«Использование технологии mingle activity на уроках английского языка»

Использование mingle activity на уроках английского  языка.

Кононыхина Елена Сергеевна,

учитель иностранного языка 

БОУ ТР ОО «Никольская СОШ»

Происходящие в настоящее время изменения затрагивают все области нашей жизни, в том числе и образование. Государство определяет новые приоритеты: ФГОС НОО и ООО третьего поколения, в которых конкретизированы требования к участникам образовательного процесса и к предметным результатам по каждому предмету. Все это происходит на фоне определённых проблем в системе воспитания и обучения школьников, а именно:

 — Низкая мотивация к учебной деятельности у многих обучающихся.  

— Отсутствие навыков сотрудничества, навыков поведения в конфликтных ситуациях, потребности в вербальном общении друг с другом.

— Замещение книг компьютером и телефоном.

— Отсутствие элементарных правил этикета в общении.

 В таких условиях считается целесообразным выбирать такие методы и технологии обучения и воспитания, которые помогают решить эти проблемы.

Для формирования у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции необходима языковая практика каждого ученика. Эффективным видом деятельности, который направлен на развитие умений диалогической речи, считается mingle activity. 

“Mingle” в переводе с английского языка означает «смешиваться, вращаться в обществе». Этот вид деятельности основан на парном или групповом выполнении условно-речевого  упражнения. Перемещаясь по классу, обучающиеся получают конкретную информацию при опросе друг друга.  Им необходимо пообщаться с как можно большим числом партнеров. Общение происходит или свободно или по определенным правилам. Например, по кругу или по карточкам и т.д.

Исходя из типа урока, mingles могут быть ориентированы:

1. На совершенствование лексико-грамматических навыков;
2. На практическое применение грамматики и словарного запаса в простых ситуациях с акцентом на решение коммуникативной задачи;
3. На развитие умения выражать свое мнение и делать выводы на основе полученной информации.

Условия, при которых применение mingle activities будет эффективным:

1)Четкие инструкции по выполнению упражнений. Дети должны понимать, что они будут делать, зачем и как. 

2) Прочное усвоение обучающимися того лексико-грамматического материала, над которым они будут работать. 

3) Лексический материал должен соответствовать возрастным особенностям обучающихся.

4) Контроль со стороны учителя за правильностью выполнения упражнения и временными рамками. 

Mingle activity можно использовать на всех этапах урока с применением любого типа материалов (тексты, картинки, видео, предметы и т.д.). Приведем пример использования mingles (прием «Find someone who…») на начальном этапе урока в 6 классе (тема «Свободное время») в качестве warm-up exercises, icebreakers.

Цель: активизация изученной ранее лексики по теме «Досуг, увлечения»

Задачи: отработать употребление вопросов и ответов в Present Simple; повторение ранее изученных и введение новых слов по теме.

Материалы: карточки с вопросами и итоговая таблица.

Find someone who…

1. Likes to play lots of sports.
2. Likes to read.
3. Enjoys to draw.
4. Likes to sing.
5. Is fond of swimming.
6. Enjoys to play chess.
7. Likes to go shopping.

Инструкция по выполнению задания.

1. Учитель раздает каждому обучающемуся по вопросу.
2. Учитель просит обучающихся найти, тех, кто любит это делать, записать имена в таблицу.
3. Обучающиеся ходят по классу и опрашивают друг другу. Примерные вопросы: Do you like to read? Do you enjoy drawing? Are you fond of swimming?
4. Всю информацию обучающиеся вносят в таблицу, подводя итог следующей фразой: Four (six…) of us like to read.
5. По результатам этого опроса учитель задает домашнее задание – сделать Chart Pie “Likes of our class”

Кроме того, данное упражнение можно использовать и на этапе тренировки (6 класс, та же тема).

Цель: развитие умений диалогической речи по теме «Увлечения»

Задачи: освоение умения проводить опрос с целью исследования проблемы; отработать употребление вопросов и ответов в Present Simple.
Материалы: карточки с именами и увлечениями.

. Инструкция по выполнению задания.

