Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малышок»
Конспект образовательной деятельности
«Звук [н] и буква Н»
(старшая группа, общее недоразвитие речи)
Подготовил: Наговицына Т.А., учитель-логопед.
Балезино, 2026
Тема: «Звук [н] и буква Н».
Возраст: старшая группа.
Логопедическое заключение: общее недоразвитие речи
Форма проведения: подгрупповая.
Цель: знакомство с буквой Н.
Задачи:
- Коррекционно-образовательные: уточнить артикуляцию звука [н], познакомить с буквой Н, продолжать учить навыкам чтения слогов и слов.
- Коррекционно-развивающие: развивать навыки звукового анализа и синтеза слогов и слов, развивать артикуляционную моторику, мелкую и общую моторику.
- Коррекционно-воспитательные: воспитывать умения выполнять задания в паре, воспитывать взаимопомощь, самоконтроль.
Оборудование: набор «строительного материала» для построения букв (счетные палочки, карандаши, крышки, брусочки), картинки к артикуляционным упражнениям («Бегемотик», «Заборчик», «Блинчик», «Расческа»), картинки со звуком [н] в начале и конце слов (ноги, нота, диван, лимон), карточки с напечатанными буквами (гласные буквы: А, О, У, Ы, согласные буквы: Л, М, Н), аудиозапись (звук моря), 4 бумажных домика, видеоизображение луны.
Ход:
- Мотивационно—ориентировочный этап.
— Послушайте звук и подумайте, что это? (звучит аудиозапись – шум волн моря).
— Что такое море? Что есть в море? (варианты ответов детей, педагог: море – это углубление в земле, заполненное водой, в нем живут различные морские обитатели (рыбы, дельфины, медузы, осьминоги). А я знаю моря, в которых нет ни воды, ни морских обитателей. Хотите узнать, где находятся такие моря?
2. Поисковый этап.
— Место, где находятся моря без воды и морских жителей, нужно прочитать. Мы с вами выполним 4 задания. За каждое задание получим материалы для строительства букв. После того, как построим все буквы, мы сможем прочитать слово и узнаем, где же существуют моря без воды и морских жителей.
3. Практический этап.
— 1 задание: артикуляционная гимнастика. Условие: выполняем все правильно и удерживаем каждое упражнение до 10. («Бегемотик», «Заборчик», «Блинчик», «Расческа»).
— За выполнение артикуляционных упражнений мы получаем с вами счетные палочки.
— 2 задание: посмотрите на картинку, подумайте и назовите звук, который стоит:
1) в начале слова (ноги, нота);
2) в конце слова (лимон, диван).
— Что общего вы заметили в звуках, которые называли? (варианты ответов).
— Во всех словах вы назвали звук [н]. в словах «ноги» и «нота» он стоял в начале слов, а в словах «лимон» и «диван» — в конце.
— Звук [н] произносится с препятствием (мешают зубы и язык). Он согласен на препятствие, поэтому он будет называться «согласным звуком». Когда мы его произносим, губы растянуты в улыбке, язык широкий и упирается в бугорки за верхними зубами. Воздушная струя проходит через нос.
— За выполнение этого задания мы получаем с вами карандаши – еще один «строительный материал».
— 3 задание: Игра «Внимательные ушки»: определить звук [н] в ряду изолированных звуков, в слогах и словах (при наличии звука [н] – в каждой паре дети встают друг напротив друга и берутся двумя руками за руки, строя букву Н, при отсутствии звука [н] – приседают).
— За выполнение третьего задания мы получаем крышки.
— 4 задание: Игра «Домики»: в каждом домике «живет» звук, педагог называет звуки, дети складывают слова (с, ы, н = сын; н, о, с = нос; н, о, т, а=нота).
— За выполнение последнего задания мы получаем брусочки.
— Постройте, пожалуйста, из счетных палочек букву Н (дети строят, педагог выкладывает на доске печатную букву Н, дети сверяют со своей буквой)
— А теперь постройте из карандашей справа от буквы Н букву А (дети также сверяются). Прочитайте слог, который у вас получился – НА.
— Слева от буквы Н постройте из крышек букву Л (дети сверяются).
— Справа от буквы Л из брусочков постройте букву У (дети сверяются). Прочитайте, пожалуйста, слог, который у вас получился – ЛУ.
— Соедините оба слога. Какое слово у вас получилось? Это слово ЛУНА.
4. Рефлексивно-оценочный этап.
— Посмотрите на экран. Обратите внимание, на луне есть пятна: темные и светлые. Темные пятна – это равнины, а светлые – это моря, углубления на луне. Там нет воды и морских обитателей, но на луне они называются морями.
— Оценка деятельности детей.
