Костырина Ольга Федоровна.
Логотип нашей группы
Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Виды деятельности:(п.2.7.ФГОС ДО) познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, художественно — эстетическая.
Образовательные области: (2.6.ФГОС) социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, познавательное развитие.
Цель: ( 4.6.ФГОС) Формирование положительной мотивации к созданию эмблемы группы и гордости за результаты собственного труда.
Задачи:( 2.6.ФГОС) Обогатить словарный запас детей, формировать грамматически правильный строй речи, умение поддерживать непринужденную беседу, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать мышление, способность создавать композицию эмблемы группы, подбирая цвет, детали символа, отражать особенности деятельности детей, окружающей среды. Воспитывать чувство гордости от осознания себя частицей одной группы.
Предварительная работа: создание рисунка ребенком раннего дошкольного возраста.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей\ примечание |
|---|---|
| — Ребята, отличная новость! В нашем детском саду проходит конкурс «Эмблема группы». Нам с Вами тоже можно поучаствовать. Какие будут предложения? | —Прекрасный ответ, точно, класс, а ты как думаешь?- Мне очень приятно было узнать ваше мнение! |
| 2 этап. Способствует планированию детьми их деятельности. | |
| Каждый из нас много раз видел логотипы и эмблемы разных предметов. Посмотрите и попытайтесь отгадать, что они обозначают?(Воспитатель демонстрирует логотипы различных магазинов, сеть аптек, марок машин) | — Верно, какие вы сообразительные!—Какие вы наблюдательные! — Интересный вариант! Кто еще как думает? |
| А вот эту эмблему нарисовал мой младший сын. Несмотря на то, что он маленький, он пояснил, что это «бибика». Как по этому рисунку можно догадаться, что это обозначает машину? Логотип – это простой рисунок, по которому можно определить, что за предмет он обозначает. | — Точно! — Именно так! Как здорово, что это ты знаешь! |
| Так получается, что у всех предметов вокруг нас есть логотип, а у нашей группы «Колокольчики» нет. Что бы нам такое придумать? | -Суперидея! Я так рада! С удовольствием! — Какие вы изобретательные, из всего можете найти выход! |
| — Где мы его сможем разместить? | — здорово! Интересно! Как необычно! Вот это да! Отличная мысль! |
| — Что нам нужно, чтобы создать логотип группы?- Давайте расположимся, где вам будет удобно, закроем глаза и пофантазируем. | — Согласен, это важно! А еще? |
| Релаксация:— Представьте, что бы вы хотели нарисовать, слепить, соорудить, разместить? Какие цвета вы будете использовать? Может это у вас будут прекрасные цветы, а может задорные, заливистые колокольчики? А может быть большой колокол церкви, который приглашает в гости?- Открывайте глаза, ребята, возвращайтесь из мира ваших фантазий. — Кто готов поделиться и рассказать, как вы будете творить логотип группы?-(имя ребенка) что ты будешь изображать? | — Это будет прекрасно! Интересное решение! Ух Ты! Здорово! Класс! У тебя обязательно все получиться! |
| 3 этап. Способствуем реализации детского замысла. | |
| — Мне кажется, мы готовы творить! Сейчас вы расположитесь в группе как вам удобно. Возьмете все, что вам необходимо, подготовьте свои рабочие места. Я вам приглашаю в мастерскую группы «Колокольчики». | При необходимости воспитатель поясняет назначение предметов и дает советы. |
| Индивидуальная работа с детьми | |
| — Желаю вам интересной творческой работы!(самостоятельная деятельность детей) | — Что это будет? Какая у тебя идея? Где ты расположишь это? Как ты хочешь это украсить?- Необычно! Оригинально! Как здорово! Вот это забавно! Мне очень нравиться! Отличная идея! |
| — Ребята, для тех, кто заканчивает, я хочу напомнить, что каждый художник и творец в завершение подписывает свой шедевр, чтобы никто не смог спутать его ни с одним другим творением. Но наши работы участвуют в конкурс, поэтому мы каждой работе присвоим номер. Когда за вами придут ваши родители, мы попросим их выбрать и на бланке отметить номер понравившейся работы.- И конечно, каждый творец любит то место, ту мастерскую, в которой он работает, поэтому приводим в порядок места после работы. | |
| 4 этап. Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности. | |
| — мне очень интересно посмотреть, что же у вас получилось!-Расскажите о своих впечатлениях? — Что было самое интересное?..- Что было самое трудное?..- Как вы справлялись с трудностями? | Если, дети не будут довольны результатом:— Какая необычная идея воплощения! Ни у кого такой нет! Ты настоящий оригинал! Если ребенок доволен:— Мне очень нравиться твоя работа! Ты отлично справился с заданием!- Интересный вариант!- Кто еще как думает?- Точно! Именно так! — Замечательно! Вы очень сообразительны! |
| — Для чего мы с вами сегодня это делали?..- Чего мы хотели добиться?.. | — Действительно. Я рада, что вы умеет принимать такие решения. |
| — Что будем делать если мы не выиграем в конкурсе? | — Я была уверена, что вы заходите продолжить, что вам понравился процесс! |
| — Кто считает, что мы с вами сегодня здорово провели время, похлопайте в ладоши!..- А теперь можно расположиться рядом с логотипами для общего фото |
Конспект занятия «Логотип группы»
