Проектная деятельность для детей

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

города Калининграда детский сад № 59

Проект

«Солнышко в ладошках»

Для детей первой младшей группы

Воспитатель:

Шведа И. Г.

г. Калининград

Тема проекта: «Солнышко в ладошках»;

Тип проекта: краткосрочный, познавательно-творческий, информационно- практический, физкультурно-оздоровительный;

Срок реализации: 1 неделя;

Участники проекта: Воспитатель, дети (2-3 года) группы «Лучики», родители;

Цель проекта: ознакомить детей и дать представления о природном объекте-солнце. Закладывать основы экологической культуры и воспитание бережного отношения к природе.

Поощрять проявление инициативы и любознательности у детей с целью получения новых знаний.

Формировать всестороннее развитие и активный словарь ребенка через организацию основных образовательных видов областей:

-Познавательное развитие: наблюдения, экскурсии, беседа, опытно-экспериментальная деятельность, художественное слово, конструирование, дидактические игры;

-Художественно-эстетическое развитие: слушание и пение песен, выполнение муз.-ритмическое упражнение, лепка, рисование, аппликация,

-Физическое развитие: подвижные игры и малой подвижности, физминутки, пальчиковые игры, игры-забавы),

— Речевое развитие: беседы, занятие по речевому развитию, словесные игры, артикуляционная гимнастика, чтение сказки

— Социально-коммуникативное развитие: беседы о солнце, занятие по речевому развитию, словесные игры, артикуляционная гимнастика)

Актуальность

Солнце — ключевой элемент природы, от которого зависит жизнь на Земле. Проект даёт возможность в доступной форме познакомить детей с ролью солнца как источника света и тепла, объяснить его влияние на растения, животных и людей. Это формирует у детей первые представления о явлениях природы и взаимосвязи всего живого.

Проект позволит сформировать у детей раннего возраста элементарные научные представления о Солнце, навыки безопасного поведения в солнечную погоду, бережное отношение к окружающему миру. Через наблюдения на прогулке (когда светит солнце, когда его закрывают тучи) дети научатся замечать изменения в природе.

Проблема: Важно изложить и рассказать малышам о солнце, об его свойствах и особенностях и влияние его на человека и природу в целом. Вызвать живой интерес и желание узнать о солнце больше т.к. речь у детей трех лет еще развита слабо, а также не большой словарный запас и жизненный опыт. Все это надо им описать и показать -какого цвета солнышко, какая форма солнышко, а главное, для чего нужно солнце — это для малышей затруднительно. В своей речи они мало используют глаголы и определения, связанные с солнцем. Поэтому предполагается проект «Солнышко в ладошках» обогатит знания о природном объекте – солнце, показать влияние солнца на природу и расширить словарный запас детей. В связи с этим была выбрана такая тема проекта. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшая задача каждого педагога.

Задачи:

научить различать цвет (жёлтый) и форму (круглую) солнца;

расширить словарный запас (слова: «яркое», «светлое», «тёплое», «светит», «греет» и др.);

развить наблюдательность и познавательный интерес;

воспитать бережное отношение к природе и понимание правил безопасного поведения на солнце.

Ожидаемый результат:

Знают, что солнце нужно всему живому на земле. Солнце находиться (живет) на небе;

Обогащение у детей словаря прилагательными: «яркое», «желтое», «лучистое», «теплое» и др. глаголами: «светит», «греет», «улыбается» и др.;

Умеют изображать солнышко с помощью разных материалов;

Умеют определять и называть состояние погоды (солнечно, пасмурно);

Взаимосвязь всех участников образовательного процесса в данном проекте (воспитатель, родители и дети);

Развитие у детей наблюдательности, познавательного интереса к экспериментам;

7.Развитие сенсорики и мелкой моторики через игры;

8.Умеют изображать солнышко с помощью разных материалов.

9.Установится тесная взаимосвязь всех участников образовательного процесса (воспитатели, родители, дети)

Условия реализации проекта:

Ресурсное обеспечение проекта:

— методическая литература, художественная литература;

— уголок природы в группе;

— музыкальный материал;

— наглядный материал (иллюстрации, картины с изображением солнца)

— настольно-печатные игры, дидактические игры, игрушка «солнышко», прищепки, шнурки, ленточки).

