Конспект занятия по познавательному развитию
«Дикие животные весной»
для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Цель: продолжать знакомить с изменениями в жизни диких животных весной, развивать познавательные интересы.
Задачи:
1. Уточнить и расширить представления детей о весенних изменениях в природе, о том, как в лесу начинается жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (звери, насекомые, которые зимой спали; все устраивают свои гнёзда, норы, выводят потомство; весна для всех создает хорошие условия: много света, тепла, пищи).
2. Обогатить и систематизировать представления детей об изменениях, происходящих в жизни диких животных в весенний период, их поведении, повадках.
3. Воспитывать любовь к животному миру. Воспитывать умение слушать ответы сверстников и дополнять их.
Материал: картинки с изображением животных; макет дупла, макет норы лисы, палатка, задрапированная под берлогу медведя; следы белки; пожухлые листья с заданиями; картинки-схемы (задания выполняются в паре); видеосообщение старичка-Лесовичка; фонограмма «Звук звонка Скайпа», «Звуки весеннего леса», «Звуки детского смеха, игр».
Ход занятия:
Стук в дверь. За дверью стоит посылка
Воспитатель: Ребята, к нам кто-то стучится. Давайте посмотрим кто.
Открывают посылку в ней письмо от Старичка — Лесовичка.
Старичок — Лесовичок: «Дорогие ребята, это ваш старый знакомый старичок-Лесовичок. Вы давно не бывали у меня в гостях, а ведь с тех пор вокруг все так изменилось. Первый месяц весны подходит к концу. Животный мир пробуждается. Только вот медведь никак не проснётся. Он у меня лесничью книгу осенью взял и не вернул. Уснул. А мне без неё никак. Какой же я Лесовичок без лесничьей книги? Надеюсь, вы примете моё приглашение? Хотелось бы, чтобы вы помогли мне вернуть мою книгу, а заодно, чтобы сами увидели, услышали и больше узнали о наших лесных новостях. Но в мой чудесный лес вы сможете попасть, ответив на вопросы и выполнив задания, которые я вам отправил в письме. До встречи, ребята!»
Воспитатель: — Это задания для вас, ребята. Поможем Лесовичку вернуть его книгу? Отправимся в лес? Тогда слушайте внимательно:
Она приходит в марте к нам.
Ее узнаешь по шагам.
С ней зеленеет всё вокруг,
Она цветам и птицам друг!
Воспитатель: — О каком времени года говорится в этом стихотворении? (Весна)
Ребята, сможете подобрать слова, которыми можно описать весну? (Теплая, солнечная, яркая, цветущая, журчащая, звенящая). Что происходит с землей весной? Какие изменения происходят в жизни животных и насекомых с наступлением весны? (Животные и насекомые, которые спали зимой, просыпаются).
Воспитатель: — «Ребята, — пишет Лесовичок, — у меня к вам просьба, весенний ветер немного пошалил в лесу, сорвал и смешал все картинки с нашего лесного календаря. Помогите лесным жителям, собери картинки и разложите по временам года. (Собирают разрезные картинки)
Воспитатель: — Ребята, вы отлично выполнили задания, я думаю, Лесовичок будет вами доволен. Вы готовы отправиться в лес? Тогда рюкзаки — на спину! Становитесь за мной, идем!
Воспитатель: Вот ребята, наша с вами первая остановка – привал на опушке леса. Давайте сядем на лужайку, возьмёмся за руки, закроем глаза и послушаем звуки леса (звучит фонограмма «Звуки весеннего леса»).
— Что вы услышали? (Журчание ручейка, стрекотание кузнечика, жужжание пчел, пение птиц и т. д.)
Воспитатель: — Молодцы, ребята. Прежде чем мы пойдем гулять по лесу, вместе вспомним правила поведения в лесу! (Ответы детей).
Воспитатель: — А теперь отправляемся в путь. Наше первое задание — «Что не так?».
Нужно найдите ошибку и сказать правильно, кто, где из животных живет.
Волк живет в дупле?
Лиса живет в берлоге?
Белка живет в норе?
Заяц живет в логове?
Олень живет в дупле?
Еж живет в под кустом?
Медведь живет в норе?
Лось живет в логове?
Воспитатель. Отлично вы и с этим заданием справились.
Вы устали? Давайте немного отдохнем. Предлагаю сделать звериную зарядку.
Звериная зарядка
Мы проверили осанку дети стоят в кругу. Руки на поясе. Отводя руки чуть назад, сводят лопатки.
Мы свели лопатки,
Мы походим на носках, ходьба по кругу на носках.
А потом на пятках. Ходьба на пятках.
Пойдем мягко как лисята, «крадущийся» шаг на носках.
И как мишка косолапый, на внешней стороне стопы.
И как заинька-трусишко, прыжки с продвижением вперед
И как серый волк-волчишко легкий бег
Вот свернулся еж в клубок, наклоны вниз
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся. Поднимаются на носках, тянут руки вверх.
Воспитатель. Вот и последнее задание от лисы. Она хочет узнать знаем ли мы математику.
Воспитатель. «Какой по счету?»
Перед вами находятся картинки диких животные. Скажите, какой по счету находится медведь, заяц, волк и т.д.
Кто стоит справа от …
Кто стоит между……
Кто стоит за……
Кто стоит перед…
«Кто быстрее»
Воспитатель. Следующее задание «Собери математическую мозаику» (Дети выкладывают мозаику с числовым рядом)
Воспитатель. Молодцы, ребята! А смотрите, что там лежит. Это же книга
Дети: — Ура! Книгу добыли! Пора возвращаться в сад, скоро обед!
Воспитатель: — Ну что же, нам пора возвращаться в детский сад. Встанем в круг, возьмёмся за руки. Закройте глазки, послушаем на прощание звуки леса (звучит фонограмма «Звуки леса», её сменят «Звуки детского смеха, игр»).
Воспитатель: — Откройте глаза. Мы вернулись в детский сад. (Дети садятся за столы. На столах стоят стаканчики с карандашами).
Воспитатель: — Вот ребята, сколько зверей мы сегодня встретили в лесу. И берлогу медведя нашли, и книгу достали. Мне так интересно, что в ней? Почему Лесовичок так переживает о ней? Давайте в неё заглянем.
Воспитатель открывает книгу, а из неё выпадают задания на каждую пару детей: «Выбери и закрась».
