Технологическая карта
УМК «Школа России»
Предмет Русский язык Класс 2 Тема:Предлог»
Учитель Холчева Валентина Витаутасовна
Школа «МАОУ СОШ № 6» г Челябинска
| Тема урока | Формирование понятия о предлоге как части речи. | Тип урока открытия новых знаний | ||||||||||
| Целевые установки урока
(для учителя) |
показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании; обратить внимание на особенности языковой природы предлогов – отсутствие полноценного лексического значения; познакомить с правилами написания предлогов с другими словами; развивать умение использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний и редактировании текста. | |||||||||||
| Планируемые результаты
(для ученика) |
Предметные | Личностные (личностные УУД) | Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД) | |||||||||
| применять предлоги в речи, выбирать предлоги согласно литературным нормам;
писать предлоги раздельно со словами |
формировать отношение к грамотной речи как к части общей культуры человека | развивать логическое мышление при группировке слов;
развивать навыки связной речи при составлении рассказа по рисунку и опорным словам |
||||||||||
| Материально-техническое обеспечение урока | ||||||||||||
| Учебно-методическая литература
Учебник «Русский язык.2 класс. Часть 2» автор: Канакина, таблицы по теме «Предлог» Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс |
ЦОР
Мультимедиапроектор, презентация к уроку мультимедиапроектор, презентация к уроку |
|||||||||||
| Ход урока | ||||||||||||
| № | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ОВЗ | Одаренные дети | Формируемые УУД |
| 1 | Мотивация к учебной деятельности
Поприветствуйте ребята друг друга улыбкой. На дворе у нас весна. Погода солнечная, пусть и в классе будет прекрасное настроение и тёплая обстановка. Я желаю вам, ребята, узнать много интересного на уроке. Пусть он пройдёт с пользой для всех. |
Учитель желает удачи в предстоящей работе | Дети настраиваются на урок. | Регулятивные : |
формирование способности к организации своей деятельности2
Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.
Задание: найди лишнее слово.
Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.
Какое слово оказалось лишним?
Почему?
А кто знает, что это за слово?
Назовите тему нашего урока
Назовите цель нашего урока.
Назовите задачи урока:
Что мы будем делать на уроке?
Это слово предлог.
Тема: Предлог.
Цель: Выяснить, что такое предлог и какова его роль в речи.
Задачи: научиться находить предлоги в предложениях, узнать какие бывают предлоги. Учиться отличать предлоги от приставок.
Читать тексты, составлять предложения, работать с учебником, выводить правила.
Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное формулирование цели.
Предметные: определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;
3
Построение и реализация проекта выхода из затруднения.
На доске: табличка «Предлог»
На доске табличка: «Служебная часть речи»
На доске табличка : « Не изменяется. Нельзя задать вопрос»
На доске табличка : «Предлог+сущ»
На доске табличка «Раздельно»
Правильно, сегодня мы поговорим о предлогах, как о части речи; узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке; как они пишутся с другими частями речи. Тема нашего урока: “Общее понятие о предлоге”.
Слово «Предлог» обозначает стоящий перед словом. В русском языке более 200 предлогов.
Стр. 109 упр. 185. Прочитайте предлоги
Прочитайте группу слов:
Заяц сидит кустом.
Можно ли назвать эту группу слов предложением?
Что нужно сделать, чтобы группа слов стала предложением?
Прочитайте предложение.
Для чего нужен предлог под?
Правильно, предлог- это служебная часть речи, служит для связи слов в предложении.
Определите части речи. Что вы выяснили?
Правильно, к предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.
Обратите внимание, перед каким словом написан предлог? Какая это часть речи?
Какой вывод вы можете сделать?
Прочитайте упр. 183. Назовите существительные с предлогами. Что вы заметили? Как пишутся предлоги со словами?
Дети читают предлоги.
Дети читают слова
Нет. Слова не связаны по смыслу
Вставить слово: под
Заяц сидит под кустом.
Служит для связи слов в предложении.
Под- это часть речи, слово, к которому нельзя поставить вопрос.