Программно — методическое обеспечение:

1. Веракса Н. Е. «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» — М.: Мозаика-синтез, 2015.

2. Власенко О.П. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Первая младшая группа» — Волгоград: Учитель, 2013.

3. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Первая группа раннего возраста» — М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016

4. Затулина Г.Я. «Развитие речи дошкольников» Первая младшая группа. Методическое пособие» — М.: Центр педагогического образования, 2015

5. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду: первая группа раннего возраста» — М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016

6. Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста 1-3 года». Методическое пособие для воспитателей и родителей» — М.: Мозаика – синтез, 2007

7. Янушко Е.А. «Развитие речи у детей раннего возраста 1-3 года» Методическое пособие для воспитателей и родителей» — М.: Мозаика – синтез, 2007.

8. Зенина Т.Н. «Ознакомление детей раннего возраста с природой» — Издательство: Педагогическое общество России, 2009.

9. Самойлова З.И. «Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа» — Волгоград: Учитель, 2013.

10. Высокова Т.П. «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий» — Волгоград: Учитель, 2011.

11. Королева Т.В. «Занятия по рисованию с детьми 2-3 лет» – М.: ТЦ Сфера, 2009.

12. Ильчук Н.П. «Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей» – М., АСТ, 1999.

13. Смирнова Л.Н. «Развитие речи у детей 2 – 3 лет. Пособие для воспитателей и родителей» – М.: Мозаика – синтез, 2006.

14. Жукова О.Г. «Планирование и конспекты по изодеятельности для детей раннего возраста» – М.: Айрис – пресс, 2008.

15. Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю. «Приобщение детей к художественно – эстетической деятельности: Игры и занятия с детьми 1 – 3 лет» — Мозаика – синтез, 2008.

Этапы проекта:

-Подготовительный этап:

1. Беседы с детьми для выявления знаний детей о солнце. Анализ проблемы.

2.Сбор и анализ методической литературы по данной теме.

3.Разработка дидактических игр, пособий.

4.Подборка демонстрационного материала.

5. Подборка стихотворений, потешек, загадок, сказок, рассказов по данной теме.

6.Выбор методов и приемов работы с детьми и родителями.

7.Подборка игр подвижных и малой подвижности, пальчиковых игр, упражнений, динамических пауз, комплекса утренней зарядки, артикуляционной гимнастики.

8.Подборка настольно-печатные игр, мозаики, конструктора.

9.Подготовка атрибутов для игр.

10.Наблюдение за солнцем на прогулки.

— Основной этап:

1.Проведение бесед теме.

2. Чтение художественной литературы, заучивание стихов, потешек, закличек о солнце.

3.Организация и проведение дидактических игр, подвижных игр.

4.Разучивание песни «Солнышко, солнышко, ярче нам свети», разучивание пляски «Мишка с куклой».

5.Разучивание комплекса утренней гимнастики «Улыбаемся солнышку».

6. Разучивание гимнастики для глаз «Солнечный зайчик», «Лучик солнца».

7.Наблюдение за изменениями в природе, связанных с солнцем.

8. Проведение опытов и экспериментов на прогулке, связанных со свойствами солнца.

9. Привлечение родителей к сотрудничеству над проектом.

— Заключительный этап:

1.Обобщение результатов работы на основе собственных наблюдений.

2.Итоговое развлечение «Ласковое солнышко».

3.Оформление выставки детских работ по изобразительной деятельности.

4.Подготовка презентации по фотографиям.

5.Оформление выставки поделок, сделанных руками родителей «Вот какое солнышко!»

— Основной этап:

Речевая область

Восприятие художественной литературы:

1.Чтение и заучивание: потешек, заклички.

2 Чтение стихотворений: А. Барто, И. Токмакова, Г. Лагздынь , В. Шипуновой, С. Карпеева.

