер: «Герои любимых мультфильмов»- Обыгрывание- Рефлексия
16-20.02.2026г.	Подарок ко Дню влюбленных из полимерной глины:-Невидимка с сердечком.	-Изготовить подарки родным и друзьям.-Формировать положительное отношение к семейным ценностям, побуждать детей дарить радость окружающим.	Нейроигра: «Перекрестные прыжки»-Лепка: «Невидимка с сердечком»- Обыгрывание- Рефлексия
23-27.02.2026г.	Подарок папе к 23 февраля:Открытка с российской символикой и символами Дня защитника Отечества	-Изготовить подарок папе. -Систематизировать знания у детей о празднике 23 февраля.-Воспитывать уважение к защитникам Отечества, воспитывать любовь к Родине и чувство патриотизма, уважение к папе.- Учить анализировать свою работу, придумать рассказ о своём изделии	-Нейроигра: «Перекрестные шаги»- Карточка — тренажер: «Подарок папе к 23 февраля»- Обыгрывание- Рефлексия
02-06.03.2026г.	Подарок на 8 Марта: открытка в виде восьмерки, задекорированная цветами.	-Изготовить подарок маме, бабушке. -Познакомить с историей праздника, с ее традициями и ценностями.-Учить создавать красивую открытку своими руками.-Формировать эстетический вкус.- Учить анализировать свою работу, придумать рассказ о своём изделии	Нейроигра: «Ухо -нос»- Карточка — тренажер: «Подарок на 8 Марта»- Обыгрывание- Рефлексия
09-13.03.2026г.	Цветы для мамы	-Развивать мелкую моторику рук.-Вызывать желание делать подарки для близких. -Продолжать учить лепить изделия округлой формы и составлять из них цветок. — Учить анализировать свою работу, придумать рассказ о своём изделии	— Нейроигра: «Цветок»- Карточка — тренажер: «Цветы для мамы»- Обыгрывание- Рефлексия
23-27.03.2026г.	Национальный орнамент и игрушка — Матрешка	-Формировать познавательно — творческий интерес к культуре своего народа, через ознакомление с народной игрушкой и народным орнаментом.- Учить анализировать свою работу, придумать рассказ о своём изделии.	Нейроигра: «Лабиринт»- Карточка — тренажер: «Матрешка»- Обыгрывание- Рефлексия
06-10.04.2026г.	Лепка изделий к празднику «Пасха»: «Пасхальная корзинка».	-Дать представление об истории возникновении праздника.-Воспитание уважения к традициям своего народа.-Познакомить с весенними цветами – первоцветами.-Умение составлять красивую композицию и представлять ее.	Нейроигра: «Зеркало»- Карточка — тренажер: «Пасхальная корзинка» — Обыгрывание- Рефлексия
13-17.04.2026г.	Вербная веточка	-Развивать мелкую моторику рук. -Познакомить с народными праздниками (Вербное воскресенье) и обычаями. -Учить детей лепить капельки из круглой формы. — Учить вступать в диалог в процессе обыгрывания сюжета	-Нейроигра: «Кулак-ребро — ладошка» — Карточка — тренажер: «Вербная веточка». — Обыгрывание- Рефлексия
20-24.04.2026г.	Мороженое для всех: учимся лепить конусы	-Учить детей раскатывать глину между ладонями круговыми движениями. — Учить катать конусы и придавать форму шарикам. — Совершенствовать умение отщипывать небольшое количество для лепки.-Поддерживать речевое подражание и диалог с игрушечным персонажем.	-Нейроигра: «Путаница»- Карточка — тренажер: «Мороженое: шарик на конусе» Обыгрывание слепленных фигурок.-Рефлексия
27-01.05.2026г.	Цветок из красной книги: «Венерин башмачок»	-Формировать навыков лепки цветов.-Формировать представления детей о Красной книге, и о растениях, занесенных в Красную книгу.-Воспитывать бережное отношение к природе.	Нейроигра: «Цветок»- Карточка — тренажер: «Венерин башмачок»- Обыгрывание- Рефлексия
04-08.05.2026г.	Герои народных сказок: «Маша и Медведь»	— Совершенствовать у детей знаний о народных сказках-Пробуждать интерес к народному творчеству	Нейроигра: «Придумай и дорисуй»- Карточка — тренажер: «Маша и Медведь»- Обыгрывание- Рефлексия
11-15.05.2026г.	«Морские обитатели»: животные моря и прибрежной зоны.	-Лепить фигурки животных с более детальной проработкой, чем в начале учебного года. -Совершенствовать знания об обитателях морской среды.-Учить договариваться, распределять работу, придумывать общую композицию.	-Нейроигра: «Прищепки»- Карточка — тренажер: «Морские обитатели»- Обыгрывание- Рефлексия
18-22.05.2026г.	Цветы для пчёлки	— Развивать мелкую моторику рук. — Вспомнить разные способы лепки цветочных лепестков (шарик, капля). -Продолжать развивать умение работать в коллективе. -Активизировать в речи  прилагательные: длинный, короткий, большой, мягкое.	-Нейроигра: «Пчелки» — Карточка — тренажер: «Пчёлки на поляне»- Обыгрывание- Рефлексия
25-29.05.2025г.	Диагностика	Исходящая диагностика по диагностической карте	Взаимодействие с полимерной глиной и пластилином.

