Л.В.Сенникова

Педагог дополнительного образования

МУДО ДЮЦ «Максимум»

                                                                                                                       г. Магнитогорск, РФ

ЦЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ

Аннотация. В данной статье рассматривается  необходимость использования современной образовательной технологии на основе компьютерной техники в системе дополнительного образования.

Ключевые слова: образовательные технологии,  интерактивный мультимедийный контент, мультимедийное оборудование, область применимости информационных технологий.

Сегодня роль образовательных технологий в обучении как никогда важна благодаря использованию информационных и коммуникационных технологий. Через различные приложения для дистанционного обучения, интернет, педагоги дополнительного образования и сами обучающиеся видят преимущества образовательных технологий. Вопрос в том, готовы ли сами учебные заведения и педагоги использовать технологии в образовании и знают ли они о ее преимуществах? В этой статье мы попытаемся дать представление о важности и использовании образовательных технологий в обучении.

         Образовательные технологии — это систематический и организованный процесс применения современных технологий для повышения качества образования (эффективность, правдивость, оптимальность и т.д.). Он представляет собой систематический способ осмысления и реализации образовательного процесса, включающий в себя учебные материалы, методы и организацию работы и взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса. Слово «технология» происходит от греческого слова «техно», что означает готовность, навыки, знание пути, правила, навыки, инструменты, а также «логотипы», что означает науку, слово, обучение, психическое состояние.

         Использование образовательных технологий может принести множество преимуществ. Одно из них — повышение доступности образования для всех участников образовательного процесса. Благодаря дистанционным приложениям и интернету, обучающиеся могут получать знания независимо от своего местоположения. Это особенно важно для тех, кто живет в отдаленных районах или имеет ограниченные возможности доступа к образованию.

Другим преимуществом образовательных технологий является возможность индивидуализации обучения. С помощью различных приложений и программ, педагоги могут адаптировать образовательный материал под потребности каждого обучающегося. Это позволяет каждому ученику учиться в своем темпе и развиваться в соответствии со своими уникальными способностями.

        Также следует отметить, что использование образовательных технологий способствует развитию навыков работы с информацией и коммуникацией. В современном мире умение быстро находить и анализировать информацию, а также эффективно общаться с другими людьми является необходимым навыком. При использовании технологий в образовании, обучающиеся приобретают эти навыки непосредственно в процессе обучения.

         Несмотря на все преимущества, внедрение образовательных технологий в учебные заведения и повседневную практику педагогов остается вызовом. Некоторые учреждения образования и педагоги до сих пор не осознают полного потенциала технологий в обучении или не имеют достаточной подготовки для их эффективного использования. Поэтому необходимо продолжать работу по просвещению и подготовке педагогического сообщества к использованию образовательных технологий.

          Образовательные технологии играют ключевую роль в современном обучении. Их использование позволяет улучшить доступность образования, индивидуализировать обучение и развить навыки работы с информацией и коммуникацией. Однако, для полной реализации потенциала образовательных технологий, необходимо подготовить учебные заведения и педагогов к их эффективному использованию. Образовательные технологии — это неотъемлемая часть современного образования и мы должны приложить все усилия для их успешной интеграции.

          Терминологические различия в основном связаны с использованием технических характеристик и использованием современных устройств, а не из-за их фактического применения в обучении. По этой причине среди педагогов существуют разные мнения в области социальных и технических наук. 

Следовательно, использование образовательных технологий требует знаний из нескольких областей: педагогика, психология, дидактика, информатика. Из-за этого разнообразия существуют также разные идеи об образовательных технологиях, где каждый автор определяет концепцию образовательных технологий в соответствии с их потребностями . 

Образовательные технологии все еще применяются в недостаточной степени, но они имеют три области использования в зависимости от использования и преимуществ:

• технология в качестве наставника (компьютер дает инструкции и направляет пользователя),
• технология как инструмент обучения,
• технология как инструмент обучения.

На сегодняшний день технология образования уже заняла свое место. Современные дети с раннего возраста используют современное техническое оборудование, поэтому их появление в учебных заведениях с новыми образовательными технологиями не является проблемой. Мы можем обнаружить, что все больше и больше  используют современное техническое оборудование. 