4.Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»

5.Чтение сказки С. Герасимова «Сказка о морковке»

6.Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце»

Познавательная область

Игровая деятельность:

1.Д. и. «Найди предмет такого же цвета, как солнышко» Цель: закрепить желтый цвет.

2.Д. и. «Найди предмет, такой же формы, как солнышко». Цель: поиск похожих на солнышко предметов. Дети называют предмет и объясняют, чем оно похоже на солнышко.

3.Д. и. «Соберем лучики для солнышка». Цель: учить детей составлять предметы из частей (большой и маленький) и умение их сравнивать между собой.

4.Д.и. «Поможем солнышку». Цель: сделать солнышку лучики при помощи прищепок. Выбрать из двух цветов нужный. Развитие мелкой моторики рук.

5.Д. и. «Выложи солнышко из мозаики» Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление желтого цвета.

6.Д. и. «Сделай солнышку лучики» (из ленточек, из геометрических фигур, из счетных палочек, из фетра). Цель: развитие мелкой моторики рук.

7. Д. и.-шнуровка «Солнышко». Цель: Развитие мелкой и сенсомоторной моторики рук у детей.

8. Пальчиковые игры: «Дай нам, солнышко, тепла», «Будем лучики считать».

9. Конструирование «Солнышко лучистое». Цель: учить детей создавать образ солнца из деталей конструктора.

Опытно- исследовательская деятельность:

1.НОД по познавательному развитию «Как мы солнышко искали»

2. Интегрированное занятие «В гости к солнышку»

3.Знакомство с правилами безопасного поведения в солнечную погоду (для чего нужны солнечные очки, панамка и др.)

4.Наблюдение за восходом и закатом солнца (по возможности в группе, по иллюстрациям, с помощью родителей дома);

5.Наблюдение за изменениями в природе, связанных с солнцем;

Опыты и эксперименты

1.Наблюдение на прогулке: предметы на солнце отбрасывают тень. Цель: помочь увидеть детям свою тень. Наблюдение: можно ли увидеть тень в пасмурную погоду?

2. Эксперимент «Холодно – тепло»:

Предложить потрогать предметы на солнце и в тени. На солнышке предметы нагреваются, в тени – нет.

-Просмотр, проведение и обсуждение опыта: «Лучи греют»

-Подставить щечки и ладошки солнышку: лучи греют.

— Целевая прогулка на участок, где нет солнца. Цель: дать почувствовать детям, что в теньке прохладно, а на солнышке жарко.

Художественно-эстетическая область

Музыкальная деятельность

1. Разучивание песни «Солнышко, солнышко, ярче нам свети»,

2. Музыкально-ритмическое упражнение «Солнышко сияет»,

3. Хороводная игра «Солнышко, ярче грей!»,

4. Итоговое развлечение «Ласковое солнышко»,

Продуктивная деятельность

1.Рисование «Светит солнышко в окошко»,

2.Лепка «Лучики для солнышка».

Физическая область:

1.Подвижная игра «Солнечный зайчик» (зеркало). Цель: развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием; учить выполнять действия в соответствии с игровыми правилами.

2.Подвижная игра «Солнышко и дождик». Цель: развивать стремление играть в подвижные игры, учить детей ходить и бегать врассыпную, развивать внимание к указаниям воспитателя.

3.Комплекс утренней гимнастики «Улыбаемся солнышку».

4. Гимнастика для глаз: «Солнечный зайчик», «Лучик солнца».

5.Динамические паузы: «Солнышко смеется», «Смотрит солнышко в окошко».

6.Гимнастика пробуждения (самомассаж): «Выглянуло солнышко».

7.Малоподвижная игра «Солнышко». Цель: учить детей ориентировке в пространстве, выполнять действия по команде воспитателя.

Социально-коммуникативная область

1.Беседы о солнце: «Какого цвета солнце?», «Что мы чувствуем, когда пригревает солнце».

2.Занятие по речевому развитию «Солнышко и его детки – солнечные лучики».

3.Словесные игры: «Назови ласково» (солнце – солнышко), «Солнышко какое?» (доброе, лучистое, яркое, теплое), «Что делает солнышко?» (светит, греет, улыбается), «Кого солнышко разбудило?» (звукоподражание- имитирующие голоса животных).

4.Артикуляционная гимнастика «В гости к солнышку».

Взаимодействие с семьями воспитанников:

— Познакомить родителей с интересной информацией по теме проекта, с художественной литературой.

— Выставка поделок, сделанных руками родителей «Вот какое солнышко!»

Самостоятельная деятельность детей:

1. Рассматривание детских энциклопедий, иллюстраций с восходом и закатом солнца.

2.Раскрашивание раскрасок, картинок с изображением солнца.

3. Дидактические игры по теме проекта.

Результаты проекта:

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, будут наблюдать природу, видеть её красоту. Как помочь маленькому ребёнку, входящему в жизнь, взглянуть на неё широко распахнутыми от удивления и восхищения глазами? В возрасте трех лет детям всё ново и интересно. А какими впечатлениями обогатятся наши дети, зависит от окружающих их взрослых людей, прежде всего, родителей и воспитателей.

В процессе своей работы я использовала технологию проектной деятельности, здоровье сберегающие технологии, технологию личностно-ориентированного взаимодействия, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологи. Я считаю, что основная цель проекта — формирование представлений о солнце, как источнике света и тепла для всего живого на земле — была достигнута.

На первом этапе реализации проекта была изучена методическая литература и составлен перспективный план НОД по теме проекта, а также план совместных мероприятий с участием родителей. Заранее я ознакомила всех родителей с целью и задачами будущего проекта, заинтересовала и привлекла к сотрудничеству.

В ходе всей проектной деятельности использовала игровые технологии, так как игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. Поэтому в своем проекте я использовала самые разнообразные игры (дидактические, пальчиковые, подвижные и малой подвижности). Различные дидактические игры и пособия направлены на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, формирование представлений о внешних свойствах солнца: цвете, величине, положении в пространстве. Они вызывали огромный интерес у детей и желание действовать с ними. Пальчиковые игры не только влияли на речевое развитие, но и мгновенно переключали малышей с капризов или нервозности на телесные ощущения и успокаивали их. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с новыми видами пальчиковой гимнастики, дети проявляли желание и интерес играть в данные игры, с энтузиазмом выполняли упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры и динамические паузы позволяли активизировать двигательную активность детей и снять мышечное напряжение.

Во время НОД и в режимных моментах были использованы здоровье сберегающие технологии (динамические паузы, гимнастика для глаз, самомассаж со словесным сопровождением, массаж рук с помощью массажных мячиков и с помощью нетрадиционного оборудования – сосновых шишек).

Закреплению представлений о солнце способствовали занятия по изо деятельности. Занятия по изобразительной деятельности вызывали у детей особый восторг. В образовательной области «Художественное творчество» применяла традиционные и нетрадиционные техники рисования (ладошками, пальчиками). В свободной деятельности дети с удовольствием рисовали цветными карандашами, восковыми мелками, рисовали по трафаретам. В ходе работы по проекту дети рисовали, раскрашивали, лепили, конструировали. Регулярно устраивались выставки поделок и рисунков детского творчества.

В ходе познавательно – исследовательской деятельности проводили наблюдения за изменениями в природе, связанных с солнцем; опыты и эксперименты: «Холодно – тепло», «Лучи греют». Это способствовало развитию познавательной активности детей, наблюдательности.

Итоговым мероприятием было развлечение «Ласковое солнышко», где дети рассказывали стихи про солнце, пели о нем песни, исполняли танцевальные композиции.

На заключительном этапе обобщить полученные знания по теме помогла викторина «Что мы знаем о солнышке?». Она показала, что у детей сформировались элементарные представления о солнце (круглое, жёлтое, даёт тепло и свет, помогает людям, животным и растениям жить и расти). Все воспитанники были активными в ответах, поэтому каждый участник получил в награду медаль « маленькое солнышко».

В процессе совместной деятельности над проектом активными участниками были родители. Многие родители читали с детьми художественные произведения о солнце, рисовали вместе с детьми, сделали «солнышки» своими руками для развития мелкой моторики рук детей. Работы оказались интересными и оригинальными. Была организована выставка поделок, сделанных руками родителей «Вот какое солнышко!»

Внимание малышей удержать очень трудно, но используемые технологии, методы и приемы работы позволили достигнуть хороших результатов. Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Результатом работы считаю и то, что дети с удовольствием работают на занятиях, получают эмоциональный подъем, активны, любознательны, любят экспериментировать. У них развивается внимание, усидчивость, мелкая моторика, совершенствуется двигательная активность. Возросла речевая активность детей. Дети стали использовать в речи прилагательные (доброе, лучистое, яркое, теплое, ласковое, круглое, желтое); глаголы (светит, греет, улыбается, прячется и др.) Малыши рассказывали наизусть потешки, стихи о солнце. Дети научились изображать солнышко, используя разные материалы и в разных техниках. В результате проработанного проекта я повысила и своё профессиональное мастерство.

Подготовительный этап:

1. Беседы с детьми для выявления знаний детей о солнце. Анализ проблемы;

2.Сбор и анализ методической литературы по данной теме;

3.Разработка дидактических игр, пособий;

4.Подборка демонстрационного материала;

5. Подборка стихотворений, потешек, загадок, сказок, рассказов по данной теме;

6.Выбор методов и приемов работы с детьми и родителями;

7.Подборка игр подвижных и малой подвижности, пальчиковых игр, упражнений, динамических пауз, комплекса утренней зарядки, артикуляционной гимнастики;

8.Подборка настольно-печатные игр, мозаики, конструктора;

9.Подготовка атрибутов для игр;

10.

— Основной этап:

1.Проведение бесед теме;

3.Организация и проведение дидактических игр, подвижных игр;

4.Разучивание песни «Солнышко, солнышко, ярче нам свети», разучивание пляски «Мишка с куклой»;

5.Разучивание комплекса утренней гимнастики «Улыбаемся солнышку»;

6. Разучивание гимнастики для глаз «Солнечный зайчик», «Лучик солнца»;

7.Наблюдение за изменениями в природе, связанных с солнцем;

8. Проведение опытов и экспериментов на прогулке, связанных со свойствами солнца;

9. Привлечение родителей к сотрудничеству над проектом.

— Заключительный этап:

1.Обобщение результатов работы на основе собственных наблюдений;

2.Итоговое развлечение «Ласковое солнышко»;

3.Оформление выставки детских работ по изобразительной деятельности;

4.Подготовка презентации по фотографиям.

— Основной этап:

Речевая область

Восприятие художественной литературы:

1.Чтение и заучивание: потешек, заклички;

2 Чтение стихотворений: А. Барто, И. Токмакова, Г. Лагздынь , В. Шипуновой, С. Карпеева;

4.Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»;

5.Чтение сказки С. Герасимова «Сказка о морковке»;

6.Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

Познавательная область

Игровая деятельность:

1.Д. и. «Найди предмет такого же цвета, как солнышко» Цель: закрепить желтый и красный цвет;

2.Д. и. «Найди предмет, такой же формы, как солнышко». Цель: поиск похожих на солнышко предметов. Дети называют предмет и объясняют, чем оно похоже на солнышко;

3.Д. и. «Соберем лучики для солнышка». Цель: учить детей составлять предметы из частей (большой и маленький) и умение их сравнивать между собой;

4.Д.и. «Поможем солнышку». Цель: сделать солнышку лучики при помощи прищепок. Выбрать из двух цветов нужный. Развитие мелкой моторики рук;

5.Д. и. «Выложи солнышко из мозаики» Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление желтого и красного цвета;

6.Д. и. «Сделай солнышку лучики» (из ленточек, из геометрических фигур, из счетных палочек, из фетра). Цель: развитие мелкой моторики рук;

7. Д. и.-шнуровка «Солнышко». Цель: Развитие мелкой и сенсомоторной моторики рук у детей;

8. Пальчиковые игры: «Дай нам, солнышко, тепла», «Будем лучики считать»;

9. Конструирование- «Солнышко лучистое». Цель: учить детей создавать образ солнца из деталей конструктора.