Диагностическая карта
№	фамилия, имяребенка	скатывание шариков	раскатывание каплевидной формы движениями ладоней вперед-назад на дощечке	раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке	сплющивание или расплющивание между пальцами или ладонями шариков и столбиков	прищипывание или вытягивание: защипнуть глину между двух или трех пальцев и слегка потянуть	вытягивание отдельных частей из целого куска большим и указательным пальцами	скручивание двух одинаковых столбиков в «косу»	вдавливание большим пальцем углубления на поверхности формы	соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Утверждаю

Заведующий МАДОУ «Центр развития

ребенка – детский сад №11» _________________ Т.А.Михайлова

_____________2025 г.

Список детей, обучающихся по инновационной образовательной программе

«Нейролепка: радость в ладошках»

(средняя группа)

на 2025 – 2026 уч. год

№	Фамилия, имя, отчество	Дата рождения
1.	Астаева Алиса Алексеевна	03.09. 2021г.
2.	Быстрых Владислав Данилович	13.01. 2021г.
3.	Козюкова Ева Анатольевна	21.07. 2021г.
4.	Пиличев Андрей	24.03. 2021г.
5.	Торсунов Владислав	12.01.2021г.
6.	Сейплоки Тимофей	30.03. 2021г.
7.	Ярославкина Анастасия	18.02.2021г.
8.	Хромцова Виктория Сергеевна	29.05.2021г.

Руководитель: Шушакова Елена Владимировна

Приложение

Картотека нейроигр для дошкольников

«Зеркальное рисование»
Положите лист бумаги на стол. Ребенок должен одновременно обеими руками рисовать зеркальные фигуры. Начните с простых форм, постепенно усложняя задачу.
«Ладошки»
Положите руки на стол ладонями вниз. Затем одновременно одну руку сжимаете в кулак, а другую разжимаете, положив ладонь на стол. Меняйте положение рук в определенном ритме.
«Лезгинка»
Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук.
«Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.
«Ухо-нос-хлопок»
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
«Цветные карточки»

У взрослого в руках четыре цветные карточки. Он показывает их в произвольном порядке и сопровождает инструкцией. Ребёнок должен делать шаги согласно инструкции. Например: ≪Жёлтая — шаг вперёд, зелёная — шаг назад, синяя — влево, красная — вправо≫.

Спустя время инструкцию к цвету карточки можно поменять, тем самым сломав стереотип.

«Робот»

Дети должны изобразить робота, точно и правильно выполнять команды взрослого. Взрослый говорит: «Вы будете выполнять мои команды. Если я скажу шаг вперед, вы сделаете шаг вперед. Если скажу сделать большие шаги, вы сделаете большие шаги. Скажу повернуться на право, повернетесь направо. После этого взрослый может усложнять, давая две команды одновременно.