При использовании образовательных технологий мы должны в первую очередь ориентироваться на образовательную ценность инструментов и приложений, которые мы используем, насколько они адекватны в приобретении знаний, существует ли взаимодействие между пользователями и инструментами, и, если мы оказываем положительное влияние на их использование.  Для этого предлагаем сосредоточиться на пяти областях программ, которые могут оказать сильное влияние на обучение учащихся:

1. Образовательная ценность программы.
2. Способность вовлекать детей в обучение.
3. Простота использования.
4. Интерактивность между обучающимся и программами.
5. Возможность того, что программа отслеживает прогресс обучающегося.

Поскольку компьютеры по-прежнему широко не используются во многих учебных заведениях, в процессе обучения продолжают применять традиционные методы. В них преобладает фронтальная форма работы, где педагог  достаточно общается с воспитанниками. Неспособность развиваться в своем собственном темпе является одним из недостатков этого вида обучения. В группах у нас есть обучающиеся, которые не единообразны в знаниях, и никогда педагог дополнительного образования не уделяет достаточного внимания тем, кто недостаточно усвоил материал, и тем, кто выше среднего. Этому различию часто мешает работа по оценке педагога и то, как передавать знания группе обучающихся с разными знаниями. С развитием информационных и коммуникационных технологий, особенно компьютеров, мы пытались увидеть преимущества и последствия их использования по сравнению со старым традиционным обучением. В процессе обучения мы пытались ответить на вопрос о преимуществах и недостатках между традиционным и современным обучением, где преобладают образовательные технологии. С использованием образовательных технологий обучающиеся могут самостоятельно продвигаться в разработке новых материалов, выбирать темп работы, повторять материал, который недостаточно ясен, чтобы после завершения тестов они сразу получали результаты и отслеживали свои успехи.     Интерактивный мультимедийный контент обеспечивает большое преимущество современного обучения по сравнению с традиционным обучением. Используя образовательные технологии, мы получаем обратную связь между педагогом и обучающимся. Можно обратиться к ряду исследований педагогов, которые сравнивают традиционные и современные методы с помощью исследований в области образовательных технологий. Они сопоставляли занятия между лекциями и компьютерным руководством и инструкцией, чтобы определить, какой метод обучения лучше. Они пришли к выводу, что оба метода эффективны в зависимости от того, как они используются. Многие авторы пришли к выводу, что существуют некоторые существенные различия в использовании образовательных технологий и традиционного обучения. С другой стороны, исследования показали, что компьютеры лучше приспособлены к индивидуальным способностям обучающихся, чем самим педагогам. 

Образовательные технологии неизбежно должны быть интегрированы в учебные лаборатории и учебные планы. С появлением образовательных технологий в группах, образование сталкивается с проблемой того, что педагоги интегрируют образовательные технологии в свою повседневную работу. Многочисленные исследования показали, что педагоги готовы интегрировать образовательные технологии в свою преподавательскую деятельность. Есть педагоги, которые имеют глубокое понимание современных технических устройств и их работы, в то время как другие думают, что им необходимо получить дополнительные технические знания об устройствах и методах обучения, отношениях учащегося и педагога. Лучшее понимание образовательных технологий требует набора компьютерных наук, педагогики, психологии, кибернетики. Знания, которыми обладают педагоги, достаточны для базового использования образовательных технологий. Однако образовательные технологии — это одна большая система. Прежде всего, педагоги имеют базовые знания по использованию образовательных технологий. Гораздо больше обучения требуется через различные конференции, курсы, профессиональную литературу, семинары, чтобы получить более глубокие знания в использовании образовательных технологий. Дело в том, что при использовании образовательных технологий, в первую очередь, из-за нехватки оборудования в учебных заведениях, необходимы ресурсы, недостаточная информация и знания педагогов, а также отсутствие интереса и мотивации педагогов использовать их. Педагоги должны быть мотивированы использовать то же самое, потому что использование образовательных технологий в обучении обеспечивает лучшее взаимодействие с обучающимися, лучший прием информации, потому что обучающиеся получают знания визуальным, слуховым и кинестетическим способом. Среди прочего, доступность учебной технологии растет в учебных группах. Обучающиеся нового поколения готовы работать с этими новыми технологиями, которые играют важную роль в обучении обучающихся и приобретении различных когнитивных знаний, поэтому образовательные технологии должны быть включены в учебные программы. Использование образовательных технологий повышает навыки и когнитивные способности. С помощью новых технологий происходит взрыв обучения и получения новой информации, особенно на мобильных устройствах. Педагоги используют новые технологии в учебных группах с обучающимися. Тем не менее, развитие и применение новых технологий растет в качестве меры, которая заключается в том, обучены ли педагоги, чтобы идти в ногу с ними. Здесь у нас две проблемы. Обладают ли педагоги способностью использовать образовательные технологии, и достаточно ли учебное заведение оснащено всеми современными техническими средствами? 