10.Конструирование- логические блоки Дьеныша «Солнышко» Цель: учить детей создавать образ солнца из блоков конструктора.

Опытно- исследовательская деятельность:

1.НОД по познавательному развитию «Как мы солнышко искали»;

2. Интегрированное занятие «В гости к солнышку»;

3.Знакомство с правилами безопасного поведения в солнечную погоду (для чего нужны солнечные очки, панамка и др.);

4.Наблюдение за восходом и закатом солнца (по возможности в группе, по иллюстрациям, с помощью родителей дома);

5.Наблюдение за изменениями в природе, связанных с солнцем;

Опыты и эксперименты

1.Наблюдение на прогулке:. Цель: помочь увидеть детям свою тень. Наблюдение: можно ли увидеть тень в пасмурную погоду?;

2. Эксперимент «Холодно – тепло»:

Предложить потрогать предметы на солнце и в тени. На солнышке предметы нагреваются, в тени – нет;

-Просмотр, проведение и обсуждение опыта: «Лучи греют»;

-Подставить щечки и ладошки солнышку: лучи греют;

Художественно-эстетическая область

Музыкальная деятельность

1. Разучивание песни «Солнышко, солнышко, ярче нам свети»;

2. Музыкально-ритмическое упражнение «Солнышко сияет»;

3. Хороводная игра «Солнышко, ярче грей!»;

4. Итоговое развлечение «Ласковое солнышко».

Продуктивная деятельность

1.Рисование «Светит солнышко в окошко»( коллективная работа);

2.Лепка «Лучики для солнышка»;

3.Аппликация «Солнышко».

Физическая область:

1.. Цель: развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием; учить выполнять действия в соответствии с игровыми правилами;

3.Комплекс утренней гимнастики «Улыбаемся солнышку»;

4.Гимнастика для глаз: «Солнечный зайчик», «Лучик солнца»;

5.Динамические паузы: «Солнышко смеется», «Смотрит солнышко в окошко»;

6.Гимнастика пробуждения (самомассаж): «Выглянуло солнышко»;

7.Малоподвижная игра «Солнышко» Цель: учить детей ориентировке в пространстве, выполнять действия по команде воспитателя.

Социально-коммуникативная область

«Что мы чувствуем, когда пригревает солнце»;

2.Занятие по речевому развитию «Солнышко и его детки – солнечные лучики»;

4.Артикуляционная гимнастика «В гости к солнышку».

Взаимодействие с семьями воспитанников:

— Познакомить родителей с интересной информацией по теме проекта, с художественной литературой;

— Выставка поделок, сделанных руками родителей: «Вот какое солнышко!».

Самостоятельная деятельность детей:

1. Рассматривание детских энциклопедий, иллюстраций с восходом и закатом солнца;

2.Раскрашивание раскрасок, картинок с изображением солнца;

3. Дидактические игры по теме проекта.

Результаты проекта (выводы):

В группе создана все условия -это предметно-развивающая среда способствующая развитию и познаванию и изучению нашей проектной деятельности через: игры, исследовательскую и продуктивную деятельность.

В ходе всей проектной деятельности я использовала игровые технологии, так как игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. Поэтому в своем проекте я использовала самые разнообразные игры (дидактические, пальчиковые, подвижные и малой подвижности). Различные дидактические игры и пособия направлены на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, формирование представлений о внешних свойствах солнца: цвете, величине, положении в пространстве. Они вызывали огромный интерес у детей и желание действовать с ними. Пальчиковые игры не только влияли на речевое развитие, но и мгновенно переключали малышей с капризов или нервозности на телесные ощущения и успокаивали их. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с новыми видами пальчиковой гимнастики, дети проявляли желание и интерес играть в данные игры, с энтузиазмом выполняли упражнения на развитие мелкой моторики рук.

В процессе реализации проекта наряду с успехами выявились и определённые трудности из-за возрастных особенностей детей: неустойчивость внимания, быстрая утомляемость, трудно им концентроваться на определенным задании, требующем усидчивости, но используемые технологии, методы и приемы работы позволили достигнуть хороших результатов. Родители приняли активное участие в реализации проекта.