Перед словом «кустом»
Предлоги употребляются вместе с именами существительными.
Предлоги со словами пишутся раздельно.
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Физкультминутка
А теперь давайте отдохнём.
Встали и вышли из-за парт. Подняли руки над головой. Вытянули руки в стороны. Присели на корточки. Встали и поднялись на носочки. Сели за парты.
— Какие предлоги вы услышали?
ИЗ-ЗА, НАД, В,НА,ЗА.
4
Первичное закрепление во внешней речи
Работа в группах
Задание: найдите существительное с предлогом
1 гр. (у)гол, (у)ши, у(реки), (у)дочка.
2 гр. (о)рел, (о)сказке, (о)ценка, (о)лень.
3 гр. (с)наряд, (с)он, (с)горки, (с)ок.
4 гр. (в)ода, (в)лес, (в)ой, (в)олк
Проверка групповой работы.
Задание: раскрой скобки.
(При)шла весна (в) лес. (На)бухли почки (на) деревьях.
Давайте поработаем в группах. На листочках у каждой группы записаны слова. Ваша задача найти существительное с предлогом.
Давайте проверим.
Прочитайте предложения. Ваша задача написать предложения без скобок.
Проверяем. Кто выполнил верно?
Почему слова «пришла», «набухли» написали слитно?
Какая это часть речи?
Какой можно сделать вывод?
Рассуждаем так: пришла- что сделала?-это глагол, значит при-это приставка, пишу слитно.
В лес- куда? Лес-это сущ., в какой лес?, значит в-предлог-пишу раздельно.
Дети работают в группах.
2 человека работают за доской.
Глаголы с предлогами не употребляются.
Подчеркнуть предлоги в словосочетаниях
Списывают предложения, обводят предлог в кружок.
Составить словосочетания с предлогами
Составить предложения по схеме.
Гл- сущ-пр-сущ
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: планирование своих действий.
5
Вторичное закрепление самостоятельно выполненного практического задания с самопроверкой.
Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.
1 группа.
Объединить пары слов с помощью предлогов.
Сделана __ стекла, стоял __ трамвая, внёс __комнату.
2 группа.
- Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.
Натропку изкустов вы скочил рябчик.
Работаем самостоятельно.
1 группа записывает словосочетания с предлогами, 2 группа исправляет ошибки в тексте.
Проверяем. На слайде высвечивается правильная запись задания.
Дети работают самостоятельно.
Дети сигналами показывают правильность выполнения задания
Под руководством учителя с комментированием
Списывают скороговорку , подчеркивают предлоги.
У Семёна с Саней в сетях сом с усами.
Проверка по эталону.
Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.
Найти приставки, похожие на предлоги.
Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке. Это с солнца луч сорвался и назеркальце остался.
Выступление перед одноклассниками.
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные :
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование
6
Проверка знаний
Приём «Верные и неверные утверждения»
1). Предлог – служебная часть речи.
2). Предлоги изменяются, к ним можно поставить вопрос.
3). Предлоги служат для связи слов в предложении.
4). Перед глаголами предлоги употребляются.
5). Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.
6). Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово или вопрос.
А сейчас мы с вами закрепим пройденный материал. Поставьте +, если утверждение верное, -, если утверждение неверное.
Проверим.
+,-,+,-,+,+.
Дети на листочках выполняют задание.
Взаимопроверка.
Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности.
Личностные:
осознание необходимости новых знаний для ученика.
7
Рефлексия
Оцените свою деятельность
« Лист самооценки »
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Дети заполняют
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
8
Домашнее задание
С. 109 упр. 186, выучить правило
Учитель задаёт домашнее задание.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
| Диагностика достижения планируемых результатов: вставить подходящие по смыслу предлоги.
1. ___ декабре все деревья ___ серебре. 2. Алёша получил ___ отца письмо. 3. ___ ландыша белые цветы. 4. Картина висит ___ стене. 5. Мы ехали ___ реку ___ мосту. 6. Дым ____ огня не бывает. |
« Лист самооценки »
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