«Непослушный робот»

Изобразить непослушного робота, который выполняет все движения с точностью наоборот. Развивать внимание, моторику, координацию движений, пространственные представления и умение соблюдать правила.

Взрослый говорит: «Ты будешь выполнять мои команды. Если я скажу «шаг вперёд», ты сделаешь шаг назад. Если я скажу «большой шаг», ты делаешь «маленький» и т.п. Как только ребёнок хорошо освоит это упражнение, взрослый может давать сразу две, три или четыре команды.

«Червячок в яблочке»

Дети показывают два кулачка (яблочки), на правом кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляют вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. Можно сопровождать стихотвореньем:

Червяк дорогу сверху вниз в огромном яблоке прогрыз.

«Печка»

Дети показывают руками печку: правая рука согнута в локте перед собой, на уровне груди, ладонь расправлена. Левая рука согнута в локте и поднята вверх, перпендикулярно правой руке, ладонь сжимаем в кулак. По хлопку меняем руки. На верху всегда должен быть кулачок, а внизу – ладошка. На поляне большой стоит печка с трубой.

«Класс»

Одну ладошку выставляем вперед, а второй рукой показываем знак «Класс». Меняем руки.

Через несколько занятий, это упражнение можно усложнить, добавив хлопок между сменой положения рук.

«Колечки»

На одной руке большой палец последовательно соединяется со всеми остальными пальцами, начиная с указательного пальца.

То же самой делает другая рука, но начинает с мизинца.

Задача – делать упражнение одновременно двумя руками.

«Рыбки»

Рыбки, рыбки, где вы, где? Рыбки плавают в воде. Вы плывете, рыбки, сами? Машете вы плавниками. Рыбки, рыбки, вы не спите. Вы плывите! Вы плывите!

Дети договаривают последние слова двустишья. Потом изображают плавающих рыб. По сигналу взрослого, дети замирают, приняв определенную позу, которая заранее оговаривается.

Рыбка — присесть.

Ночь — закрывают глаза — две сложенные руки вперед.

Червячок — руки — сложенные вместе, вверх.

«Кнопки мозга». Сложите ладони перед грудью пальцами вверх, не дышите, сдавите изо всех сил основания ладоней. Напряжены мускулы плеч и груди. Теперь втяните живот и потянитесь вверх. Как будто, опираясь на руки, выглядываете из окна. Всего 10-15 с и стало жарко. Повторите 3 раза.

«Швейная машинка» Играющие сидят, правая рука производит круговые движения в кисти и локте (подражая вращению колеса), левая рука как бы выполняет мелкие движения, характерные для работы иголкой. Затем движения, меняются: левая рука делает круговые движения, правая- движения иголки, при этом ритмично произносит « тук- тук».

«Перекрестные шаги». Обыкновенная ходьба на месте в быстром темпе. На каждый раз, когда ваше левое колено поднимается, дотрагивайтесь до него правой рукой. И наоборот. Движения должны быть настолько энергичными, чтобы взмах рук был выше головы в тот момент, когда колено только опускается. Повторите упражнение несколько раз, меняя руку и ногу. Упражнение можно делать стоя, сидя (для укрепления пресса и снятия напряжения со спины) и лежа. Такая тренировка не только активизирует работу головного мозга, но и снимает вредные последствия стрессорных воздействий.

«Занимательные прыжки». Прыгайте так, чтобы в такт движения правой ноги двигалась левая рука, затем левая нога и правая рука. Прыгать вперед, в сторону, назад. Глазами двигать во всех направлениях.

Нейроигры способствуют развитию психических процессов и улучшают координацию движений. Они также помогают ребенку лучше ориентироваться в пространстве и осознавать свое тело. Важно отметить, что эти игры должны быть адаптированы под возраст и возможности ребенка. Начните с самых простых вариантов и постепенно усложняйте задания. Помните, что главное — это регулярность занятий и позитивный настрой.