1. Учитель раздает каждому обучающемуся по карточке, определяя, с кем ученик будет разговаривать и о чем спрашивать. Выбираем те выражения, запоминание которых вызывает трудности у обучающихся. Имена меняем, а увлечения нет.
2. Учитель просит обучающихся опросить детей. Поставить в карточку галочку, если нравиться этим заниматься или крестик, если нет.
3. Обучающиеся ходят по классу и задают вопрос: What do you most like in your free time? Примерный ответ: I like playing chess.
4. После окончания опроса обучающиеся представляют результаты в диаграмме.
5. Учитель просит выборочно представить задание с комментарием для всего класса. Примерный ответ: Three of my classmates like reading books. Two of my classmates like cycling.
6. После выполнения данного упражнения, обучающиеся легко справятся с домашним заданием – написать об увлечениях своего класса. Таким образом, мы развиваем умения продуктивного письма.

Не менее эффективным упражнением для развития умений диалогической речи на этапе закрепления является упражнение “Find your partner”. (Урок в 6 классе, тема“Buying a present”)

Цель: развитие умений диалогической речи;

Задачи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка; формирование умений работать с опорами.

. Инструкция по выполнению задания.

1. Учитель раздает каждому обучающемуся по карточке, на которой написано или начало диалога (карточка желтого цвета), или его окончание (карточка зеленого цвета). Учитель предлагает такое количество диалогов, чтобы получились пары обучающихся.
2. Обучающиеся получают свой текст, запоминают его, потом общаются друг с другом, пока не найдут подходящую пару.
3.  После того как они нашли свою пару, обучающиеся читают диалог по ролям.
4. Учитель просит все пары представить задание для всего класса. 

Один из вариантов диалога.

Part 1

A: Good day. How can I help you?

B: Good day. I am looking for a birthday present for my friend.

A: Is it for a girl or a boy?

B: It’s for a girl.

A: What does your friend like doing in his free time?

B: She likes listening to music.

Part 2

A; What about this CD player then?

B: That’s a good idea.

A: How much is it?

В: It costs 3,500 rubles.

А: That’s great. I’ll take it. 

В: Would you like me to wrap it?

А: Yes, please. That would be great. 

После выполнения данного упражнения у детей отпадет необходимость заучивания диалогов.

Однако, несмотря на многофункциональность и гибкость mingle activities, учителя редко используют его на уроках. У обучающихся отсутствуют навыки совместной работы при выполнении упражнений. Они часто переходят на родной язык. Многим педагогам трудно предусмотреть использование mingles в условиях перегруженности образовательного процесса, поэтому вообще не используют его.

Что можно посоветовать учителям, чтобы преодолеть эти трудности:

1. Тщательно отбирать словарный запас, на который обучающиеся будут опираться во время общения.
2. Учитель размещает на доске опоры, которые могут понадобиться во время решения коммуникативной задачи.
3. В методической копилке учителю нужно иметь задания разного уровня сложности в зависимости от уровня подготовки класса.
4. Необходимо повторять время от времени одни и те же задания, но для решения разных коммуникативных задач.
5. Учителю необходимо регулярно поощрять обучающихся за правильное выполнение упражнений.

В заключение данной статьи хочется отметить, что использование mingle activities в образовательном процессе эффективно для всех типов обучающихся (визуалов, аудиалов и кинестетиков). Активное вовлечение обучающихся в процесс коммуникации позволяет увеличить время самостоятельной работы, совершенствовать навыки коммуникативного взаимодействия (переспрос, запрос и уточнение информации).

Источники и литература

1. Borzova E.V. Mingles in the Foreign Language Classroom // English Teaching Forum. 2014. №2. С. 20-27.
2. Mingle. (Электронный ресурс): British Council.  htps://www.teachingenglish.org.uk/article/mingle/
3. Mingling activities — развитие диалогической речи. (Электронный ресурс): https://eng-wave.ru/2019/02/25/mingling-activities-razvitie-dialogicheskoj-rechi/
4. Mingle activities для подростков. (Электронный ресурс): https://skyteach.ru/2019/01/15/mingle-activities-dlya-podrostkov/
5. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 6 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009. — 180 с.
6. Эванс В., Дули Д., Оби Б., Афанасьева О.В., Михеева И. В. Spotlight 6. Student’s book. Английский в фокусе.6класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2016. — 136 с.