Многочисленные исследования показали, что педагоги готовы интегрировать образовательные технологии в свою преподавательскую деятельность.  

Есть педагоги, которые имеют глубокое понимание современных технических устройств и их работы, в то время как другие думают, что им необходимо получить дополнительные технические знания об устройствах и методах, методах обучения, отношениях учащегося и педагога.

Лучшее понимание образовательных технологий требует набора компьютерных наук, педагогики, психологии, кибернетики.  Знания, которыми обладают педагоги, достаточны для базового использования образовательных технологий. Однако образовательные технологии — это одна большая система. Прежде всего, педагоги  имеют базовые знания по использованию образовательных технологий. Гораздо больше обучения требуется через различные конференции, курсы, профессиональную литературу, семинары, чтобы получить более глубокие знания в использовании образовательных технологий. Дело в том, что при использовании образовательных технологий, в первую очередь, из-за нехватки оборудования в учебных заведениях, необходимы ресурсы, недостаточная информация и знания педагогов, а также отсутствие интереса и мотивация педагогов использовать их. Педагоги должны быть мотивированы использовать то же самое, потому что использование образовательных технологий в обучении обеспечивает лучшее взаимодействие с обучающимися. Лучший прием информации, потому что обучающиеся  получают знания визуальным, слуховым и кинестетическим способом . 

Среди прочего, доступность учебной технологии растет в учебных группах. Обучающиеся нового поколения готовы работать с этими новыми технологиями, которые играют важную роль в обучении обучающихся и приобретении различных когнитивных знаний, поэтому образовательные технологии должны быть включены в учебные программы. Использование образовательных технологий повышает навыки и когнитивные способности. С помощью новых технологий происходит взрыв обучения и получения новой информации, особенно на мобильных устройствах. Педагоги используют новые технологии в учебных группах с обучающимися. 

Тем не менее, развитие и применение новых технологий растет в качестве меры, которая заключается в том, обучены ли педагоги, чтобы идти в ногу с ними. Здесь у нас две проблемы. Обладают ли педагоги способностью использовать образовательные технологии, и достаточно ли учебное заведение оснащено всеми современными техническими средствами? Многочисленные исследования были проведены, некоторые все еще продолжаются, но мы должны найти правильные стратегии для применения образовательных технологий в обучении.

Список литературы

1. Ибрагимов И.М., Информационные технологии и средства дистанционного обучения — 2007 год. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 336 с.
2. Использование информационных образовательных технологий и электронных средств обучения в вузе: материалы научно методической конференции / ответственный редактор В.А. Снежицкий. – Гродно: ГрГМУ, 2011. – 272с.
3. Кривоногов С.В., Петров В.А., Применение информационных технологий в обучении как средство повышения качества образования. https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-informatsionnyh-tehnologiy-v-obuchenii-kak-sredstvo-povysheniya-kachestva-obrazovaniya/viewer
4. Электронное образование: перспективы использования SMARTтехнологий: Материалы III Международной научно-практической видеоконференции (г. Тюмень, 26 ноября 2015 г.) /Под ред. С. М. Моор. Тюмень: ТюмГНГУ, 2016. 170 с.
5.  Ямалетдинова А.М., Медведева А.С., Современные информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе